1、西安中学高2021届高三第四次模拟考试语文试题一现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。近年来，在青年人中掀起一股新节俭主义的热潮，这折射出了青年人的新消费价值观念。新节俭主义是一种崇尚理性、独立人格、简约生活的消费理念，与传统节俭理念不同，具有不奢侈、不浪费、理性消费、享受生活等特征，坚持“省钱而不降品位”“省钱而不失时尚”“省钱而不减体面”等原则。“不该花的钱一分钱不花，该花的钱一分钱不省”，既是新节俭主义者的鲜明写照，也是青年人消费观念和价值的真实折射，反映的是一种更为理性的消费意识和较强的理财能力，表现的是在满足一定物质需要之后的发展
2、和享受需要。新节俭主义经历了从物质短缺时的主动节俭到物资丰足后的奢侈、再到现在的物质丰富下的主动节俭，不再体现为物资短缺与人们生存需求的矛盾，而是体现为物质相对丰富与人们美好生活需求的辩证融合，是发展需求和享受需求的有机统一，是一种务实、适度、合理的消费，是对简约而不简陋、朴素而充实生活的追求。这种新潮流建立在人民群众对美好生活向往的基础上，可谓是与时代同频共振的消费理念。新节俭主义为何在中国流行？改革开放以来，中国经济体制实现了从社会主义计划经济向社会主义市场经济的转型，经济建设取得了辉煌成就。但是，由于在一些工作中片面强调经济增长速度，一定程度上导致人们放松了精神文明建设，使拜金主义、享乐
3、主义和极端个人主义有所抬头。当资源面临枯竭、人口红利不再、环境污染严重、道德开始沦丧，出现自然家园和精神家园的双重失落时，新节俭主义就成了人们消费生活的一种时代选择。其一，社会能源和个人收入都较为固定，可供支配的资源有限；其二，人的欲望太多甚至贪婪，需求的数量和质量不断提升，而这难以一一满足，必须有所取舍；其三，经济学的成本核算原理在消费领域的具体表现，就是以较少付出获得较大收益，以现有收入最大限度地满足自己的合理需求。新节俭主义是青年人面对社会生活重压的务实选择。中国传统文化中有很多关于节俭的论述，勤俭节约具有修身、齐家、治国的功能，关乎个人、家庭、国家的前途和命运。儒家的“过犹不及”、道家
4、的“清静无为”、佛家的“向性中作”等，特别是儒家所倡导的克己、尚俭、节用、中道等观念，今天对我们依然有着重要的启示意义。在中国哲学中，曾有著名的天理人欲之辩，提出过无欲、寡欲、纵欲、养欲、节欲等学说。节制是一种美德，这可谓是新节俭主义的中国哲学基础。中国是礼仪之邦，爱惜财物、尊重他人劳动成果等思想和行为，对新节俭主义的形成也起到了一定的促进作用。此外，新节俭主义还受国外极简主义、环保主义等社会思潮的积极影响。简约生活是新节俭主义的内涵之一，在这点上极简主义与新节俭主义非常相似。极简主义的核心理念是让事情变得简单易懂，它所追求的避免复杂、追求简单，成为现代社会人们最为推崇的生活理念，与新节俭主义
5、同向同行。环保主义作为一种保存、恢复和改善自然环境的意识形态，与新节俭主义反对浪费的理性消费本质相匹配，客观上对新节俭主义也起到了助推作用。（节选自贺才乐新节俭主义为何在青年中流行）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 新节俭主义是近年来出现于青年中的新消费价值理念，本质上与传统节约理念相同。B. 新节俭主义者理性消费、不奢侈、不浪费，以省钱为最高原则，但又注重享受生活。C. 新节俭主义是物质相对丰富与人们美好生活需求的辩证融合，是务实、适度的消费。D. 避免复杂、追求简单是极简主义为现代人推崇的生活理念，这是新节俭主义的源头。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项
6、是（ ）A. 文章论述了新节俭主义的消费理念，以及其行为表现，指出新节俭主义是时代发展的产物。B. 文章运用递进式结构从三个方面分析新节俭主义在中国流行的原因，条理清晰，逻辑严密。C. 文章列举儒、佛、道家等关于节俭的论述，论述了新节俭主义受中国传统文化影响的观点。D. 从新节俭主义受到国外极简主义、环保主义影响的角度，文章进一步论述新节俭主义内涵。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 新节俭主义者崇尚理性、追求独立人格，“不该花的钱一分钱不花，该花的钱一分钱不省”。B. 新节俭主义是发展需求和享受需求的有机统一，建立在人民群众对美好生活向往的基础上。C. 新节俭主义在中国流行
7、是经济转型中的时代选择，是青年人面对社会生活重压的务实选择。D. 新节俭主义以天理人欲之辩哲学基础，与惜物、尊重他人劳动成果等中华传统一脉相承。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的材料，完成46题。材料一：2019年1月16日，我国“两弹一星”功勋奖章、国家最高科技奖获得者于敏院士因病辞世。于敏院士多年来一直隐姓埋名，从事氢弹理论探索任务，为我国氢弹试验的成功，为我国科技自主创新能力的提升和国防实力的增强做出了开创性贡献。多年来，于敏院士获得的荣誉非常多，包括国家自然科学奖一等奖、两弹一星“功勋奖章”、全国劳动模范、国家最高科技奖等。除了这些官方荣誉称号之外，科学界和民间对他
8、各种荣誉称号也是非常多，对此于敏院士表现得非常坦然和淡薄，他在公开场合，婉拒了很多这种荣誉称号。上世纪50年代，日本原子核物理方面的学者代表团来华访问，于敏的才华给对方留下了深刻印象。代表团团长好奇地询问：“于先生是从国外哪所大学深造的？”于敏幽默地说：“在我这里，除了ABC之外，基本都是国产的。”日本专家由衷赞叹：“你不愧是中国的土国产专家一号！”彭桓武院士曾说到：“于敏的工作完全是靠自己，没有老师，因为国内当时没有人熟悉原子核理论，他是开创性的。”但对于这个称呼，于敏有自己的见解，他说：“土专家不足为法。科学需要开放，应该学习西方先进的科学技术。只有在大的学术气氛中，互相启发，才利于人才的
9、成长。”媒体在报道中，大量使用了“氢弹之父”这样的字眼来形容于敏院士对我国两弹事业的重要贡献。本来以于敏院士的成就，这样的尊敬是当之无愧的。可是，于敏院士在生前却不不止一次地对这个称谓表现出厌恶之情。早在1987年五一节前，国务院授予于敏“全国劳动模范”光荣称号，这是于敏隐姓埋名27年后第一次出现在人们面前。有人问他是怎样攻克氢弹原理的，于敏说：“研究氢弹原理的是一批科学工作者，参加设计、实验的人就更多了，要说攻关，是集体攻关，我只是其中一个卒子。”2014年，于敏获国家最高科学技术奖。当时有记者采访时又提到了“氢弹之父”这样的说法。于老爷子连连拱手说：“拜托你们了，千万不要称我为氢弹之父，那
