1、1.分析文中的景物描写和写景手法，如情景交融、以景显情等，深入体会故都的秋的特点。2.品味富有表现力的词语和优美、精警的语句所蕴含的深厚意味。3.结合作者思想、创作风格及时代背景，探究作者抒发的思想感情。素养目标素养目标故都的秋配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋郁达夫（18961945），原名郁文，浙江富阳人，小说家、散文家。早年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。回国后从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等发起组织了创造社，并曾在北京大学、武昌大学、中山大学等校任教。1930年参加中国左翼作家联盟。1938年，赴武汉投入抗日
2、救亡运动。因在南洋从事抗日活动，1945年9月17日被日本宪兵秘密杀害于印度尼西亚的苏门答腊。1952年，中央人民政府追认他为革命烈士。郁达夫一生著述宏富，尤以小说和散文著称。代表作有短篇小说春风沉醉的晚上薄奠迟桂花等，中篇小说出奔她是一个弱女子迷羊等，短篇小说集沉沦等。作者简介配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋郁达夫在艺术上侧重于表现自我，带有较浓重的主观色彩。小说多以失意落魄的青年知识分子为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美；散文则直抒胸臆，具有率真、明丽、酣畅的风格。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-
3、第14课 故都的秋“故都”（北平）点明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴。“秋”字交代时令与描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的优美境界，明确而深沉。题目解说配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋写作背景经历了北伐战争、反革命大屠杀、日本侵占东北等战乱后，国民党的统治令当时思想进步的知识分子感到迷惘和苦闷。从1921年到1933年，郁达夫将相当大的精力投入文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等，郁达夫1933年月由上海迁居杭州，在那里居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，过着一种闲散的生活。他花了许多时间到处游山
4、玩水，以排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，他写了许多优秀的游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展做出了极大贡献。1934年月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了这故都的“秋”味，并于此年8月写下了优美的散文故都的秋。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋资料链接新文学生力军创造社创造社是五四新文化运动初期成立的文学团体，1921年6月，由留学日本的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、郑伯奇等人于日本东京发起成立。前期的创造社反对封建文化、复古思想，崇尚天才，主张自我表现和个性解放，强调文学应该忠于自己“内心的要求”，
5、表现出浪漫主义和唯美主义的倾向，在文学青年中激起强烈共鸣，成为五四以后新文学的一支生力军。后期与太阳社一起大力倡导无产阶级革命文学。1929年2月，创造社被国民党政府查封。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋课文探究1.秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。赏析下面重要的句子。开篇用衬托的手法突出了故都之秋的特征。“悲凉”即悲哀凄凉，本是形容消极、低落情绪的词，这里用来形容故都之秋的特征，是作者将自然界的客观色彩故都之秋色，与自己内心的主观色彩个人的心情，自然地融合在一起了。“可是啊来得悲凉”一句，领起下文，精要地描
6、述了故都的秋的特色，可谓文眼，奠定了文章的感情基调。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋2.秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。“名花”具有高贵典雅的气质和姿态，开放时总是处于一种很柔和很内敛的状态；“美酒”应以品为主，品到半醉便恰到好处。说秋不是名花、美酒，是从反面设喻，作者认为在欣赏名花、品尝美酒时，花半开、人半醉的状态才是最佳的，但要想领略这非名花、非美酒的秋，必须处于一种全开、全醉的酣畅淋漓的状态，这样才能领略真正的秋。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋这里写了视觉形象、触觉感受。落蕊铺
