1、第一单元l 人文主题：春天里的发现l 语文要素：朗读课文，注意语气和重音。课 题1 古诗二首 村居部编版二年级下册第一单元第1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字，积累“堤、柳”等字拓展的词语。2.正确、流利地朗读古诗村居，注意语气和重音，并积累背诵。3.能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。学习重难点正确、流利地朗读古诗，并注意朗读时的语气和重音。学情分析古诗教学以诵读为主，在教学中采取多种朗读形式：教师范读、自由朗读、同桌互读、师生对读等多种朗读方式，让整节课充满朗朗读书声，学生在自然而然的浸润中熟读成诵。教学辅助1.多媒体课件。2.学生完
2、成自主预习卡。教学过程激趣导入，走进作者。（设计意图：利用寻找春天的话题，激发学生的学习兴趣，了解作者，为进一步学习课文，做好铺垫。）1.师：同学们，你们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情是怎样的？能说出来跟大家分享一下吗？2.生1：在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。生2：我们可以春游，可以放风筝。生3：美丽的春天让我们的心情也很愉悦。3.今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！（板书课题：村居）学生朗读课题。4.师：你知道“村居”是什么意思吗？生：村：村庄。居：居住。村居就是在居住在村庄里。5.我们一起了解一下作者。高鼎，清代后期诗人。
3、字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。村居是他写的一首有名的有关放风筝的诗。学习任务一自读古诗，学习生字（设计意图：培养学生自主学习的习惯，学会运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。）1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。鸢不要读成yn。2.画出诗中含有“堤”和“柳”的生词，并尝试着再说几个分别含有“堤”和“柳”的词。3.加一加认识堤。认识会意字：醉。醉：酒喝过度，失去正常
4、神志。3.课件展示节奏划分，引导学生掌握古诗的节奏。节奏划分：草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。同学们在朗读的时候语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，语气中带着活泼、开心。表示事物的词语可以读得稍重一些。4.学生自由朗读，反复诵读古诗。5.全班交流，指名朗读古诗，纠正字音并让学生之间互相做出评价。学习任务二想象画面，品悟古诗(设计意图：通过理解字义、词义后让学生能借助图片了解古诗的大意，组织学生亲历这个语言学习运用的全过程，是突破本课重点难点的保障。)1.这首诗中“草长莺飞”“醉”“春烟”“散学”“纸鸢”是什么意思？大意讲的是什么呢？学生分组讨
5、论交流，组长汇报。 小草生长，黄莺飞翔，正是春光明媚的二月，轻拂和堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。村子里的小孩子们早早就放学回到了家,急忙趁着浩荡的东风快活地放起了风筝。2.教师引导学生逐句分析草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（1）师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？想象画面。早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。自由读读古诗，你会有很多的发现的。学生自由读诗。你仿佛看到了什么？请学生汇报。你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等
6、字眼体会早春二月的勃勃生机。（2）你觉得诗句中的哪些字词用得好？说说你的理由。生：“草长莺飞”四个字，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。（3）你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？（4）边想象边朗读，读出这种美妙的感觉。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）放风筝。（板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 人）（2）你能想象画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 生1：第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童
7、在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。生2：释义：傍晚，乡间的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！（3）读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。学生汇报。（4）很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。3.试着背诵全诗（1）交流快速背诗的方法。生甲：唱诗的方法来背诗。生乙：在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意思，然后连起来讲了是什么意思，就
8、可以背诗。（2）教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景：早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。（3）生自由背。（4）集体吟诵。学习任务三观察结构，指导书写1.观察字形结构，想一想用什么方法记住它。2.教师针对会写字进行书写指导。诗：左右结构，左窄右宽。童：上下结构，上小下大，“里”字书写时注意多横等距。趁：半包围结构，第二横比第一横长，“走”的最后一笔略长，要托住“”。最后三笔是三撇，注意不要多写或少写。提醒书写要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。课堂小结：同学们，我们运用朗读、想象画面的方式学习了古诗村居，你看春天正向我们走来！让我们吟着这首春天的诗，与春天撞个满怀自主作业：请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，课下搜集相关资料了解诗意。朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁的游园不值。板书设计：生机勃勃充满希望写景：草长莺飞 杨柳拂堤写人：儿童放纸鸢村居附：自主预习卡1.轻声读古诗，边读边在文中“”出本课会认字。2.给下列汉字注音。 诗 童 趁 3.选择正确的读音。 堤(t d ) 莺(yn yn) 拂(f fu) 醉(zu zu) 柳(li ni)