10、样我会很难受的。”他还解释说，核武器物理设计的核心问题是辐射流体力学方程组和材料特性方程组的耦合求解问题。在这个核心问题的周围，涉及上百个学科体系，这些学科编织成一张互相交叉的学科网络，几乎每一个关键问题的解决，都需要多个学科的协同。他深情地说道：“一个人的名字，早晚是要没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足感欣慰了。”除了氢弹之父外，于敏院士对“于敏构型”的提法也不以为然，按照大多数媒体的说法，目前全世界只有两种氢弹构型，即美国的T-U构型和中国的于敏构型。但半个多世纪以来，包括于敏院士在内，当年参加两弹研制的科技人员都称这第一颗氢弹为“1100”，从未有过“于敏构型”之类的说法。“
11、1100”指的是当年我国第一颗氢弹研制要实现的两个目标：当量要达到和超过100万吨TNT，重量不得超过1吨，简称“1100”。“学术如山，性情如水。”于敏以他的魅力赢得了身边人的爱戴。材料二：由于核武器的保密原因，于敏的一切长期以来都处于高度保密中。直到1987年国务院授予“全国劳动模范”的光荣称号，于敏隐姓埋名27年后才第一次出现在人们面前。1988年以后，他获得出国进行学术交流的机会。由于工作的关系，于敏首次出国是以某大学教授的身份去美国访问的。在不到一个月的时间内，尽管去了许多地方，但他始终像个“哑巴”。于敏这个名字对于大部分普通的中国人来说，不如邓稼先、钱学森等与他同时代的科学伟人那么
12、著名，他的学术成果，几乎没有发表在公开的场合；连他的名字，在1988年前都不为人知。但有人这样评价：“最高科学奖能颁给于敏，是这个奖项的荣幸！”材料三：于敏的工作是武器理论设计，他对实验相当重视。为研制第一代核武器，于敏八上高原，六到戈壁。尽管为核武器研制呕心沥血，但实验推进却是一波三折。有一次，西北核武器研制基地的冷实验未能观察到预期的现象，后来又接连做了两次实验，仍未达到预期。1970年，进驻基地的一些人盯住这次偶然的技术事故不放，并让于敏按照他们的意思表态。在一次会上，平时讲话语速很慢、话也不多的于敏终于按捺不住，拍案而起，“你们就是把我抓起来，我也绝不能同意你们的意见。因为你们的意见不
13、符合科学规律！”并坚持将问题解决才离开基地。“如果当时他说一句假话，整个氢弹科研方向、路线将全部改变。”40多年过去了，胡思得院士至今记得老于一生中的唯一一次拍桌子，“做科研首先要诚实，否则对不起科学，对不起真理，这是老于教会我们的。”4下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）A在国务院授予于敏“全国劳动模范”称号后，他才第一次出现在公众面前，此前由于工作性质，已隐姓埋名27年。B于敏认为“土法”不足法，科学需要开放，应该学习西方先进科学技术，在大的学术氛围中学习，这有利于人才的成长。C作为理论物理学家，于敏非常重视物理实验，虽然实验过程困难重重，但他总迎难而上，可见实证在他心中的地位。D于
14、敏拒绝“氢弹之父”称谓，因他认为核武器研究靠上百个学科相互交叉、协调，不是一科一人之力能完成。5下列对材料概括分析，正确的一项是（ ）A对于我国研制的第一颗氢弹，当年科技人员称“1100”，以当时氢弹制成后达成的效果命名，“于敏结构”是以后的提法。B于敏的学术成果未在公开场合发表过，名气也不及同时代的科学家，但他的成就足以配得上国家科技最高奖的殊荣。C1988以后，于敏始终以大学教授的身份出国访问，此前他的名字一直处于高度保密状态，出国后也十分低调。D在西北核武器研究基地，于敏被要求作出违心的表态，一向性情平和的他拍案而起，表示在科学原则面前绝不退让。6“学术如山，性情如水”是对科学家于敏的评
15、价，请简要分析。（三）文学类文本阅读（共3小题，15分）阅读下面的文字，完成各题。 主 角 陈彦忆秦娥突然那么想回她的九岩沟了，她就坐班车回去了。她已经很久没有回来过了。家里除了老爹，全都进了省城了。本来她也是想把老爹接进城去的。可爹说要守老房子，守老屋场，守老坟山。娘说：“你爹主要是舍不得他那一摊子皮影戏呢。”还没到易家老屋场，忆秦娥就听到了锣鼓闹台声。敲得很专业，很讲究，甚至让她有些疑惑，哪里会有这样讲究的锣鼓敲家呢？有老汉、老婆子、娃娃们，在陆陆续续朝易家老屋场赶着。突然，有人认出了忆秦娥，一条沟里就迅速沸腾了，连各家各户的狗，也都跟着主人跑出来，对着不明真相的事体，乱叫乱咬起来。终于，
16、忆秦娥在几十个老汉、老婆子、娃娃的簇拥中，回到了易家老屋场。第一个映入眼帘的，竟然是她舅胡三元。没想到，他已回九岩沟老家了。他是跟她爹一道，支起了这个皮影摊子。她突然发现，舅老了。老得满头白发，几乎没有一根青丝了。在正规剧团，武场面一般最少都由五六个人组成。而在这里，七八样乐器，全都是她舅一个人操作着。除板鼓、战鼓、大鼓外，还兼吹着唢呐、管子。忆秦娥的出现，让整个易家老屋场立即轰动起来。她舅是因为鼓打得太投入，没有发现她。她爹果然是老了，老得把两颗门牙都丢了，她问爹：“门牙怎么没了？”气得她爹直抱怨说：“问你舅去，问你那个死舅去。”原来爹的两颗牙，也是让舅在排练时，拿鼓槌无意间敲掉的，舅是嫌他
17、把小锣“喂”慢了半拍。气得爹当时还跟她舅打了一架。但一想到皮影摊子得用人，尤其是像她舅这样的好把式、大把式。不用，找谁去？爹最后只好忍了。爹说：“你这个死舅，又能拿他咋地？把他告到派出所，抓到局子里去？可他毕竟是我的妻弟、你的亲舅呀！一辈子可怜的，都坏在这瞎瞎起手上了，他是敲了一路的板鼓，也敲了一路的牙，还坐了一路的牢，老了老了，回到九岩沟，我还能再把他送到法院去？现在好了，就让他一个人敲。咱这摊摊，也养不起那么多下手。要敲，除非把他自己那一嘴狗牙，全敲掉算了。”这天，他们唱的是白蛇传。当满九岩沟的人，知道省城名角忆秦娥回到老家了，并且还要“亮几嗓子”时，很快，就把莲花岩、三叉堡、五指峰、七子