7、满地，写视觉形象；脚踏落蕊，写触觉感受。这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与之交流，只好与自然交流，透露出作者孤独、落寞的心境。3.像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋北方有故都，故都是许多朝代的都城所在之地，有许多文人在这里飞黄腾达，也有许多文人在这里铩羽折戟，所以说，只有置身故都，才能深刻体会到“秋的深味”。4.可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋“黄酒之与白干
8、”比喻南国之秋秋味平淡，北国之秋秋味浓烈；“稀饭之与馍馍”比喻南国之秋秋味稀薄，北国之秋秋味厚实；“鲈鱼之与大蟹”比喻南国之秋秋味柔美，北国之秋秋味刚烈；“黄犬之与骆驼”比喻南国之秋狭仄，北国之秋大气。这些比喻形象地将南国之秋与北国之秋进行了对比。5.比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋这段话故作惊人之语，总括全文，照应开头，用两个具体的数字和“零头”，直抒胸臆，表达了作者对故都之秋的赞美和眷恋，流露出深沉的忧思和孤独之感。6.秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换
9、得一个三分之一的零头。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋内容小结配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋主题归纳本文通过作者对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、赞美及眷恋故都之秋的真情，表达了作者对故都、对祖国深沉而炽热的爱，同时也流露出作者在旧社会颠沛流离、饱尝人间愁苦的忧郁、孤独的心情。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋深入探究作者选取了故都的秋富有特征的景物。如秋晨民居小院所见的“很高很高的碧绿的天色”，听到的“青天下驯鸽的飞声”，从槐树叶底“漏下来的日光”，在破壁腰中的“牵牛花”，“几根疏疏落
10、落的尖细且长的秋草”，早晨铺得满地的槐树“落蕊”，被称作“北国的特产”的“秋蝉的衰弱的残声”，又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后话秋凉的“都市闲人”，北方的“枣子树”和其他的鲜果，等等。写出了故都的秋的清、静、悲凉的特点。“清”与“静”相近，都以描述景物的客观特点为主，而“悲凉”则以描述作者对故都的秋的主观感受为主。1.作者选取了哪些景物？写出了故都的秋怎样的特点？配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋本文开篇提到“江南，秋当然也是有的”，结尾提到“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的”，并作了适当的展开，以此与北国之秋作对比。对比的目的非常明确，即抑彼（南国之秋）扬此
11、（北国之秋）。北国之秋胜于南国之秋，这是作者的主观感受，表达了作者对北国之秋的热爱。这种感受既来自空间的对比（南北两地），也来自时间的积累（“已将近十年了”）。2.作者写北国之秋，为什么以南国之秋作对比？配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋文章在描绘秋雨图时，落脚点是雨后斜桥，入眼的人不是上流社会显宦或文化人士，而是城市平民，即“着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。之所以选他们做故都人的代表，可能是因为他们的形象更能体现北方的特点，而且作者觉得与他们很亲近，体现了作者的平民意识，并且表现了作者似乎希望自己也能像“都市闲人”那样过无忧无虑的生活的愿望。3.作者为什么单
12、写“都市闲人”？配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋（1）原因：从题目看，本文是一篇写北平秋天的抒情散文，作者不用“北平”而用“故都”，是因为“故都”更能体现这篇散文的抒情性。（2）好处：交代写作对象，含有深切的眷恋之意，同时也暗含一种人文景观与自然景观相融合的境界；增强历史感，突出写作对象悠久的历史渊源，富有深厚的文化底蕴；引发读者联想，容易产生身临其境之感；便于抒情，即对故都及国家自然生出浓厚的眷念之情。4.文题中的“故都”其实就是“北平”，作者为什么不以“北平的秋”为题呢？这样命题有什么好处？配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋词的下片
13、，词人的自我形象是通过回忆来展示的。以一“忆”字总起，点明下片都是“忆往昔”的内容。1918年到1920年，毛泽东先后在长沙组织了新民学会、共产主义小组等革命组织，并领导一批青年同学和湖南人民与封建军阀进行坚决的斗争。词人高度凝练地概括了这一段难忘的岁月，再现了我国无产阶级革命史上第一代革命者的群体形象。这里无一处写词人自己，而词人的身影却又随处可见。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，正表现了词人早年的革命气魄和精神。词人的自我形象在写景、叙事中得到了极为充分的表现，展示了一代革命家敢于斗争的英雄气概，具有深刻的艺术感染力。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋观
