1、第一单元 单元解读【单元主题】1.“春天里的发现”是本单元的人文主题，编排了四篇课文，展示了春天的美好。语文要素是“朗读课文，注意语气和重音”，这也是本单元训练重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解。2.本单元的语文训练要素是：朗读课文，注意语气和重音。【阅读训练要素】古诗二首这一课教学重点是能正确流利地朗读古诗，背诵这两首古诗，学生在学习中，要想象画面，能用自己的话来描述春天的美景。三道课后题设计分别是朗读课文，想象画面，说说诗句中春天的美景，并背诵课文；读一读、填一填；记一记。找春天这一课的教学重点是学生能正确流利地朗读课文，注意语气
2、和重音，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。课后题分别是：朗读课文，说说孩子们找到的春天是什么样的；读下面的句子，试试怎样读得更好；选做题：你找到的春天是什么样的？仿照4-7自然段或第8自然段去说一说。开满鲜花的小路一课教学重点：第一点分角色朗读课文，读好角色的语气。第二点是能借助插图讲故事，指导“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。这一课的课后题也有分角色朗读课文，读一读，注意加点的部分，再看看课文的插图，仿照例句说一说，最后文中“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么是美好的礼物呢？邓小平爷爷植树的教学重点是朗读课文，默读第三自然段，借助插图说说邓爷爷植树的情景。读一
3、读记一记。针对二年级的学生，最重要的就是老师的范读，学生会在老师的范读中听出节奏，听出语气。朗读的策略可以是多种多样的，采取：老师范读、跟读录音、展示对比、有趣问答、想象画面、借提示语、抓中心词等等。在本课课后题中出现了默读第三自然段，默读是我们二年级上学期学的一种读文方式，要求孩子们不出声、不动唇、不指读以上这些课后题为我们落实本单元语文要素提供了方法,现制定并细化本单元的阅读学习目标 如下 ：1.正确流利地朗读课文，能注意语气和重音。能分角色朗读开满鲜花的小路。2.背诵古诗二首和语文园地中的古诗。3.了解课文内容，能用自己的话描述春天的美景，感受春天的美好。4.借助插图，说说邓小平爷爷植树
4、的情景。【识字写字训练要素】本单元的识字写字要求学生会认“莺、拂”等63个（课文53个，园地10个）生字，读准“啊”1个多音字，并能在具体的语言环境中运用生字组词；正确书写“诗、童”等36个生字，会写“春天、寻找”等33个词语。通过梳理添加，下图中的字词需要重点识记。星级评价第一单元字词大世界比拼大擂台诗 童 趁 碧 妆 绿 丝 剪 冲 寻 姑 娘 仔 吐 柳 荡 桃 杏 鲜 邮 递 员 原 叔 局 堆 认 礼 邓 植 格 引 注 满 休 息识字小能手春天 寻找 姑娘 仔细 野花 柳枝 秋千识字小明星桃花 杏花 鲜花 邮递员 先生 原来 大叔 邮局 太太 做客 惊奇 快活 美好 礼物 爷爷 植
5、树 碧空如洗 万里无云 公园 格外 引人注目 已经 汗珠 休息 树苗 小心 笔直写字小达人【口语交际训练要素】本次口语交际的话题是“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。训练要素具体化为：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。3.在倾听别人介绍时，有疑问的地方要有礼
6、貌地提问或补充，充分享受表达、分享、倾听的快乐。【本单元教学重难点】 字词句：1.认识63个生字，1个多音字。 2.会写36个字，注意左上和左下包围结构的字的写法。 3.积累并会写34个词语，可仿照课文中的句子运用进行口头说话练习。 阅读：1.正确流利地朗读课文，能注意语气和重音。能分角色朗读开满鲜花的小路 2.背诵古诗二首和语文园地中的古诗。 3.了解课文内容，能用自己的话描述春天的美景，感受春天的美好。 4.借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。 5.自主阅读笋芽儿，理解课文内容。表达：能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。【学生学情分析】应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。学生在一年级的基础上来学习本单元，教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