18、崖的人全都招了来。村上还烧燃了多年没用的汽灯，一下子把整个易家老屋场照得明光光，亮晃晃的。连那些已经失明多年的老人都说：“亮，今晚咱九岩沟真亮堂！”“西湖山水还依旧，憔悴难对满眼秋。霜染丹树寒林瘦，不堪回首忆旧游”忆秦娥唱得声情并茂，眼含热泪，她舅敲得精神抖擞，血气贲张，她随便一个眼神，一个手势，一个移步，一个呼吸，一个换气，一个拖腔，甚至一个装饰音，她舅都能心领神会地给以充满生命活性与艺术张力的回应。那是高手对高手的心灵点化，是卯头对榫口的紧致楔入，是门框对门扇的严丝合缝，是老茶壶找见了老壶盖的美妙难言。好唱家一旦与好敲家对了脾气，合了卯窍，那简直就是一种极高级的唱戏享受了。这种享受，他们舅
19、甥之间过去是有过好多次的，但哪一次都没有今天这般合拍、入辙、筋道、率性。两个从九岩沟走出去的老戏骨，算是在家乡完成了一场堪称美妙绝伦的精神生命对接。忆秦娥唱完，已是浑身震颤，泪眼婆娑，她先向父老乡亲弯下了九十度的腰，然后又深深给老舅鞠了一躬。老舅当下就捂住黑脸，哭得泣不成声了。老舅说：“他妈的，戏弄好了，真是能享受死人的，老舅现在死了都值了！”忆秦娥就极其享受地留在老家，跟老舅，老爹一起唱了三夜皮影戏。就在忆秦娥回来的第四天，派出所的乔所长从省城开车找她来了。乔所长说，把你娘吓得跟啥一样，一家人分析来分析去，说你可能是回九岩沟。乔所长就开车找来了。舅说：“你还是得回省城去唱戏呢。我听广播里说了
20、，小忆秦娥都出来了，好事情嘛！各是各的路数，你还有你的观众、你的戏迷么。你的那些戏，小忆秦娥还得好多年才能学像呢。到了这个年岁，名角都得唱戏、教戏两不误了。你麻利回去吧，我这些年在山里洼里、沟里岔里到处乱钻，知道秦腔有多大的需求、多大的台口。只怕你人老几辈子，都是把戏唱不完的。”第二天一早，她就听她舅在老屋场敲起了板鼓。那种急急火火的声音，催得连上学的娃们，都是一路小跑。她再也在家里待不住了。忆秦城又一次离开了九岩沟。突然，她想唱点什么，或者喊点什么。一刹那间。她猛然想到了秦八娃先生说的一句话：“你哪天要是能自己吟出一阙忆秦娥来，就算是把戏唱得有点意思了。”她就突然脱口而出地，随意吟了一阙忆秦
21、娥主角：易招弟，十一从舅去学戏。去学戏，洞房夜夜，喜剧悲剧。转眼半百主角易，秦娥成忆舞台寂。舞台寂，方寸行止，正大天地。她身后，是她舅敲板鼓“急急风”的声音：仓才，仓才，仓才，仓才，仓才仓才仓才仓才，仓才才才才才板鼓越敲越急。那节奏，是让她像上场“跑圆场”一般，要行走如飞了。（有删改）7下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A忆秦娥极其享受地留在老家，跟老舅老爹一起唱了三夜皮影戏，这不仅体现她对家乡的眷恋，也说明她想把自己的艺术奉献给乡亲。B忆秦娥在表演时极度投入，为戏中人物的悲苦命运所感动，联想到自己的遭遇，内心极度痛苦，“浑身震颤，泪眼婆娑”。C忆秦娥老爹讲述两颗门牙
22、丢掉的原因那一段属于插叙，这种叙事技巧能使行文起伏变化，生出波澜，避免文章的呆板、拘谨。D在叙述视角上，本文主要采用第三人称，不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映文章所表达的客观社会现实。8结合情节，简要分析小说中胡三元的人物形象。9小说以“板鼓越敲越急”的场景结尾有什么好处？二古诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。孝文皇帝，高祖中子也。高祖十一年春，已破陈豨军，定代地，立为代王，都中都。太后薄氏子。即位十七年，高后八年七月，高后崩。九月，诸吕吕产等欲为乱，以威刘氏，大臣共诛之，谋召立代王。孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿狗马服
23、御无所增益，有不便，辄弛以利民。尝欲作露台，召匠计之，直百金。上曰：“百金，中民十家之产，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以台为！”上常衣绨衣，所幸慎夫人，令衣不得曳地，帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先。治霸陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。南越王尉佗，自立为武帝，然上召贵尉佗兄弟，以德报之，佗遂去帝称臣。与匈奴和亲，匈奴背约入盗，然令边备守，不发兵深入，恶烦苦百姓。吴王诈病不朝，就赐几杖。群臣如袁盎等称说虽切。常假借用之。群臣如张武等受赂遗金钱，觉，上乃发御府金钱赐之，以愧其心，弗下吏。专务以德化民，是以海内殷富，兴于礼义。后七年六月己亥，帝崩于未央宫。遗诏曰：“朕闻盖天下万
24、物之萌生，靡不有死。死者天地之理，物之自然者，奚可甚哀。当今之时世咸嘉生而恶死厚葬以破业重服以伤生吾甚不取且朕既不德无以佐百姓；今崩，又使重服久临，以离寒暑之数，哀人之父子，伤长幼之志，损其饮食，绝鬼神之祭祀，以重吾不德也。谓天下何！朕获保宗庙，以眇眇之身，托于天下君王之上，二十有余年矣。赖天地之灵，社稷之福，方内安宁，靡有兵革。朕既不敏，常畏过行以羞先帝之遗德。维年之久长，惧于不终。今乃幸以天年，得复供养于高庙，朕之不明与。嘉之，其奚哀悲之有！”其令天下吏民，令到出临三日，皆释服。毋禁取妇嫁女祠祀饮酒食肉者。孝景皇帝元年十月，制诏御史：“孝文皇帝临天下，通关梁，不异远方。除诽谤，去肉刑，赏赐
25、长老，收恤孤独，以育群生。减嗜欲，不受献，不私其利也。罪人不帑，不诛无罪。除宫刑，出美人，重绝人之世。朕既不敏，不能识。此皆上古之所不及，而孝文皇帝亲行之。德厚侔天地，利泽施四海，靡不获福焉。”太史公曰：孔子言“必世然后仁。善人之治国百年，亦可胜残去杀”。诚哉是言，汉兴，至孝文四十有余载，德至盛也。廪廪乡改正服思封禅矣，谦让未成于今。呜呼，岂不仁哉！(选自史记.孝文帝本纪，有删改)述赞：孝文在代，兆遇大横，宋昌建册，绛侯奉迎，南面而让，天下归诚，务农先籍，布德偃兵，除帑削谤，政简刑清，绨衣率俗，露台罢营，法宽张武，狱恤缇萦，霸陵如故，千年颂声。(唐司马贞撰史记索隐注绨衣：质地粗厚的丝织衣服。孝
