1、乌鸦喝水教学设计教材分析本课是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。设计理念以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设” 等教学方法。努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自
2、主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。教学目标1. 认识“乌、鸦”等 11 个生字。会写“可、石”等 5 个字；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；3. 培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。 教学重难点1. 会写“可、石”等 5 个字；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列过程。 教学准备课件、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子。教
3、学流程一、谜语导入，诱发兴趣1、谜语：“身穿黑衣服,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。”（打一种鸟）2、请一位学生扮演并自我介绍。3、揭示题目乌鸦喝水，齐读课题。二、初读课文，自主、合作学习生字1、指名认读生字2、开火车认读生字3、交流识字方法4、齐读生词5、写生字“石”三、边读边思，突出主题1、学生自由读课文，标出课文的自然段。2、指名读第一自然段（1） 乌鸦怎么了？（2） 小朋友们口渴过吗？口渴是什么感觉？（3） 那大家想象看乌鸦找水时心情是怎么样的呢？你从哪儿知道的？（4） 乌鸦找了这么多地方，真不容易，该怎么读呢？（5） 乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水，此时它的心情应该是怎样的？谁
4、能高兴的读读这句话？（6） 乌鸦喝着水了吗？为什么呢？谁能用“因为.所以”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。（7） 同学们，小乌鸦遇到了困难，你们愿意帮帮它吗？小乌鸦也在想办法呢！ 这时呀，它看见旁边有许多小石子，想出办法来了，你知道是什么办法吗？2、请同学们默读课文第三自然段，用横线画出小乌鸦是怎样喝到水的？（1） 找到了吗？乌鸦是怎样喝到水的？（2） 比较句子：乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。（3） 乌鸦那么想喝水，它为什么不一下子放很多呢？（4） 做实验，放石子（5） 乌鸦现在喝到水了吗？（不能） 为什么？（因为石子少了。）所以，瓶子的旁边一定要有许多小石子。（6）
5、 看，这些小石子被乌鸦一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水也跟着渐渐升高了。比较句子：瓶子里的水渐渐升高了。瓶子里的水升高了。A：比比看，哪一句写得好，为什么？ B：您能也用“渐渐”说一句话吗？C：乌鸦想的办法有用吗？它喝着水了吗？D：那谁能带着这种喝到水的喜悦读一读第三自然段。三、拓展延伸1、你喜欢这只乌鸦吗？我们大家都来夸夸它吧！2、看来大家都喝喜欢这只聪明的小乌鸦，那让我们再来带着喜爱之情来把这个故事读一读吧！3、可是，如果瓶子旁边没有许多小石子，乌鸦该怎么办呢？同桌之间讨论交流一下，看谁想得到好办法。四、总结乌鸦聪明，小朋友们更聪明，认真读书，积极动脑筋思考，不但弄明白了乌鸦是怎样喝着水的，而且，就是旁边没有小石子，也帮乌鸦想出来这么多的好办法。希望同学们在以后的学习和生活中也能遇到困难仔细观察，认真思考，不畏惧困难，善于开动脑筋去解决困难，战胜困难。
