1、真题领悟融会贯通知识主线思维串联专题三 生物的变异、育种与进化 考纲要求 1.基因重组及其意义(B)。2.基因突变的特征和原因(B)。3.染色体结构变异和数目变异(B)。4.生物变异在育种上的应用(C)。5.转基因食品的安全性(B)。6.现代生物进化理论的主要内容(B)。7.生物进化与生物多样性的形成(B)。真题领悟融会贯通知识主线思维串联外界环境条件普遍性、低频性、不定向性、随机性产生新的基因减的四分体时期和后期新基因型缺失、易位、倒位、重复基因重组基因突变染色体变异染色体变异基因重组种群自然选择隔离生物多样性真题领悟融会贯通知识主线思维串联1.（2015课标卷，6）下列关于人类猫叫综合征的
2、叙述，正确的是（）考点一 三种可遗传变异及其比较 典例引领真题领悟融会贯通知识主线思维串联A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的 解析 人类猫叫综合征是人的5号染色体部分缺失引起的，A正确，B、C、D错误。答案 A 真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.(2011江苏卷，23)在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是(多选)()A.DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变 B.非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组 C.非同源染色体之间交换一部分片
3、段，导致染色体结构变异 D.着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异 解析 A项中有丝分裂间期和减前的间期DNA复制过程中均可发生基因突变；B项中非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组仅发生在减过程中；C、D项中导致的染色体结构、数目变异在有丝分裂和减数分裂过程中均可发生。ACD真题领悟融会贯通知识主线思维串联高考对本考点的考查多以选择题形式直接考查三种可遗传变异的特点，以非选择题形式考查三类变异的产生原因、特点及确认方法与相关实验分析。真题领悟融会贯通知识主线思维串联1.界定三类基因重组 重组类型 非同源染色体上非等位基因间的重组 同源染色体上非等位基因间的重组 人
4、工 基 因 重 组（DNA重组）发生时间 时期 目的基因导入细胞后 图像示意 减后期 减四分体真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.突破生物变异的3大问题（1）关于“互换”问题 同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组参与互换的基因为“”；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位参与互换的基因为“”。等位基因非等位基因真题领悟融会贯通知识主线思维串联比较 易位 交叉互换 交换对象 非同源染色体,非等位基因 同源染色体,等位基因 图示 真题领悟融会贯通知识主线思维串联（2）关于“缺失”问题 DNA分子上若干“基因”的缺失属于；基因内部若干“碱基对”的缺失，属于。（3）涉及基因“
5、质”与“量”的变化 基因突变改变基因的质（基因结构改变，成为新基因），不改变基因的量。基因重组不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因间组合搭配方式，即改变基因型（注：转基因技术可改变基因的量）。染色体变异不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。染色体变异基因突变真题领悟融会贯通知识主线思维串联“两看”法界定二倍体、多倍体、单倍体 真题领悟融会贯通知识主线思维串联（1）诱变获得的突变体多数表现出优良性状，其方向由环境决定（江苏，23D和广东理基，47B）（）（2）观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置（2010江苏，6C）（）（3）非姐妹染色单体的交换和非同源
6、染色体的自由组合均可导致基因重组，但不是有丝分裂和减数分裂均可产生的变异（宁夏，5B和2011江苏，22B）（）（4）在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异（2011江苏，22C）（）错混诊断真题领悟融会贯通知识主线思维串联（5）XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关（2013 安徽，4改编）（）答案（1）（2）（3）（4）（5）提示（1）诱变是不定向的，诱变获得的性状多数是不利性状。（2）基因突变不能在光学显微镜下观察到。（5）XYY个体的形成原因是父方减后期两条Y染色体移至一极所致，与联会无关。真题领悟融