26、景皇帝：即汉景帝，谥号孝景。孝文皇帝，即汉文帝，谥号孝文。汉文帝与其子汉景帝统治时期合称文景之治。世：三十年。廩廩：犹庶几， 渐进。乡改：更改历法。正服：更改服色。10对文中画波浪线部分的断句，正确的一-项是( )A当今之时世/咸嘉生而恶死/厚葬以破业/重服以伤生吾甚/不取且朕既不德/无以佐百姓B当今之时/世咸嘉生而恶死/厚葬以破业/重服以伤生/吾甚不取/且朕既不德/无以佐百姓C当今之时世/咸嘉生而恶死/厚葬以破业/重服以伤生/吾甚不取/且朕既不德/无以佐百姓D当今之时/世咸嘉生而恶死/厚葬以破业/重服以伤生吾甚/不取且朕既不德/无以佐百姓11下面对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(
27、)A文帝以安民为本。他曾打算建造一座露台，召来工匠一计算，造价要上百斤黄金，就自动停止了，以便利百姓。B文帝躬行节俭。他平时穿的是质地粗厚的丝织衣服，甚至不准宠爱的慎夫人穿长得拖地的衣服，以此表示节俭。C文帝有着比较进步的生死观，他认为死是世间的常理；对待丧葬也极力主张节俭，反对厚葬等奢侈攀比的习俗。D文帝去世以后，孝景帝、司马迁和司马贞都给予了他很高的历史评价，认为没有哪个皇帝能够同汉文帝相比较。12下列选项有误的一项是( )A下吏：低级官吏，属吏；交付司法官吏审问。本文指交付司法官吏审问。B释服：脱去朝服：仪礼乡饮酒礼“主人释服”，除去丧服谓除丧。这里指脱去朝服。C通关梁：文帝十二年废除禁
28、止人们自由出入关隘的法令，开放关卡桥梁，使处处畅通无阻。D封禅：古代帝王祭祀天地的大典。在泰山上筑土为坛祭天叫“封”，在泰山南面的梁父山辟场祭地叫“禅”。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)百金，中民十家之产，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以台为！(2)除诽谤，去肉刑，赏赐长老，收恤孤独，以育群生。（二） 古代诗歌阅读（共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成14-15题。 西吴曲怀襄阳 刘过说襄阳、旧事重省。记铜驼巷陌、醉还醒。笑莺花别后，刘郎憔悴萍梗。倦客天涯，还买个、西风轻艇。便欲访，骑马山翁，问岘首、那时风景。楚王城里，知几度经过，摩挲故宫柳癭漫吊景。冷烟衰草凄迷，伤心兴废，赖有阳春
29、古郢。乾坤谁望，陆百里路中原，空老尽英雄，肠断剑锋冷。注刘过:南宋文学家。四次应举不中，流落江湖间，布衣终身。山翁:指山简，西晋名士，喜饮酒，曾在襄阳为官。岘首:岘首山，羊祜镇襄阳时，勤于治世，后人在岘山上为他立庙建碑。与铜驼巷都在襄阳。景:同“影”。阳春古郢:郢，楚国的国都；宋玉对楚王问中有文:“客有歌于郢中者，其始曰下里巴人，国中属而和者数千人其为阳春白雪，国中属而和者，不过数十人。”14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （3分）（ ）A.两人一提到襄阳，不免旧事涌上心头，当年在铜驼巷买醉的情景历历在目。B.离开襄阳后的萍踪浪影，人生失意，让词人对襄阳生活充满无限怀念。C.两人
30、欲故地重游，再访岘首山，是想仿效他们二人寄情山水，放诞不羁。D.本词风格独特，既有放达俊逸之致，又有哀婉隽永的情蕴，别具感染力。15. 词的下阕蕴含着丰富的思想情感，请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（6分）16.补写出下列句子中的空缺部分（6分)（1）鸟是古典诗歌的常见意象，李白蜀道难中“_”和杜甫登高中“_”分別描绘了鸟儿月夜悲啼和沙洲飞旋的画面。（2）庄子逍遥游中认为，小物有小物的凭借，大物有大物的凭借，如果“_”，就只能以芥草为舟;而蜩与学鸠不理解，所以质疑大鹏的行为“_”。（3）岳阳楼记中“_，_”两句借描绘日、星、山的情状，侧面描写洞庭湖的恶劣天气，为下文写迁客骚人的悲伤埋下伏
31、笔。三语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17-19题（9分）。在全国上下_的脱贫攻坚战中,从来都不缺文艺的身影。文艺的优势是什么？是形象生动,接地气,连人心,百姓容易接受。党的十九大召开不久,文艺工作者创作了小品喜鹊为啥叫喳喳,小品将党的十九大精神和脱贫攻坚政策融入其间,生动揭示了牧区贫困户为什么致贫的原因,巧妙融入了牧民最为关心的草场承包权延长30年等政策,使文艺真正受惠于贫困牧民。一台小品讲活了政策文件,牧民们听得懂,记得牢,看得_。近年来,有许多这样的文艺工作者活跃在基层,也有不少老百姓_的歌曲、小品、影视剧等文艺作品,深入宣传精准扶贫、精准脱贫的好政策,发挥文艺的重要作用,让脱
32、贫实践_。文艺的力量是什么?是抒发人的情感,提振人的精神。扶贫先扶志,文艺工作者大有作为。文艺工作者不仅要通过优秀的文艺作品帮助贫困群体立志向,树理想,也要从文化立人的角度,以多种多样的文艺形式提升贫困地区群众文化素质,培育健康向上的文化氛围。目前,相当多的文艺工作者通过文艺支教、专业培训、辅导讲座等各类文艺服务项目,丰富村民精神生活,让贫困群体既富口袋也“富脑袋”。17. 依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是（3分）（ ） A.众志成城兴致勃勃耳熟能详如虎添翼 B.众擎易举兴高采烈喜闻乐见锦上添花 C.众擎易举兴致勃勃耳熟能详锦上添花 D.众志成城兴高采烈喜闻乐见如虎添翼18.文中画横
33、线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）A. 生动揭示了牧区贫困户致贫的原因，巧妙融入了牧民最为关心的草场承包权延长30年等政策，使贫困牧民真正从文艺中受惠。 B.生动揭示了牧区贫困户为什么致贫的原因，巧妙融入了牧民最为关心的草场承包权延长30年等政策，使贫困牧民真正从文艺中受惠。 C.生动揭示了牧区贫困户致贫的原因，巧妙融入了牧民最为关心的草场承包权延长30年等政策，使文艺真正受惠于贫困牧民。 D.生动揭示了牧区贫困户之所以致贫的原因，巧妙融入了牧民最为关心的草场承包权延长30年等政策，使文艺真正受惠于贫困牧民。19.下列各句中的引号与文中“富脑袋”的引号作用相同的一项是（3分）
