1、小蜗牛教学设计教学目标：1. 认识 12 个生字，会规范书写 4 个生字，2. 正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思3. 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。教学重难点：重点：准确识记 12 个生字，会写 4 个生字难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。教具：多媒体教学过程：第一课时一谜语导入1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT 出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT 出示小蜗牛图片）。2. 板书课题小蜗牛师板书“小
2、牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准二初读课文，识记生字今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。1. 阅读小蜗牛绘本（一）自学2. 过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）1. 大声朗读课文2. 标注自然段3. 圈画生字词（二）自学检测1. 明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)2. 个别生接力读课文（师相机纠正，引导）3. 齐读（注意停顿）（三）群学过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几
3、个季节吗？（春夏秋冬） 小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT 出示要求）1. 组长抽生领读生字2. 男女生分别领读文中生字词3. 对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。（四）群学检测1. 自读带音生字，数出自己能认读的个数。2. 小组展示读带音生字3. 齐读带音生字4. 生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）5. 去音齐读6. 个别生挑战读7. 开火车（摘苹果）游戏巩固（五）拓展巩固迁移1. 认读生字词语齐读词语选自己最喜欢词说话走迷宫游戏巩固2. 选词填空“孩子玩具回来”3. 认识新偏旁“子
4、”“王”4. 看图识字（课后练习题） 三齐读课文，整体感知要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。第二课时一词串复习1. 读词串。2. 读句子。（重点句子填空读）二精读课文，随文认写生字。（一）学习第一 二自然段1. 齐读第一自然段，运用“旁边”一词。小红的旁边坐着（）文具店在我们学校的（）2. 学第二自然段，引读：春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：春天来了，小树发芽了）。春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。它会玩（），会玩（），会玩（），还会玩（）。随文写“玩”字（二）重点学习第三自然段过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。1. 引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它
5、看见了小树（）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（）它看见了树叶（），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。2. 随文写“回”字3. 齐读第三自然段4. 理解“好久”一词。（三）学习第四 五自然段1. 引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。2. 板书（ 秋天到了，树叶全变黄了）3. 随文写“全”字（四）学习第六 七 八自然段1. 齐读六 七 八自然段2. 发现不同季节树的变化。板书（冬天到了，树叶全掉了。）3. 分角色朗读（五）学习“反复”手法1. 引读三五七自然段，小蜗牛（），好久才（）。它说.2. 体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。) 变式训练用“爬呀，爬呀”说话迁移训练用“反复”的表达说话。（六）看图读文连线练习：将图画与对应的段落连起来三书写指导（一）整体认读生字，标注拼音（二）观察结构，明确书写顺序规则“对好”左右结构，从左写到右（三）观察笔顺，师范写。依次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序）（四）生描红，练习写（五）小组评比，展示交流。