7、会贯通知识主线思维串联题组1 基因突变与基因重组 1.(2015江苏卷，15)经X射线照射的紫花香豌豆品种，其后代中出现了几株开白花植株，下列叙述错误的是()A.白花植株的出现是对环境主动适应的结果，有利于香豌豆的生存 B.X射线不仅可引起基因突变，也会引起染色体变异 C.通过杂交实验，可以确定是显性突变还是隐性突变 D.观察白花植株自交后代的性状，可确定是否是可遗传变异 真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析 白花植株的出现是由于X射线照射引起的基因突变，不一定有利于生存，A项错误；X射线可引起基因突变和染色体变异，B项正确；应用杂交实验，通过观察其后代的表现型及比例，可以确定是显性突变还是隐
8、性突变，C项正确；白花植株自交后代若有白花后代，可确定为可遗传变异，否则为不遗传变异，D项正确。答案 A 真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.(2012江苏卷)某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(如图)。如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。下列解释最合理的是()真题领悟融会贯通知识主线思维串联A.减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B B.减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离 C.减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合 D.减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换 解析 由于“缺
9、失染色体的花粉不育”，所以以该植株为父本理论上测交后代应该全部表现为白色性状。后代中出现部分红色性状，可能是图示染色单体1或2上的基因b突变为B，但这种可能性很小，故A项不是最合理的；也有可能是减数第一次分裂的四分体时期非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，B基因转移到了染色单体1或2上，这种情况最为常见，D项解释最合理。答案 D 真题领悟融会贯通知识主线思维串联三看法确认交叉互换与易位真题领悟融会贯通知识主线思维串联真题领悟融会贯通知识主线思维串联题组2 染色体变异 1.（2015海南卷，21）关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是（）A.基因突变都会导致染色体结构变异 B.基因突变与染色
10、体结构变异都导致个体表现型改变 C.基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变 D.基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察 真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析 基因突变只是发生基因中个别碱基对的替换、增添、缺失，而染色体结构变异是关于染色体中某个片段的增加、缺失、颠倒、易位的情况，所以基因突变不会导致染色体结构变异，A错误；基因突变中若发生碱基对的替换，可能因为密码子的简并性，不会改变氨基酸的种类，进而表现型也不会改变，若突变个体之前为一个显性纯合子AA，突变成为Aa，个体的表现型也可能不改变，B错误；基因突变是染色体的某个位点上基因的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的
11、，而染色体结构变异是可以用显微镜直接观察的，D错误。答案 C 真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.（2015江苏卷，10）甲、乙为两种果蝇（2n），下图为这两种果蝇的各一个染色体组，下列叙述正确的是（）A.甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常 B.甲发生染色体交叉互换形成了乙 C.甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同 D.图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料 真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析 A、B、C项错，甲、乙的1号染色体，一为正常，一为倒位，二者排列顺序不同，属于染色体结构变异；D项对，染色体变异属于可遗传变异，可为生物进化提供原材料。答案 D 真题领悟融会贯通知识主线思维串联3.
