1、开县中学第10周周课程纲要开县中学高 2016 级 化学 科模块课程纲要 编制时间：2013-10-23教学内容Al、Fe的性质，中期复习预设课时7教学起止时间第10周第1课时-第10周第6课时主备小组成员明道毅、谭述国、刘杨主备负责人谭述国资料收集人刘杨学习目标预设重点、难点及本质问题重点：1、铝与氢氧化钠溶液的反应的方程式的书写。 2、复习知识思维导图的落实。难点：能利用本节方程式进行物质的量简单计算。课 型流程要素问题生成课（自主回归复习课、测试训练课） 1、明确“三定”，提供支架：“三定”即定目标、定任务、定时间，可用导读单、投影、板书等方式呈现。“支架”即阅读“九字诀”、相关的学科思
2、想方法、激发自学热情等。2、学生自学，教师督促：监督和评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。3、合作解决，生成问题：学生合作解决部分问题，生成小组共性问题。4、归纳总结，尝试建构：注重总结并初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决课（试卷讲评课、问题拓展课）1、提出问题：呈现问题生成课上生成的重点问题，充分暴露问题产生的原因。2、解决问题：选择以下方式和策略引导学生解决问题方式：独立思考、合作解决、学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记。思考策略：获取有效信息，加工处理信息，寻找切入点、链接点等。3、变式拓展：提供多样化的变式拓展方式，创编习题，训练学生的高阶思维。4、反思建构：引导从多
3、角度反思总结，及时改善，并自主建构思维导图。综合解决课1、 明确“三定”，提供支架 2、 学生自学，教师督促 3、 合作解决，生成问题4、解决问题 5、变式拓展 6、反思建构课时课型评价任务课型流程要素学习方式、策略1、评价任务的核心是设计学习内容、问题及练习，量适度；问题力求促进学生生成。2、要与学习目标保持一致，为达成学习目标服务。3、评价任务要有系统性，问题多要分类，抓住本质问题。4、要具体明确，具有可操作性，有利于学生“八动”。第1课时问题生成课 结合目标5、6、7自主结构化预习P29知识梳理二2、3，三1、P32-34针对目标5、6、71、(课前20分钟，课堂上15分钟)结合目标自主
4、学习(运用阅读九字诀)及时评价生成个人问题。2、（15分钟）学生运用讨论“12345”策略小组交流讨论、生成小组共性问题（教师“123”、“三定”原则）。3、(10分钟)小组评价建构初步知识思维导图。第2课时问题解决课模块一：第3课时的共性问题模块二：问题1铝原子结构示意图为_。铝元素在地壳中含量丰富，仅次于_。自然界中的铝全部以_态存在。举例说明金属铝的用途_金属铝是活泼的金属，能与酸反应，为什么能用铝槽储运浓H2SO4或浓HNO3？_。问题2世界上一次性建成的最长高速铁路京沪高铁，于2011年6月底通车。列车时速高达380公里，车厢大部分采用铝合金材料制造，这是因为铝合金 A比纯铝熔点高
5、B具有比较活泼的化学性质C各种成分在自然界中含量丰富，容易获取D质量轻，强度大，抗腐蚀能力比较强问题3根据下列转化关系，完成化学方程式。_。模块三问题拓展问题4 （1）、在铝制易拉罐中收集一满罐CO2，加入过量浓NaOH溶液，立即把口封闭。发现易拉罐“咔咔”作响，并变瘪了，用化学方程式表示变瘪的原因：_。过一会后，易拉罐又会“咔咔”作响并鼓起来。试用离子方程式解释又鼓起的原因：_。（2）、将钠、铝的混合物溶于足量的水中，无固体剩余则钠与铝的物质的量之比应满足_.（选学）问题5金属铝与酸、碱反应的本质及定量计算(1)铝与酸、碱反应的实质是什么？氧化剂是什么？(2)等质量的两份铝分别与足量的盐酸、