34、（ ） A.要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 B.可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。 C.听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。 D.先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）一年前，习近平总书记提出构建“丝绸之路经济带”和21世纪“海上丝绸之路”的战略构想。此战略构想一经提出即刻受到国际社会的高度重视，得到了沿途
35、各国的广泛支持，国内相关省市更是摩拳擦掌， 。一年来，我国与相关国家和地区组织以创新的合作模式，就共建“一带一路”做出巨大努力，以点带面、从线到片，全方位推进沿途国家双边和区域合作，取得可喜进展。 ，承接古今，连接中外，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵，被誉为一个高瞻远瞩的战略构想， ，一项脚踏实地的伟大事业。21.阅读下面这幅漫画，按要求完成题目。（2+3=5分） 随着智能手机的普及，人们的生活在发生变化（1）根据这幅漫画拟写一则宣传语，不超过16个字。（2）简要分析这幅漫画的创意。四作文（60分）22.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。2020年12月29日消息，教育部在前
36、期广泛调研的基础上，制定颁发中小学教育惩式规则（试行）,其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。消息一出，迅速引起广泛讨论，有人支持，有人反对，有人提出更多建议。对于这一问题，你是怎么看的？请结合材料和现实阐述你的看法和理由。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。西安中学高2021届高三第四次模拟考试语文答案1. C A “本质上与传统节约理念相同”错误，原文提到“与传统节俭理念不同”。B“以省钱为最高原则”错误，原文
37、是省钱而“不降品位”“不失时尚”“不减体面”。D“源头”错误，于文无据2. B “递进式结构”错误，文章分析新节俭主义在中国流行的原因，才用的是并列式结构。 3. D “以天理人欲之辩为哲学基础”错误，原文是“节制是新节俭注意的中国哲学基础。4. B 本题考查对文章内容的理解和分析的能力。B.“于敏认为土法不足法”错误。结合“他说：土专家不足为法。科学需要开放，应该学习西方先进的科学技术。只有在大的学术气氛中，互相启发，才利于人才的成长。现在的环境已有很好的条件了”分析，原文是“土专家”不足为法，他提倡的是中西互相启发。故选B。5D 本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。A.“以当时氢弹制
38、成后达成的效果命名”错误。由原文“但半个多世纪以来，包括于敏院士在内，当年参加两弹研制的科技人员都称这第一颗氢弹为1100，从未有过于敏构型之类的说法。1100指的是当年我国第一颗氢弹研制要实现的两个目标：当量要达到和超过100万吨TNT，重量不得超过1吨，简称1100”可知，科技人员一直称“1100”，是以第一颗氢弹制造需要达到的“目标”命名，而不是“效果”命名。B.“于敏的学术成果未在公开场合发表过”错误，过于绝对。由原文“他的学术成果，几乎没有发表在公开的场合”分析，他的学术成果是“几乎”没有发表在公开场合。C.“于敏始终以大学教授的身份出国访问”错误，以偏概全。结合“由于工作的关系，于
39、敏首次出国是以某大学教授的身份去美国访问的”分析，是“首次”出国是以大学某教授的身份，而不是“始终”。故选D。6 “学术如山”表现在：创造性的科学高度，开放包容的科学态度，严谨踏实的科学精神。“性情如水”表现在：淡薄平和，灵动幽默，胸襟开阔（谦虚低调）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。结合“从事氢弹理论探索任务，为我国氢弹试验的成功，为我国科技自主创新能力的提升和国防实力的增强做出了开创性贡献”“于敏的工作完全是靠自己，没有老师，因为国内当时没有人熟悉原子核理论，他是开创性的”分析，“学术如山”表现在创造性的科学高度；结合“科学需要开放，应该学习西方先进的科学技术。只有在大的学术气氛中，互
40、相启发，才利于人才的成长。现在的环境已有很好的条件了”“研究氢弹原理的是一批科学工作者，参加设计、实验的人就更多了，要说攻关，是集体攻关，我只是其中一个卒子”“在这个核心问题的周围，涉及上百个学科体系，这些学科编织成一张互相交叉的学科网络，几乎每一个关键问题的解决，都需要多个学科的协同”等分析，“学术如山”表现在开放包容的科学态度；结合“于敏的工作是武器理论设计，他对实验相当重视。为研制第一代核武器，于敏八上高原，六到戈壁。尽管为核武器研制呕心沥血，但实验推进却是一波三折。有一次，西北核武器研制基地的冷实验未能观察到预期的现象拍案而起，你们就是把我抓起来，我也绝不能同意你们的意见。因为你们的意
41、见不符合科学规律！并坚持将问题解决才离开基地”分析，“学术如山”表现在严谨踏实的科学精神。结合“于敏院士多年来一直隐姓埋名，从事氢弹理论探索任务”“除了这些官方荣誉称号之外，科学界和民间对他各种荣誉称号也是非常多，对此于敏院士表现的非常坦然和淡薄，他在公开场合，婉拒了很多这种荣誉称号”“他的学术成果，几乎没有发表在公开的场合；连他的名字，在1988年前都不为人知”等分析，“性情如水”表现在淡薄平和。结合“于敏幽默地说：在我这里，除了ABC之外，基本都是国产的。”“土专家不足为法。科学需要开放，应该学习西方先进的科学技术。只有在大的学术气氛中，互相启发，才利于人才的成长。现在的环境已有很好的条件
42、了”“我只是其中一个卒子”分析，“性情如水”表现在灵动幽默。结合“于老爷子连连拱手说那样我会很难受的”“一个人的名字，早晚是要没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足感欣慰了”“在这个核心问题的周围，涉及上百个学科体系，这些学科编织成一张互相交叉的学科网络，几乎每一个关键问题的解决，都需要多个学科的协同”等分析，“性情如水”表现在谦虚低调。7B 本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“联想到自己的遭遇，内心极度痛苦”错误，无中生有，文中没有这个意思。另外，“浑身震颤，泪眼婆娑”的原因主要是和她老舅“完成了一场堪称美妙绝伦的精神生命对接”。故选B。8.经历坎坷，“敲了一路的板