12、(2014 江苏卷，7)下列关于染色体变异的叙述，正确的是()A.染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异 B.染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力 C.染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响 D.通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型 真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析 染色体变异导致生物性状的改变，改变后的性状是否有利取决于能否更好的适应环境，与基因表达水平的提高无直接联系，A错误；个体生存能力的大小取决于性状适应环境的能力，与性状显隐性无关，且染色体缺失也有可能导致隐性基因丢失，B错误；染色体易位不改变基因的数量，会改变基因的位置，可能
13、会影响基因的表达，从而导致生物的性状发生改变，C错误；远缘杂交获得杂种一般无法联会，导致不育，经秋水仙素等诱导使染色体数目加倍可得到可育的异源多倍体，从而培育出生物新品种类型，D正确。答案 D 真题领悟融会贯通知识主线思维串联4.玉米（2N20）的抗锈病（A）对不抗锈病（a）为显性，基因位于10号染色体上；玉米籽粒的三对相对性状非糯性（B）对糯性（b）为显性、饱满种子（D）对凹陷种子（d）为显性、糊粉层有色（E）对糊粉层无色（e）为显性，基因都位于9号染色体上（如图1所示）。请据图回答下面的问题。真题领悟融会贯通知识主线思维串联（1）玉米的次级精母细胞中染色体数目是 ，测定玉米的基因组序列需测
14、定 条染色体。（2）取图1所示基因型玉米进行测交，假如9号染色体不发生交叉互换，则子代抗病糯性凹陷无色个体占 ；若取测交后代中抗病非糯性饱满有色植株自交，后代杂合子所占比例为 。而实际实验中发现，几乎所有植株的自交后代表现型均远多于4种，出现了其他重组类型。（3）在上述自交实验中发现一异常植株X，其自交后代表现型不多于4种，然后通过植物组织培养对植株X进行了保留，并对其原因进行了探究：真题领悟融会贯通知识主线思维串联观察到异常植株X的细胞内9号染色体行为如图2（），说明该植物细胞发生了 （填染色体变异类型），再交叉互换后产生了图2（）所示的四种配子。其中两种不育配子发生了 （填染色体变异类型）
15、，从而使后代只出现 种表现型。四种配子中的两种可育配子在随机结合后，后代还有可能发生异常染色体纯合致死，如果考虑上述4对相对性状，通过统计该异常植株X自交后代表现型的比例即可确定：若后代表现型的比例为 ，则说明没发生异常染色体纯合致死；若后代表现型的比例为 ，则说明发生了异常染色体纯合致死。真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析（1）玉米体细胞2N20，则其次级精母细胞中染色体数目为10或20条（减后期为20条），玉米无性染色体，测定玉米的基因组序列只需测定一个染色体组即10条染色体即可。（2）图 1 所示基因型的玉米可产生 ABDE、Abde、aBDE 及 abde四种类型比例相等的配子，它与
16、 aabbddee 玉米测交应产生四种类型的子代，其中抗病糯性凹陷无色（Aabbddee）的比例为14；测交后代中抗病非糯性饱满有色植株基因型为 AaBbDdEe，该植株自交，后代杂合子所占比例为 1纯合子1121234。若植株自交后代表现型远多于 4 种，则表明除自由组合外，还出现了交叉互换类重组类型。真题领悟融会贯通知识主线思维串联（3）图 2-显示 9 号染色体发生了染色体的倒位，之后再交叉互换产生图 2-的四种配子，其两种不育配子中 BbDE 呈现重复，ed 则呈现缺失。由于该异常植株所产配子中，成活配子只有 BDE、bde 两种，则其自交子代只出现四种表现型（须考虑上述两种成活配子与
17、 A、a 间自由组合）。若四种配子中两种可育配子在随机结合后，后代还有可能发生异常染色体纯合致死，由于异常染色体为发生倒位后的 bed（原为 bde）则与 A、a 自由组合所产生的四种配子为 ABDE、aBDE、Abed（含异常染色体）、abed（含异常染色体），自交子代中若不发生异常染色体纯合致死，则应呈现 9331 的分离比；若发生异常染色体纯合致死，则子代只有两种表现型 A_B_D_E_及 aaB_D_E_，其比例为 912 31231。真题领悟融会贯通知识主线思维串联答案（1）10 或 20 10（2）14 34（3）倒位 重复和缺失（顺序可颠倒）49331 31 真题领悟融会贯通知识