6、氢氧化钠溶液反应，所得H2的体积之比是多少？为什么？(3)足量的两份铝分别投入到等体积、等物质的量浓度的盐酸、氢氧化钠溶液中，产生H2的体积之比是多少？为什么？(4)足量的两份铝分别投入到等体积、一定物质的量浓度的HCl、NaOH溶液中，二者产生的H2相等，则HCl和NaOH的物质的量浓度之比是多少？为什么？ (5)甲、乙两烧杯中各盛有100 mL 3 molL1的盐酸和NaOH溶液，向两烧杯中分别加入等质量的铝粉，反应结束后，测得生成的气体体积比为V(甲)V(乙)12，则加入铝粉的质量为()A5.4 g B3.6 g C2.7 g D1.8 g模块四：反思建构完善上节课的知识导图。针对模块一
7、：(10分钟)将小组共性问题在小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。针对模块二：检查目标4、5、6达程度1、（课前15分钟）学生自主完成问题1-6，老师组织督促评价。2、（8分钟）小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题。3、（10分钟）小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。针对模块四：拓展训练1、（课前15分钟）学生自主完成问题1-6，老师组织督促评价。2、（10分钟）小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题。3、（10分钟）小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。模块四：（2分钟）教师指导学生反思建构完善上节课的知识导图。第3
8、课时综合决解课 模块一：自主预习新课程导学P30、三、2（2）模块二：问题1纯铁具有金属的共性，如具有_色金属光泽和良好的延展性，是电和热的良导体，具有能被_吸引的特性，纯铁有很强的抗腐蚀能力。铁的制备方法_.问题2用化学方程式或离子方程式表示下列变化请归纳总结：Fe单质通常与哪些氧化剂反应生成2价、+3价？写出有关反应的化学方程式或离子方程式。_。问题3可用铁制容器贮存或运输浓硫酸、浓硝酸吗? 问题4把铁片放入下列溶液中，铁片溶解，溶液质量增加，但没有气体放出的是 ( )A稀硫酸 BCuSO4溶液CFe2(SO4)3溶液 DAgNO3溶液问题5铁与水蒸气反应，通常有以下两种装置，请思考以下问
9、题装置一装置二实验装置 (1)方法一中，装置A的作用_。方法二中，装湿棉花的作用_。(2)实验完毕后，取出装置一的少量固体，溶于足量稀盐酸，再滴加溶液，溶液颜色无明显变化，试解释原因：（三价铁遇KSCN 显红色）_问题6(必修1P706)把一定量铁粉放入氯化铁溶液中，完全反应后，所得溶液中Fe2和Fe3的浓度恰好相等。则已反应的Fe3和未反应的Fe3的物质的量之比为()A11 B12 C23 D32问题7在一定量的稀HNO3中慢慢加入铁粉，得到的Fe2+的物质的量(纵坐标)与所加铁粉的物质的量(横坐标)的关系如图所示。请将正确答案的序号填在相应的横线上。Fe3+Fe2+Fe、Fe2+ Fe2+
10、、Fe3+(1)AB段铁元素以形式存在。(2)BC段铁元素以形式存在。(3)CD段铁元素以形式存在。模块三：反思建构完善上节课的知识思维导图。针对模块一：检验目标8、9完成度1、（20分钟课前）学生自主学习即使评价生成个人问题。2、（5分钟）小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题.3、（8分钟）小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。针对模块二1、（15分钟）学生自主完成问题1-7，老师组织督促评价。2、（5分钟）小组运用“12345”策略讨论生成小组共性问题.3、（7分钟）小组间展示交流（教师运用问题解决策略指导学生解决问题）。模块三：（课后10分钟）反思建构完善上节课的知识思维导图，教师指导评价。 第4-7课时回归复习课复习前期的重要内容：基本实验、离子反应、氧化还原反应、物质的量、金属单质的重要知识。1、（两节课，课前一节、课堂一节）针对复习内容学生自主回归建构思维导图。2、（一节课）小组间交流展示评价。3、（一节课）利用自制小卷拓展训练评价。4、（一节课）通过前几节课的问题老师引导学生总结提升。
