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七年级语文上册第29课木兰诗学案6无答案冀教版.docx

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资源描述

1、木兰诗学习目标1学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。2学习本文详细得当的叙事方法,领会故事情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。重点:(1)复述故事(2)理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。难点:详略得当的写作特点。预习指导1查字典,读准下列加点字的音。机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山胡骑鸣啾啾 戎机 朔气 金柝 著我旧时裳 阿姊2. 熟读课文。三、朗读指导请一学生朗读课文,师生共同纠正读音2自读体会3抽查朗读4齐读四、疏通大意。学生自己疏通字词含义,师生交流。准备复述这首诗的故事情节。2教师指导复述3抽查学生复述五、几个问题(讨论解决)1要求以“我从课文_读到木兰是一个_

2、的人”句式来说。2文章开头写木兰的停机叹息已木兰为什么要停机叹息,她想到什么?表现了木兰的什么性格?3这首诗在叙事的详略上有什么特点?哪些详写,哪些略写,为什么?4第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?5这首诗的中心思想是什么?木兰诗又叫木兰辞,选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集,这是南北朝时北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。六、师生小结检测:.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是:.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是:.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是:.写木兰矫健雄姿的句子是:.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子:诗中的“ 、 ”一句,用 和的

3、修辞手法,十分概括地描写了战争的旷日持久,激烈悲壮。成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ , ”一句诗文。对诗句品味有误的一项是( ).“万里赴戎机”:“万里”极言征程之远,“赴”表现动作之迅速、果敢。.“关山度若飞”:跨越飞和山,像飞一样,展现了木兰的矫健雄姿。.“朔气传金柝”:朔,指北方。用打更的声音在寒气中传送,表现军旅生活的单调、无聊。.“寒光照铁衣”:用寒光和铁衣,展示边关将士的英武风采。能力提升(一)阅读课文第六自然段,回答下列问题爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊闻妹来,当户理红妆。小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,着我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙。同行十二年,不知木兰是女郎。1.用一句话概括这段话的段意2从文中找出相应的动词填写描写爷娘: 描写阿姊:描写小弟: 描写木兰:3.选文中连用四个“我”的作用是什么?4.品味“开”、“坐”、“脱”、“着”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。5.分析“出门看火伴,火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。2

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