18、主线思维串联利用逆推法准确解答遗传实验结果预测题 此类题目多为探究性实验，实验结果可能有多种。实验结论比较容易写出，但一般很难直接写出实验结果。若实验结论已给出，可以从所给实验结论入手，逆推可能的实验结果。在没有给出实验结论时，应注意思路上是先设想可能的结论，然后逆推实验结果，但在书写答案时仍应把结果写在前，结论写在后，不能把结论写在前，结果写在后。真题领悟融会贯通知识主线思维串联1.(2013江苏，25)现有小麦种质资源包括：高产、感病；低产、抗病；高产、晚熟等品种。为满足不同地区及不同环境条件下的栽培需求，育种专家要培育3类品种：a.高产、抗病；b.高产、早熟；c.高产、抗旱。下述育种方法
19、可行的是(多选)()考点二 变异原理在育种实践中的应用 典例引领真题领悟融会贯通知识主线思维串联A.利用、品种间杂交筛选获得a B.对品种进行染色体加倍处理筛选获得b C.a、b和c的培育均可采用诱变育种方法 D.用转基因技术将外源抗旱基因导入中获得c 解析 利用、品种间杂交后筛选可获得a，A错误；染色体加倍并不改变原有的基因，只有通过诱变育种，可由选育出b，B错误；诱变育种和转基因技术均可获得原品种不具有的新性状，C、D正确。答案 CD 真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.(2012江苏卷，28)科学家将培育的异源多倍体的抗叶锈病基因转移到普通小麦中，育成了抗叶锈病的小麦，育种过程见下图。图
20、中A、B、C、D表示4个不同的染色体组，每组有7条染色体，C染色体组中含携带抗病基因的染色体。请回答下列问题。真题领悟融会贯通知识主线思维串联真题领悟融会贯通知识主线思维串联(1)异源多倍体是由两种植物AABB与CC远缘杂交形成的后代，经_方法培育而成，还可用植物细胞工程中_方法进行培育。(2)杂交后代染色体组的组成为_，进行减数分裂时形成_个四分体，体细胞中含有_条染色体。(3)杂交后代中C组的染色体减数分裂时易丢失，这是因为减数分裂时这些染色体_。(4)为使杂交后代的抗病基因稳定遗传，常用射线照射花粉，使含抗病基因的染色体片段转接到小麦染色体上，这种变异称为_。真题领悟融会贯通知识主线思维
21、串联解析 此题考查多倍体及多倍体育种的相关知识。(1)异源多倍体AABBCC是由两种植物AABB与CC远缘杂交产生的后代ABC，再经过秋水仙素诱导染色体数目加倍形成的。在生产中还可由AABB细胞与CC细胞通过诱导融合培育产生。(2)亲本AABBCC和AABBDD杂交，杂交后代的染色体组的组成为AABBCD。杂交后代体细胞中染色体数目为7642条，该个体减数分裂时，由于C、D组染色体无同源染色体配对，因此只形成7214个四分体。(3)C组染色体由于无同源染色体配对，故减数分裂时易丢失。(4)射线照射有可能引起C组携带抗病基因的染色体片段断裂，而后又重接到普通小麦的染色体上，这种变异称为易位，属于
22、染色体结构变异。真题领悟融会贯通知识主线思维串联答案(1)秋水仙素诱导染色体数目加倍 植物体细胞杂交(2)AABBCD 14 42(3)无同源染色体配对(4)染色体结构变异 真题领悟融会贯通知识主线思维串联生物变异在育种实践中的应用一向为高考热点，题型多为非选择题，考查内容多涉及育种方法的选择、育种方案的设计、育种过程分析等，备考时应加大针对性训练，并注重育种方法的归纳整合。真题领悟融会贯通知识主线思维串联育种方式及原理辨析（1）诱变育种原理（2）单倍体育种与杂交育种的关系 真题领悟融会贯通知识主线思维串联（3）多倍体育种的原理分析注：多倍体育种中秋水仙素可处理“萌发的种子或幼苗”，单倍体育种
23、中秋水仙素只能处理“单倍体幼苗”，切不可写成处理“种子”。纺锤体真题领悟融会贯通知识主线思维串联题组1 育种方法及原理 1.（2014江苏卷，13）下图是高产糖化酶菌株的育种过程，有关叙述错误的是（）A.通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株 B.X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异 C.上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程 D.每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高 真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析 基因突变是不定向的，该过程获得的高产菌株不一定符合生产的要求，A正确；X射线处理可使细胞发生突变，即基因突变或染色体变异，B正确；上图筛选高产菌株的过程是定向选择符合人特
