1、第7课散文诗二首 导学案任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。一、了解作者1.文学常识散文诗 散文诗，兼有_与_特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，有诗的意境，给读者以美和想象，内容上保留了散文性细节；形式上，有散文的外观，不分行，不押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感，通常形式短小灵活。 2.泰戈尔（1861年1941年），_（国籍）作家、诗人、社会活动家，被誉为“_”。他是_国歌的作者。他的创作对印度文学的影响很大。他于_年获得了诺贝尔文学奖。 诗集代表作：_园丁集_吉檀（tn）迦（ji）利3.金色花，即“黄兰”，木兰科常绿乔木，树形高大，开金
2、黄色花朵。印度将其视为圣树。又译作“瞻波伽”。4.冰心（19001999），原名_，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家。代表作品：诗集_、春水等；散文集_樱花赞等。冰心的创作内容大致包括：_、_、_三个方面。以宣扬“_”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。二、字词积累1.给加点字注音。嗅（ ） 罗摩（ ） 衍（ ）那 匿（ ）笑 祷（ ）告 花瓣（ ）花瑞（ ）：花开的好预兆。莲蓬（ ）：莲花开过后的花托。菡萏（ ）：荷花，文中指含苞待放。徘徊（ ）：在一个地方来回地走； 比喻犹豫不决。欹斜（ ）：倾斜，歪斜。遮拦（ ）荫蔽（ ）：（树叶）遮蔽；隐蔽。1.你认为应该用什么样的语速
3、和情感来读下面的句子？ （1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（）（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（）（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（）2.诵读诗歌，练习标画朗读提示符号，学习写旁批。朗读提示符号：（1）“。”表示重读；（2）“ ”表示停顿，“ ”表示连贯读；（3）“”表示音调上扬，“”表示音调下降；（4）“”表示音调拉长。3.理解文意，体会人物背后的小小心思。孩子为什么要变成金色花？ 他为什么要躲起来，
4、惹妈妈着急呢？妈妈开始还问“你在哪里呀？”挺着急的，后来没找到孩子，自己居然去沐浴、读书、查看牛棚，一点也不着急似的，这是为什么呢？ 妈妈在小庭院里做祷告，是不是为孩子的安全祈祷呢？ 4.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？（1）请用“当妈妈_时，我就_”的句式说一说，并写写批注。示例：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。批注：让妈妈可以闻到花香。表现出“我”对母亲默默的关爱之情。 （2）这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？请你用“我在阅读中仿佛看到了一个_的孩子和一个_的妈妈”的句式来回答。示例：我在阅读中仿佛看到了一个淘气顽皮的孩子和一个
5、慈祥、爱读书的妈妈。（3）你觉得这对母子之间关系怎么样呢？（有什么特点） 5.主旨探究：“我”为什么要把自己想象成一朵金色花？ 作业设计试一试将金色花改成小诗。第二课时一、思考：这篇文章的题目是荷叶 母亲，荷叶和母亲有什么相似之处？二、梳理文章内容1.思考：在我赏莲的过程中，对红莲直接描写有几次？红莲所处的自然环境是怎样的？我赏莲时的心情随着红莲的命运，发生了怎样的变化？红莲有什么样的表现？2.用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，分别用、（）、表示。学生完成表格。现实环境红莲“我”的心情一写红莲二写红莲三写红莲四写红莲3.红莲转危为安，作者的心情也由“烦闷”变为 “深深的受了感
6、动”，作者为什么那么感动，她联想到了什么？4.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”思考：“心中的雨点”指什么？怎么理解这句话？在全文中的作用是什么？ 5.仿“荷”抒情，以“母亲是_，我是_”写一句话。示例：母亲是伞，我是伞下的孩子；母亲是春雨，我是幼苗；母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。6.赞美荷叶也就是赞美母亲！作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱，这是怎样的一种写法？7.小组合作，对比阅读找出荷叶母亲与金色花两篇文章的异同，将自己的对比分析记录在下面的表格里。比较方面相同点不同点金色花荷叶母亲思想内容感情基调艺术手法构思角度语言风格人物形象作业设计1.搜集关于母爱的名言警句、诗词文章和感人故事2.回报母亲：周末回家，亲自为母亲做一件力所能及的事3.课外阅读冰心的繁星和春水，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