43、鼓，也敲了一路的牙，还坐了一路的牢”，晚年在民间草台班子混饭吃；性格急躁，因为姐夫锣“喂”慢了半拍，就把姐夫的牙敲掉两颗；技艺高超，一个人能操作七八样乐器，敲鼓水准高；见识独到，力劝忆秦娥返回省城剧团，可以看出对秦腔发展（戏、角色、艺术）有着自己独到的认识。 本题考查学生鉴赏小说人物形象的能力。简析：原文“一辈子可怜的，都坏在这瞎瞎起手上了，敲了一路的板鼓，也敲了一路的牙，还坐了一路的牢”“他是跟她爹一道，支起了这个皮影摊子”“她突然发现，舅老了。老得满头白发，几乎没有一根青丝了”，胡三元坐了一路的牢，晚年在民间草台班子混饭吃，可概括出“经历坎坷”。原文“原来爹的两颗牙，也是让舅在排练时，拿鼓
44、糙无意间敲掉了。舅是嫌他把小锣喂慢了半拍”，胡三元因为姐夫锣“喂”慢了半拍，就把姐夫的牙敲掉两颗，可概括出“性格急躁”。原文“在正规剧团，武场面一般最少都由五六个人组成，而在这里，七八样乐器，全都是她舅一人操作着，除板鼓、战鼓、大鼓外，还兼吹着唢呐、管子”“还没到易家老屋场，忆秦娥就听到了锣鼓闹台声，敲得很专业，很讲究”，胡三元一个人能操作七八样乐器，敲鼓水准高，可概括出“技艺高超”。原文“舅说：你还是得回省城去唱戏呢。我听广播里说了，小忆秦娥都出来了，好事情嘛！各是各的路数，你还有你的观众、你的戏迷么，你的那些戏，小忆秦娥还得好多年才能学像呢，到了这个年岁，名角都得唱戏、教戏两不误了，你麻利
45、回去吧，我这些年在山里洼里、沟里岔里到处乱钻，知道秦腔有多大的需求、多大的台口，只怕你人老几辈子，都是把戏唱不完的”，胡三元力劝忆秦娥返回省城剧团，知道秦腔有多大的需求、多大的台口，可以看出对秦腔发展（戏、角色、艺术）有着自己的独到认识，可概括出“见识独到”。9情节：照应前文多处出现的与“板鼓”有关的情节，呼应开头回乡的情节（说回就回的急切）；人物：“板鼓越敲越急”，渲染了急切的气氛，表明老舅劝她回城心情的急切，也暗示了忆秦娥打算返城时的心情；主题：丰富了小说意蕴，深化了“舞台仍有大天地”（舞台寂，方寸行止，正大天地）的主题，需要艺术工作者的“行走如飞”；效果：以板鼓“急急风”的声音收尾，余韵
46、不绝，令人回味无穷。本题考查学生鉴赏以场景结尾的好处的能力。从情节角度，开头“忆秦娥突然那么想回她的九岩沟了，她就坐班车回去了”，写忆秦娥回乡的急切，与结尾首尾呼应，前文“忆秦娥就听到了锣鼓闹台声，敲得很专业，很讲究”“她舅敲得精神抖擞，气血贲张”“她就听她舅在老屋场敲起了板鼓，那种急急火火的声音”，多处出现与“板鼓”相关的情节，与结尾形成照应。从人物角度，“板鼓越敲越急”中“越敲越急”，营造出急切的氛围，联系上文老舅力劝忆秦娥返回省城剧团，知道秦腔有多大的需求、多大的台口，表现老舅心情的急切，联系上文“她再也在家里待不住了，忆秦娥又一次离开了九岩沟”，也表现了忆秦娥打算返城时的心情。从主题角
47、度，联系上文忆秦娥随意吟的忆秦娥主角中“转眼半百主角易，秦娥成忆舞台寂。舞台寂，方寸行止，正大天地”，深化了“舞台仍有大天地”的主题，丰富小说意蕴，联系下文“那节奏，是让她像上场跑圆场一般，要行走如飞了”，表现需要艺术工作者行走如飞。从艺术效果角度，原文“她身后，是她舅敲板鼓急急风的声音：仓才，仓才，仓才，仓才，仓才仓才仓才仓才，仓才才才才才才才”，以板鼓“急急风”的声音收尾，余韵绵长，让读者回味无穷。10B 本题考查文言文的断句能力。应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件句子再短，也要断开。选择题
48、答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。“世”是“世人”之意，作主语，“当今之时”，现在这个时候，句中作时间状语，所以“时”“世”中间断开，排除A、C两项。“吾甚不取”是一个完整的主谓结构，“吾”主语，所以“伤生”和“吾”中间要断开，排除D项。本句的意思是：如今，世人都喜欢活着而不乐意死，死了人还要厚葬，以致破尽家产；加重服丧以致损害身体。我认为很不可取。况且我生前没有什么德行，没有给百姓什么帮助。故选B。11D 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信
49、息错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。题干要求选出“对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项”。D项，“认为没有哪个皇帝能够同汉文帝相比较”错误；根据原文“孝景皇帝此皆上古之所不及，而孝文皇帝亲行之。”意思是“孝景皇帝这些都是古代帝王做不到的，而孝文皇帝亲自实行了。”孝景皇帝认为文帝比古代帝王做得都好。由“太史公曰汉兴，至孝文四十有余载，德至盛也”可知，司马迁只是肯定了文帝的德政，没有将文帝跟古代帝王进行比较。由“述赞：孝文千年颂声”可知，司马贞只是强调了对汉文帝的歌颂的声音千年仍然不断，也没有将文帝和古代帝
50、王比较，所以D项错误。故选D。12B 本题考查对文中词语的理解能力，重点考查了解词语所涉及的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。题干要求选出“选项有误的一项”。B项，“这里指脱去朝服”错误；根据语境“其令天下吏民，令到出临三日毋禁取妇嫁女祠祀饮酒食肉者”，意思是“诏令天下官吏和百姓，从令到之日算起，服丧三日三日后，恢复人们的正常生活，婚庆娱乐，饮酒吃肉，概不禁止。”可知，“释服”为除去丧服之意。故
51、选B。13(1)百斤黄金相当于十户中等人家的产业，我继承了先帝留下来的宫室，时常担心有辱于先帝，还建造露台干什么呢！(2)废除了诽谤有罪的法令，取消肉刑，赏赐老人，收养抚恤少无父母和老而无子的贫苦人，以此来养育天下众生。此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：（1）“百金中民十家之产”，判断句式；奉，继承之意；“羞”，有辱于；“何以台为”：“何为”，为什么呢，“以台”，动词+名词，