24、定要求菌株的过程，C正确；相同的射线处理，每轮诱变相关基因的突变率不会明显提高，D错误。答案 D 真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.普通小麦中有高秆抗病（TTRR）和矮秆易感病（ttrr）两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：真题领悟融会贯通知识主线思维串联下列关于该实验的说法，不正确的是（）A.A组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的 B.A组F2中的矮秆抗病植株可以用于生产的占1/3 C.B组F2中的矮秆抗病植株可以直接用于生产 D.C组育种过程中，必须用射线处理大量的高秆抗病植株，才有可能获得矮秆抗病植株 解析 A 组为杂交育种
25、，B 组为单倍体育种，C 组为诱变育种，育种过程中直接用于生产的品种必须是纯合子，在杂交育种过程中 F2 矮秆抗病植株有两种基因型，其中纯合子只占13，杂合子占23。B 组 F2 中的矮秆抗病植株是单倍体，需经染色体加倍后才能用于生产。答案 C 真题领悟融会贯通知识主线思维串联3.为培育具有优良性状的农作物、家畜和家禽等新类型，我国育种工作者发现并应用了多种育种方法。请联系所学知识回答：（1）茄子的早期栽培品种为二倍体，育种学家利用秋水仙素处理二倍体茄子的 ，选育出了四倍体茄子。秋水仙素的作用机理是_。（2）我国有一半以上的稻田种植的是杂交水稻。杂交育种是将_，再经过选择和培育，获得新品种的方
26、法。其遵循的遗传学原理是_。真题领悟融会贯通知识主线思维串联（3）20世纪60年代以来，我国科学工作者培育出了具有抗病力强、产量高、品质好等优点的数百个农作物新品种。请推测培育这些新品种的育种技术（最可能）是 。（4）近年来，哺乳动物乳腺生物反应器和禽类输卵管生物反应器成为转基因动物研究的重要方向。推测其研究的基础阶段关键是要寻找适宜的 （填“目的基因”或“基因运载体”或“基因受体”）。（5）各种育种方法中，能在较短年限内获得能稳定遗传的新品种的育种方法是 。真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析 多倍体育种中秋水仙素的作用机理是抑制纺锤体的形成，使染色体加倍，秋水仙素处理的是萌发的种子或幼苗；
27、杂交育种是将两个或多个品种（不同品种）的优良性状通过交配集中在一起，其原理是基因重组；通过诱变育种可大幅度改良某些性状；能在较短年限内获得能稳定遗传的新品种的育种方法为单倍体育种。答案（1）萌发的种子或幼苗 在细胞分裂过程中，抑制纺锤体的形成（导致细胞中染色体数目加倍）（2）两个或多个品种（不同品种）的优良性状通过交配集中在一起 基因重组（3）诱变育种（4）目的基因（5）单倍体育种 真题领悟融会贯通知识主线思维串联 育种方案的选择（1）欲获得从未有过的性状诱变育种，如对从不抗旱的玉米诱变处理获得抗旱品种。（2）欲 将 分 散 于 不 同 品 系 的 性 状 集 中 在 一 起（优 势 组合）杂
28、交育种，如利用抗倒伏不抗锈病的小麦和抗锈病不抗倒伏的小麦培育出既抗锈病、又抗倒伏的“双抗”品系。（3）欲增大原品种效应（如增加产量、增加营养物质含量等）多倍体育种,如用二倍体西瓜人工诱导染色体数目加倍获得“四倍体”,进而与二倍体杂交培育成“三倍体无子西瓜”。（4）欲缩短获得“纯合子”时间单倍体育种（常针对优良性状受显性基因控制者）,如获得ddTT的矮秆抗病小麦品种。真题领悟融会贯通知识主线思维串联题组2 育种方案的设计 1.（2015浙江卷，32）某自花且闭花受粉植物，抗病性和茎的高度是独立遗传的性状。抗病和感病由基因R和r控制，抗病为显性；茎的高度由两对独立遗传的基因（D、d，E、e）控制，
29、同时含有D和E表现为矮茎，只含有D或E表现为中茎，其他表现为高茎。现有感病矮茎和抗病高茎两品种的纯合种子，欲培育纯合的抗病矮茎品种。请回答：（1）自然状态下该植物一般都是 合子。（2）若采用诱变育种，在射线处理时，需要处理大量种子，其原因是基因突变具有 和有害性这三个特点。真题领悟融会贯通知识主线思维串联（3）若采用杂交育种，可通过将上述两个亲本杂交，在F2等分离世代中 抗病矮茎个体，再经连续自交等 手段，最后得到稳定遗传的抗病矮茎品种。据此推测，一般情况下，控制性状的基因数越多，其育种过程所需的 。若只考虑茎的高度，亲本杂交所得的F1在自然状态下繁殖，则理论上F2的表现型及其比例为 。（4）
