1、爬山虎的脚教学设计教学 目标1. 了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成 留心观察周围事物的习惯和能力。2. 感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。3. 抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一 篇介绍植物的文章。教学重点难点了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。课前准备1. 课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀 爬运动的资料。2. 多媒体课件。教学课时两课时教学过程第一课时、导入大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽 虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！下面我们举行一个植物资源”共 享会，请你展示自己找到的有关实物，图片、照片，介绍自己了解的
2、 植物攀爬运动的资料。二、提示课题，范读课文1. 这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚，去了解 爬山虎，欣赏爬山虎。2. 板书课题：爬山虎的脚。3. 介绍作者4. 教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？5. 学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：a. 爬山虎的叶子是怎样的？b. 爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？三、合作探究，深入研读1. 大家希望先探究什么?为什么？2. 四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）：a. 作者是如何具体生动的描写的？b. 把自己探索到的知识向大家汇报、展示。3. 学生自由学习。四、汇报交流1.
3、 一组学生竞赛读写脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。（反面、枝状六七根细丝、嫩红）可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。2. 学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着 他画，体会比喻句的妙处。3. 学生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作自我介绍”，师 鼓励灵活表述。4. 同桌介绍。5. 指名学生开火车读具体写脚怎么爬的句子,并交流爬”有关的重要 动词。（爬：触+巴+拉+贴）6. 多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。7. 指导朗读。8. 点击出示中心句:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑：一脚一脚”能不能换成一步一步”，为什么？9. 从中
4、你又能体会到什么呢？（落实人文性）教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相 当牢固、休想拉下等。10. 小组比赛朗读。11. 生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。五、课后作业，积累语言抄写你认为写得好的句子，并进行仿写。第二课时一、复习旧课，导入新课1. 导入:上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能 以爬山虎的角色向大家介绍一下。2. 指名自我介绍”。3. 这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的？二、合作探究,深入研读1. 四人小组研读第二自然段,要求（多媒体显示）：a. 研究作者是如何有条理地描写叶子的？b. 标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢？
5、c. 要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。三、汇报交流1. 生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会”新鲜均匀” 以及那么那么.”句式的好处。2. 指导朗读3. 多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过.）教师引导学生想象,读这句话，你仿佛看到什么,听到什么?重点落 实一个漾”字。a.多媒体展示漾起波纹的叶子”的情景。b .指导朗读。四、回归整体，体会写法1. 同学们,你想过吗，课文为什么以爬山虎的脚为题?师随机弓I导 学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。2. 那么作者为什么写得这么好呢？3. 交流归纳：a.整体到部分一步一步细致观察。b .能抓住特点观察。c. 作者很有耐心地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。五、积累运用,提升语言1. 把你喜欢的部分抄下来。2. 课外练笔。选一种植物，仔细观察，试着用资料袋”里提供的方法，记录它的 变化。内容要具体，语言要通顺。