52、建造高台。还建造高台干什么。（2）“除”：动词，废除；“去”：动词，取消；“长老”：长辈，老人；“孤独”：幼而无父为孤，老而无子为独。【点睛】理解常见的文言实词、虚词，文言特殊句式和词类活用是文言文阅读的基础，因为不理解实词、虚词，词类活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就无法进行文言文翻译。因此，考生对于考纲规定的120个文言实词，18个文言虚词和常见的词类活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法。参考译文： 其一:孝文皇帝，是高祖的排行中间的儿子。高祖十一年春天，攻破了陈豨的叛军以后，平定了代地，立刘恒为代王，王国的都城建在中都。他是太后薄氏所生的儿子。登代王位十七年时，在高后八年七月，高后逝
53、世。九月，吕氏家族的人以吕产为首企图发动叛乱，来夺取刘氏社稷，大臣们共同诛杀了他们，谋划召代王入长安立他为皇帝。 孝文帝从代国来（到京城），在位二十三年，宫室、园林、狗马、服饰、车驾等等什么都没有增加，若有对百姓不便的事情，就放开法禁来便利民众。文帝曾打算建造一座露（高）台，召来工匠作预算，造价要值上百斤黄金。文帝说：“百斤黄金相当于十户中等人家的产业，我继承了先帝留下来的宫室，时常担心有辱于先帝，还建造露台干什么呢？”文帝平时穿的是质地粗厚的丝织衣服，对所宠爱的慎夫人，也不准她穿长得拖地的衣服，所用的帏帐不准绣彩色花纹，以此来表示俭朴，为天下人做出榜样。（文帝规定）建造他的陵墓霸陵一律用瓦器
54、，不准用金银铜锡等金属做装饰，不修高大的墓冢，就是要节省，不要烦扰百姓。南越王尉佗自立为武帝，然而文帝却把尉佗的兄弟召来，（加官进爵）使他们显贵，用恩德回报他们，尉佗于是取消了帝号，向汉朝称臣。汉与匈奴相约和亲，匈奴却背约入侵劫掠，而文帝只命令边塞戒备防守，不发兵深入匈奴境内，不愿意给百姓带来烦恼和痛苦。吴王刘濞谎称有病不来朝见，文帝就趁此机会赐给他木几和手杖（以表示关怀他年纪大，可以免去进京朝觐之礼）。群臣中如袁盎等人进言说事，虽然直率尖锐，而文帝总是（宽容）采纳这些意见。大臣中如张武等人接受别人贿赂的金钱，事情被发觉，文帝就从皇宫仓库中取出金钱赐给他们，用这种办法使他们内心羞愧，而不把他们
55、下交给执法官史处理。文帝专心致力于用恩德感化臣民，因此天下富足，礼义兴盛。后元七年六月己亥日，文帝在未央宫逝世。留下遗诏:“我听说天下万物萌芽生长，最终没有不死的。死是世间的常理，事物的自然归宿，有什么值得过分悲哀呢！当今世人都喜欢活着而不乐意死，死了人还要厚葬，以致破尽家产；加重服丧以致损害身体。我认为很不可取。况且我生前没有什么德行，没有给百姓什么帮助；现在死了，又让人们加重服丧长期哭吊，遭受严寒酷暑的折磨，使天下的父子为我悲哀，天下的老幼心灵受到损害，减少饮食，中断对鬼神的祭祀，其结果是加重了我的无德，我怎么向天下人交代呢！我有幸得以保护宗庙，凭着我这渺小之身依托在天下诸侯之上，至今已二
56、十多年。依靠的是天地的神灵，社稷的福气，才使得国内安宁，没有战乱。我不聪敏，时常担心行为有过错，使先帝遗留下来的美德蒙受羞辱；岁月长久了，总是担心不能维持始终。如今没想到能侥幸享尽天年，将被供奉在高庙里享受祭祀，我如此不贤明，却能有这样的结果，我认为就很好，还有什么可悲哀的呢！” 我死之后，诏令天下官吏和百姓，从令到之日算起，服丧三日就可以除去丧服。三日后，恢复人们的正常生活，婚庆娱乐，饮酒吃肉，概不禁止。孝景皇帝元年十月，下诏给御史:“孝文皇帝治理天下，开放了关卡桥梁，处处畅通无阻，边远地区也是一样；废除了诽谤有罪的法令，取消肉刑，赏赐老人，收养抚恤少无父母和老而无子的贫苦人，以此来养育天下
57、众生；他杜绝各种嗜好，不受臣下进献的贡品，不求一己之私利；处治罪犯不株连家属，不诛罚无罪之人。废除宫刑，放出后宫美人，对使人断绝后代的事看得很重。我不聪敏，不能认识孝文皇帝的一切。这些都是古代帝王做不到的，而孝文皇帝亲自实行了。他的功德显赫，比得上天地；恩惠广施，遍及四海，没有哪个人不曾得到他的好处。”太史公说：孔子曾说“治理国家必须经过三十年才能实现仁政。善人治理国家经过一百年，也就可以克服残暴免除刑杀了”。这话真是千真万确！汉朝建立，到孝文皇帝已经历了四十多年，德政达到了鼎盛的时期。（孝文帝）已非常谨慎地开始更改历法、服色和进行封禅了，由于他的（谨慎）谦让，（改制）至今尚未完成。哎，这难道
58、不就是仁吗？其二：汉孝文帝在代国的时候，占卜得到帝王登基之兆。宋昌定下为天子之策，绛侯周勃到城外恭迎。可以做天子他却主动辞让，于是天下人都归心于他。他重视农业，亲自下田耕种；广施恩德，停止武事。他去除对人民的掠夺，消除人民的怨言；行政简化怜悯，刑罚公正清明。他穿着简朴来引领朴素的风气，停止修建露台。执法时宽待张武，执行刑罚时怜悯缇萦（而废除肉刑）。到现在霸陵（汉文帝之陵墓）仍然和以前一样，而对汉文帝的歌颂的声音千年仍然不断。14. C 【解析】“仿效放诞不羁”不对，应是也想像羊祜那样为官一方，施展抱负。15. 几经楚王故宫，摩挲宫柳，形影相吊，流露了人生失意的落寞；冷烟衰草间，感伤人事兴废，传
59、达了昔盛今衰的惆怅；阳春古曲，聊以暖心，抒发了保持超群脱俗情怀的慰藉；偌大的乾坤，有谁去遥望中原，隐含了对时局苟安的痛心；空老英雄，肠断剑冷，表达了志不得伸、报国无门的怨叹。(评分标准：一点2分，答对任意三点6分，意思对即可。)16.（1）又闻子规啼夜月 渚清沙白鸟飞回 （2）覆杯水于坳堂之上 奚以之九万里而南为（3）日星隐曜，山岳潜形17.D; 第一处,“众志成城”比喻大家团结一致,就能克服困难,得到成功;“众擎易举”比喻大家同心合力,就容易把事情做成功。根据“全国上下脱贫攻坚”的语境,应选“众志成城”。第二处,“兴高采烈”形容兴致很高,情绪热烈,侧重于兴趣浓,十分高兴;“兴致勃勃”形容兴头
60、十足、精力旺盛。语境强调小品生动,牧民们兴趣浓厚,应选“兴高采烈”。第三处,“喜闻乐见”指喜欢听,乐意看;“耳熟能详”指听的次数多了,熟悉得能详尽地说出来。语境强调的是群众喜欢听,喜欢看,而不是“熟悉”,应选“喜闻乐见”。第四处,“如虎添翼”比喻强大得到援助后更加强大,也比喻凶恶的得到援助后更加凶恶;“锦上添花”比喻使美好的事物更加美好。根据文艺的力量对“脱贫实践”的影响的语境,应选“如虎添翼”。故选D。18.A; 原句有两处语病:一是“为什么致贫的原因”句式杂糅,应改为“为什么致贫”或“致贫的原因”;二是“使文艺真正受惠于贫困牧民”主客体颠倒,应理解为:使贫困牧民真正从文艺中受惠。B.“为什