30、若采用单倍体育种，该过程涉及的原理有 。请用遗传图解表示其过程（说明：选育结果只需写出所选育品种的基因型、表现型及其比例）。真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析（1）已知该植物为自花且闭花受粉的植物，所以在自然状态下发生的是自交现象，一般都是纯合子。（2）诱变育种主要利用基因突变的原理，因为基因突变具有有害性、低频性和多方向性，所以需要处理大量种子。（3）杂交育种是利用基因重组的原理，有目的的将两个或多个品种的优良性状组合在同一个个体上，一般通过杂交、选择和纯合化等手段培养出新品种。如果控制性状的基因数越多，则育种过程中所需要的时间越长。若只考虑茎的高度，据题意可知亲本为纯合子，所以它们的基因
31、型为DDEE（矮茎）和ddee（高茎），其F1的基因型为DdEe，表现型为矮茎，F1自交后F2的表现型及其比例分别为矮茎（DE）中茎（Dee和ddE）高茎（ddee）961。（4）单倍体育种的原理是基因重组和染色体变异（染色体畸变）。遗传图解见答案。真题领悟融会贯通知识主线思维串联答案（1）纯 （2）低频性、多方向性（3）选择 纯合化 年限越长 矮茎中茎高茎961（4）基因重组和染色体畸变（染色体变异）真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.下图为农业育种过程中最常见的两种育种流程图，请结合所学知识分析下列相关问题：真题领悟融会贯通知识主线思维串联（1）上图两种育种方法都涉及的变异原理是 。（2）
32、生产实践中人们常根据不同的育种要求选择所需要的育种方法。若想大幅度改良生物的性状，则应选择的育种方法是 ；若想定向改造生物性状，则应选择的育种方法是 ；若想创造一个新物种，则应选择的育种方法是 。（以上答案从下列各项中选取）A.杂交育种B.诱变育种 C.单倍体育种D.多倍体育种 E.基因工程育种 真题领悟融会贯通知识主线思维串联（3）现有一个育种站，想利用基因型分别是AAbb和aaBB的两品种培育出基因型为aabb的新品种，若从上图中选择出最简捷的育种方法，应该选择 。（4）图中利用常规育种方法培育基因型为AABB的新品种时，在培 育 过 程 中，需 要 从 代 开 始 进 行 选 择，原 因
33、是 ；在该次选择过程中需要淘汰的植株数约占总数的 。真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析（1）根据图解可知，常规育种就是杂交育种，常规育种利用的变异原理是基因重组，单倍体育种利用的变异原理是基因重组（亲代杂交获得 F1 的过程）和染色体变异。（2）根据不同育种方法的特点可知，可大幅度改良生物性状的育种方法是诱变育种；能定向改造生物性状的育种方法是基因工程育种；能创造新物种的育种方法是多倍体育种，如八倍体小黑麦就是我国科学家创造的新物种。（3）由于得到基因型为 aabb 的个体不需要经过连续自交、选择纯合子的过程，因此最简捷的育种方法应该是图中的常规育种。（4）在常规育种（杂交育种）过程中，由于
34、 F2才开始出现性状分离，因此需要从 F2 开始进行选择；又由于 F2的性状分离比为 9331，其中符合条件保留下来的植株的基因型为 AB，占总数的 916，则淘汰的植株占总数的 716。真题领悟融会贯通知识主线思维串联答案（1）基因重组（2）B E D（3）常规育种（4）子二 F2（子二代）出现了性状分离（其他答案合理即可）716真题领悟融会贯通知识主线思维串联 应特别关注“最简便”“最准确”“最快”“产生新基因、新性状或新的性状组合”等育种要求 最简便侧重于技术操作，杂交育种操作最简便。最快侧重于育种时间，单倍体育种所需时间明显缩短。最准确侧重于目标精准度，基因工程技术可“定向”改变生物性
35、状。产生新基因（或新性状）侧重于“新”即原本无该性状，诱变育种可产生新基因，进而出现新性状（注：杂交育种可实现性状重新组合，并未产生新基因，也未产生新性状，如黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，产生黄色皱粒组合，这里的黄色与皱粒性状原来就有，只是原来未组合而已）。真题领悟融会贯通知识主线思维串联1.（2014广东卷，3）某种兰花有细长的花矩（如图），花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙述正确的是（）考点三 生物的进化 典例引领真题领悟融会贯通知识主线思维串联A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向 B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件 C.口器与花矩