14、点一：这与文章的主旨有关。文章开头写道：“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”这“清”“静”和“悲凉”便是故都北平的秋在作者意念之上的总投影，它构成了文章的基调和底色，它们正是故都的秋的特点，是作者要着力表现的东西。通常，秋天总会让人感伤，而故都的秋景本就充满了凄清、落寞之意，这也正契合了作者的心境，故而作者的感情也会蒙上一层淡淡的秋意。5.就全文看，作者意在颂秋，为什么又有“悲凉”之情夹杂其中呢？观点二：这与文章的写作背景有关。20世纪30年代的中国，连年战乱，民生凋敝。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛。他描写的自己心中的“悲凉”已不仅是故都赏景时的心情，而
15、且是他对整个人生的感受。这种感受在郁达夫的其他作品中也时有流露。这种感受在当时整个散文创作领域也是普遍存在的。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋观点三：这与作者的生平经历和创作风格有关。郁达夫，3岁丧父，17岁随兄长一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱的十年，这也影响了他的个性。在个人性格方面，他抑郁善感。在作者的心中，“悲凉”不仅是故都赏景的心情，而且是整个人生的感受。在文学方面，他喜欢“静”的文学，写的也是“如水的文学”。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体。作者身处的社会环境，给他内心投
16、下了忧郁和冷落的阴影，他追求“清”“静”，但不可避免地被淡淡的“悲凉”笼罩着。正因为这样，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也就笼上了一层主观感情色彩。如作者不写富有“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐和园，而写“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花。但是，故都的秋，并没有因为作者的主观感情而受到扭曲，失去它固有的特征。那牵牛花，那槐树的落蕊，那秋蝉的残声，那秋风秋雨，还有那枣子树，作者只用寥寥数笔略作勾勒，便将读者带进了故都之秋的“清”“静”“悲凉”之中。6.本文在表现手法上有哪些特点？配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋烘托、对比手法
17、。作者除了直接描写故都的秋外，还着意以南方的秋为写照，烘云托月似的映衬出故都的秋的特色。如第2、5、6、13段，将南北方的秋姿、秋色、秋味、秋意进行对比，或以正衬反，或以反显正，或肯定中看出否定，或否定中加强肯定，运用多种句式，从侧面显示出了故都的秋的“量”与“质”的特色。表面上，作者好像闲情信笔，而实际上，作者正是通过这种间接手法将读者引入秋的里层，去体会那故都的秋味，去领会那故都的秋意，去品味那故都的秋的悲凉。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋明白晓畅，简洁清丽。用词上，名词，如“芦花”“柳影”“虫唱”“夜月”“钟声”等宏观的秋色、秋声与“蓝朵”“飞声”等微观的
18、秋色、秋声，搭配得匀称和谐，最能调动读者的情感。再如动词与形容词，那北国的秋是“来得清，来得静，来得悲凉”，而南国的秋是“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，这里的动词、形容词所代表的动态、特征使读者感到平易亲切、酣畅明快。在句式的选择上，作者多用短句，长短相间；多用整句（尤其多用排比），整散结合，形成了一种既典雅又洒脱的风格。如文章的后半部分从中外文人学士对秋的那种“深沉”“幽远”“严厉”“萧索”的感触出发，引导读者领略“中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”的深意。接着笔锋一转，对南国之秋进行速写，以映衬北国之秋的特色。这段“速写”中运用了多种句式，但仍以短句、整句为主，雅俗熔于
19、一炉，特别能代表作者的语言风格。6.本文在语言上有哪些特点？配套新教材-语文-RJ-必修上册-第七单元-第14课 故都的秋巧用排比句，增强感染力。文中运用了许多并列的句子或短语，具有工整、雅致之美，抒情味很浓，同时朗读起来又具有音韵之美，显示出作者很强的语言驾驭能力。如“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，其中，“来得清，来得静，来得悲凉”三个短语运用排比，既有流畅的气势，又有抑扬顿挫的音韵之美，且“来得悲凉”比前面两句更舒缓而深沉。又如“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，这句话写对江南之秋的感受，运用排比，从不同角度说南国之秋的平淡、不浓烈，反衬北国之秋的美好。既顿挫分明又气势连贯，表情达意非常充分。