61、么致贫的原因”句式杂糅,应改为“为什么致贫”或“致贫的原因”;C.“使文艺真正受惠于贫困牧民”主客体颠倒,应理解为:使贫困牧民真正从文艺中受惠。D.“之所以致贫的原因”句式杂糅,应改为“之所以致贫”或“致贫的原因”;故选A。19.B文中“富脑袋”的引号的作用是表示特殊含义。A.表示强调;B.表示特殊含义,与文中引号的作用一致;C.表示特定称谓;D.表示引用。故选B。 20.解析解答此类题目，首先要明确语段的中心，然后根据横线前后的语境进行总结概括。具体而言，本段的中心应是“战略构想”的意义及影响。根据这一中心意思及句前的表述，可推断句应补写这一“战略构想”的影响及意义；句可由“承接古今”推断“
62、什么”“承接古今”，由句前的内容可总结出应填的内容；句由其前后的句式“一个”“一项”可推知所填的内容。参考答案其国际影响与战略意义可见一斑这一跨越时空的宏伟构想一条和平发展的共赢之路21.【答案】（1）示例一：莫让手机疏远了你我之间的距离示例二：逃出手机的孤岛（2）以相隔一定距离的手机来表明人与人之间的疏远；将沙滩、棕榈树设置于手机屏幕上，表达每个人都惬意地活在狭小的孤岛世界（或“人与自然的疏离”）。22.【答案】例文：何为惩戒，惩戒何为近日，教育部印发关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见明确表示，教师拥有一定的惩戒权。这不免引起各位家长的担忧，万一老师不按惩罚尺度处理学生怎么办？
63、担心是不可避免的，谁会让自己的孩子受到伤害？担心之余，我们就要更清晰地认识惩戒这个问题。何为惩戒？一提起惩戒人们闪现在脑海里的都是过重的惩罚甚至是酷刑。此惩戒非彼惩戒。在教学过程中的惩戒只是助你人生梦的推力。为什么会这样说？惩戒帮助你在犯错的时候走向正确的道路。当遇上上课捣蛋的学生、当遇到反复讲的问题学生就是不往心里去，那么就要实行“一些手段”了。这些手段不外乎就是罚抄，罚站。用这些手段只是为了让学生能够记住。记住这次教训，以后更好的去做一些事情。何为惩戒，惩戒何为？就是为了让你变得更优秀而已，教师行使惩戒权只是个学生而已。适度惩戒方可行。并不是所有的惩戒都是好的，从新闻中也听过不少老师过度体
64、罚，殴打学生致伤致残。这不仅是身体上还有心理上都给学生造成了不可磨灭的伤害。所以，教育部在推行惩戒权的时候也提出了要制定实施细则，明确教师教育惩戒权。过度惩戒终究是不对的，没有人有任何的权利可以去伤害他人，教师惩戒权就是不以伤害学生为前提而施行的，适度适量是惩戒的过程，促进学生发展是惩戒的目的。惩戒创造了一个更有组织有纪律的班级体，没有规矩不成方圆。惩戒恰恰就是规矩的基础，学生可以自我管理、自我学习？这只有在极少数的可能下，团体中总会出现一两个活泼的人来带动班级。活泼的氛围一涌现，真正静下心来就很难了。惩戒在这之中就起到了很大的作用。惩戒提高学生的自我意识，规范学生的行为，成为前进道路上的警示
65、牌。学生用心投入学习怎么会不拿到满意的成绩呢？怎么会不在高考中脱颖而出呢？这一切的一切，惩戒的行使功不可没。没有惩戒，就没有纪律。没有惩戒，就没有规矩，惩戒就像是空气，时刻伴随着我们，时刻不能失去它们。没有惩戒的世界是不完美、不精彩的，多一点鞭策，让学生在高考中跑向成功之路。学校教育不可少，家庭教育也不能缺。家长的行为影响着学生。理性支持的对待惩戒权是对教育最大的鼓励，学生也会在受教育的同时更好地去了解，去探索学习之路。学校与家庭相伴，让学生前途更加明亮，这才是现阶段的目标，是共同成长的标记。【详解】本题考查学生写作的能力。为任务驱动型材料作文。【审题】本题材料主要介绍了教师教育惩戒权，考生在
66、阅读材料时，要认真思辨、深入探究，全面把握和理解教师教育惩戒权。题目要求考生思考“教育惩戒”问题，立意方向应包含对“教育惩戒”的价值判断，更应关注到“教育惩戒”与“学生”“国家”“社会”发展之间的关系。对教师教育惩戒权认识的角度不同，立意便有所不同。考生可以谈对教育惩戒的认识，也可以谈如何进行教育惩戒。思维品质的差异性，使得考生关于“教育惩戒”话题探究的独创性与批判性、广阔性与深刻性会各有不同。确定立意时，要联系当下生活和社会教育现状，思考现象背后的本质。构思文章时，要理清“教育惩戒”与“个体发展”“国家”“社会”之间的逻辑关系，深入分析探究，抓住思考的兴趣点，写出独到的、言之有物的、有深度的
67、作文。【立意】如赞同，惩戒也是良药；明确教育惩戒权是社会的进步；惩戒是素质教育的钙质；惩戒乃师之担当；教育惩戒是教师的权利等。如反对，有效“惩戒”的力度难以把控；“惩戒”可能会沦为变相“惩罚”等。辩证分析，教师要眼中有泪光，心中有戒尺；“戒尺”是一把“软”尺子，对学生的惩罚要适当有度等。【素材】1. 同学们要正确看待教育惩戒现象。汉代著名文学家左思小时背书经常不能完成任务，老师一气之下让他抄书，并且打手，他从此勤奋苦读，笨鸟先飞，成年后写出三都赋，一时洛阳纸贵。鲁迅少年时上私塾也受过惩罚，后来也成为文学大家。因此我们不必对于教育惩戒太过苛刻，一些合理的惩罚，有助于我们提高规则意识，提升责任意识
68、，增强抗挫能力。把“戒尺”还给老师吧，那“高高的举起，又轻轻的落下”的“教鞭”中，全都是老师对学生恨铁不成钢的爱与希望啊。2. 只有适当的惩戒才能让迟到的同学真正重视问题，从内心深处敬畏规则。鲁迅先生儿时读书因照顾父亲误了时间导致上学迟到，尽管有“正当理由”，他依然被先生狠狠地批评了一顿。他在桌上，同时也在心中，将“早”字深深地刻了下去，知道了学校有自己的规则。强烈的规则意识，造就了才华横溢的周树人。由此看来，新规定意义深远，令人拍案叫绝。此外，新规定还能让学生在增强规则意识基础上，进一步加强对学业的重视，建立起学生应有的责任意识。3. 教育惩戒虽说出发点是以教育为目的，但实施者难以把握分寸，不可避免存在体罚学生的情况。惩戒教育常常适用于提高学生成绩，这是很多人的看法，殊不知其在不知不觉中摧残着孩子的身心健康。欧阳修小时候家里经济拮据，无力购买书籍，更不必说上学了，但他的母亲没有放弃，而是在门前的沙地上教他写字、读书。在艰苦的日子里，他的母亲用爱心教育他，并没有对他施以暴力，这才成就了一代文豪，有了无数流传后世的诗文。可见，不需要惩戒教育，孩子完全能够健康成长并取得成就。