36、的相互适应是共同进化的结果 D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长 解析 生物的变异是不定向的，A错误；新物种产生的必要条件是隔离，B错误；根据题干可知，口器与花矩的相互适应是相互选择、共同进化的结果，C正确；口器变长是自然选择的结果，D错误。答案 C 真题领悟融会贯通知识主线思维串联2(2013江苏单科，12)右图为四个物种的进化关系树(图中百分数表示各物种与人类的DNA相似度)。DNA碱基进化速率按1%/百万年计算，下列相关叙述合理的是()A四个物种都由共同祖先通过基因突变而形成 B生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素 C人类与黑猩猩的DNA差异经历了约99万年的累积 D大猩猩和人类的亲缘
37、关系，与大猩猩和非洲猴的亲缘关系的远近相同 真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析 本题考查生物进化的相关知识。四个物种都是由共同祖先通过突变和基因重组形成的；自然选择是物种朝不同方向发展的决定性因素；人类与黑猩猩的DNA差异为0.99%，该差异经历了约0.99%(1%/百万年)99万年的累积；图中百分数表示各物种与人类的DNA相似度，因此无法判断大猩猩和非洲猴的亲缘关系，所以C最为合理。答案 C 真题领悟融会贯通知识主线思维串联高考对本考点的考查多以选择题形式呈现，考查重点包括自然选择学说、现代生物进化理论、基因频率的计算、物种形成环节及共同进化等，题目难度不大，多为基础送分题，强化记忆是备考
38、关键。真题领悟融会贯通知识主线思维串联1.现代生物进化理论图解 真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.现代生物进化理论中的“三、三、两、两”基因频率生殖隔离基因交流突变和基因重组自然选择隔离真题领悟融会贯通知识主线思维串联地理隔离真题领悟融会贯通知识主线思维串联(1)大豆植株的体细胞含40条染色体。用放射性60Co处理大豆种子后，筛选出一株抗花叶病的植株X，取其花粉经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50%。放射性60Co诱发的基因突变，可以决定大豆的进化方向(2013四川，5改编)()(2)一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境(2010大纲全国，4C)()(3)物种的形成可以不
39、经过隔离(2010山东，2A)()(4)自然选择决定了生物变异和进化的方向(2011江苏，6A)()错混诊断真题领悟融会贯通知识主线思维串联答案(1)(2)(3)(4)提示(1)生物进化方向取决于自然选择。(3)物种的形成可以不经过地理隔离，但均需经过生殖隔离。(4)自然选择可决定生物进化的方向，但不能决定变异方向。真题领悟融会贯通知识主线思维串联题组1 考查自然选择学说与现代生物进化理论 1.（2012江苏）下列关于生物进化的叙述，错误的是（）A.生物的种间竞争是一种选择过程 B.化石是研究生物进化的重要依据 C.外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向 D.突变的可遗传性阻碍生物进化 真题领
40、悟融会贯通知识主线思维串联解析 具有竞争关系的生物之间进行着相互选择，A正确；研究生物进化历程的主要证据是古生物学证据，是以化石为依据的，B正确；外来物种入侵会改变当地生物的生存机会，进而改变生物进化的速度和方向，C正确；突变可以为生物进化提供原材料，D不正确。答案 D 真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.如图，A、B、C表示自然条件有差异、存在地理隔离的3个地区。A地区内物种甲中的某些个体迁移到B、C地区，经长期进化逐渐形成两个新物种乙、丙。下列叙述正确的是（）真题领悟融会贯通知识主线思维串联A.上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志 B.甲、丙两种群存在地理隔离，但两种群的基因频率相同 C
41、.乙、丙两个种群之间能进行基因交流，因为它们的基因库差异不大 D.若种群丙中BB个体占81%，Bb个体占18%，bb个体占l%，则B基因的频率为90%解析 A项：新物种形成的标志是生殖隔离，A错误。B项：甲、丙两种群的基因频率不一定相同，B错误。C项：乙、丙为不同的物种，存在生殖隔离，这两个种群之间不能进行基因交流，因为它们的基因库存在较大差异，C错误。D项：种群丙中B基因的频率81%18%/290%，D正确。答案 D 真题领悟融会贯通知识主线思维串联（1）隔离、物种形成与进化的关系 生物进化物种的形成 a.生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是生殖隔离的产生。b.生物发生进化，
42、并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。真题领悟融会贯通知识主线思维串联（2）“新物种”必须具备两个条件 与原物种间已形成生殖隔离（不能杂交或能杂交但后代不育）。物种必须是可育的。如三倍体无子西瓜、骡子均不可称“物种”，因为它们均是“不育”的，而四倍体西瓜相对于二倍体西瓜则是“新物种”，因它与二倍体西瓜杂交产生的子代（三倍体西瓜）不育，意味着二者间已产生生殖隔离，故已成为另类物种。真题领悟融会贯通知识主线思维串联题组2 基因频率与基因型频率的计算 1.（2015安徽卷，5）现有两
43、个非常大的某昆虫种群，个体间随机交配，没有迁入和迁出，无突变，自然选择对A和a基因控制的性状没有作用。种群1的A基因频率为80%，a基因频率为20%；种群2的A基因频率为60%，a基因频率为40%。假设这两个种群大小相等，地理隔离不再存在，两个种群完全合并为一个可随机交配的种群，则下一代中Aa的基因型频率是（）A.75%B.50%C.42%D.21%真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析 根据题意可知两个非常大的某昆虫种群，在理想情况下合并为一个种群，可以认为原先两个种群的大小相同，再根据两个种群的基因频率可知合并后的种群的A基因频率为70%，a基因频率为30%，根据哈迪温伯格定律可知下一代中的
44、Aa的基因型频率为42%，所以C正确。答案 C 真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.（2015山东卷，6）玉米的高秆（H）对矮秆（h）为显性。现有若干H基因频率不同的玉米群体，在群体足够大且没有其他因素干扰时，每个群体内随机交配一代后获得F1。各F1中基因型频率与H基因频率（p）的关系如图。下列分析错误的是（）真题领悟融会贯通知识主线思维串联A.0p1 时，亲代群体都可能只含有纯合子B.只有 pb 时，亲代群体才可能只含有杂合子C.pa 时，显性纯合子在 F1 中所占的比例为19D.pc 时，F1 自交一代，子代中纯合子比例为59真题领悟融会贯通知识主线思维串联答案 D解析 当 p0 时，种群
45、只有 hh，当 p1 时，种群只有 HH，当0p1 时，种群可以是只含有纯合子，也可能纯合子杂合子都有，A 正确；只有当 pb 时，F1Hh 基因型频率为12，此时亲代才可能只含杂合子，B 正确；图示曲线信息表明 pa 时，Hhhh 即 2a（1a）（1a）2，则 3a1 即 H 为 1/3，h 为 2/3，显性纯合子在 F1 中为 1/9，C 正确；pc 时，HHHh 即 c22c（1c），求得 c23，则 HH49，Hh2132349，hh19，则 F1 自交子代纯合子比例为 1杂合子1491279，D 错误。真题领悟融会贯通知识主线思维串联3.舞蹈症属于常染色体上的隐性遗传病，人群中每2
46、 500人就有一个患者。一对健康的夫妇，生了一个患此病的女儿，两人离异后，女方又与另一个健康的男性再婚，这对再婚的夫妇生一个患此病的孩子的概率约为（）A.125B.150C.1100D.1625真题领悟融会贯通知识主线思维串联答案 C解析 若把舞蹈症的致病基因记作 a，则女方的基因型为 Aa，女方（Aa）与另一男性结婚，如果也生一患此病的孩子，则该男性的基因型也应为 Aa。根据题意，假设 a 的基因频率为 q，则 aa 的基因型频率为 qq12 500，可得 q 150，A 的基因频率p1q4950。杂合子 Aa 的基因型频率2pq24950 150，又考虑到双亲均为杂合子，后代出现隐性纯合子
47、 aa 的可能性是14，由此可得这对再婚夫妇生一患此病孩子的概率为 24950 15014 1100。真题领悟融会贯通知识主线思维串联1.遗传平衡定律（哈迪温伯格定律）当等位基因只有两个（A、a）时，设p表示A的基因频率，q表示a的基因频率，则基因型AA的频率p2，Aa的频率2pq，aa的频率q2。如果一个种群达到遗传平衡，其基因频率应保持不变。2.计算常染色体遗传和伴性遗传基因频率 用NAA、分别表示该基因型的个体数，用PAA、表示该基因型的频率，用p、q表示A、a的基因频率。真题领悟融会贯通知识主线思维串联（1）常染色体遗传方式p2NAANAa2（NAANAaNaa）PAA12PAaq2NaaNAa2（NAANAaNaa）Paa12PAa（2）伴 X 染色体遗传方式 真题领悟融会贯通知识主线思维串联注：已知人群中，伴X染色体隐性遗传病男性中患者的比例为p，则可认为这个人群中此基因频率为p，由此可计算女性中患病的频率为p2。如色盲男性中发病率为7%，女性中发病率为（7%）20.5%。
