1、课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究【教材分析】本课题从学生生活中常见并熟悉的蜡烛及其燃烧现象出发，引导学生通过实验、观察、记录、分析等活动，积极思考、广泛交流。使学生体会实验探究的过程和方法，初步学会简单的化学实验操作技能，培养学生亲近并热爱化学的情感，树立学好化学的信心。【教学目标】1. 知识与技能（1）认识到实验是化学学习的重要途径，能在教师指导下进行实验，初步学会观察、描述和记录实验现象。（2）能说出蜡烛及其燃烧过程中发生的变化及其性质。（3）能体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。2. 过程与方法能有意识地发现生活中值得探究的问
2、题，并能确立实验方案进行实验，并能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3. 情感态度与价值观（1）通过实验探究，激发兴趣，体会发现的乐趣和成功的喜悦。 （2）培养学生勤于思考的科学精神，增强学生的团队合作意识。【教学重难点】重点：1、激发对探究实验的兴趣；2、培养对实验现象的观察、记录和描述能力。难点：学生主动发现实验现象，学会表述实验现象。【教学方法】实验探究、小组讨论、归纳总结、巩固提高。【教学准备】教师准备：多媒体课件，实验相关器材及用品：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水。学生准备：教材、实验报告等课堂用品。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、创设
3、情境：大家是否还记得西游记中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，它可是练就了孙悟空的铜头铁骨哦！其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。学生思考、讨论、体会。创设趣味化学情境，激发学习兴趣。二、新课引入：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是通过反复实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。同学们，今天我们就通过探究蜡烛燃烧这个小实验来体验一下化学的奥秘。学生阅读教材P12探究学生讨论及猜想：1、蜡烛会有哪些性质？2、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？3、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？从学生熟悉的事物入手，激发学生对探究实验的兴趣。三、新授：【教师
4、点拨】1、点燃前：观察蜡烛的物理性质（颜色、状态、形状、气味、硬度、密度、溶水性）学生积极讨论，并设计实验说明蜡烛的物理性质。 培养学生的观察、思维及设计实验方案的能力。【引导小结】蜡烛的物理性质：白色的柱状固体，有特殊气味，硬度较小，密度比水小，不溶于水。 学生讨论交流，反馈信息。培养学生的归纳总结能力。源:学+科+网【教师点拨】2、燃烧时：关注燃烧过程中发生的变化。（1）观察火焰；（2）火焰三部分温度的高低比较；（3）燃烧后生产的物质是什么？引导学生设计实验说明火焰温度的高低并验证蜡烛燃烧后生产物。指导学生进行分组实验并记录实验现象，指名小组代表描述实验现象并分析得出实验结论。【引导小结】
5、火焰分三层：外焰、内焰、焰心。 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。学生分组讨论，确立实验方案。学生分组实验（2人一组），共同合作，边实验，边记录。 1、将一根火柴梗平放入火焰中，约1秒后取出，观察火柴梗不同部位被烧的情况。2、用干燥的烧杯和用澄清石灰水湿润内壁的烧杯罩在火焰上方，观察，并且推断生成物是什么。通过分组实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力及同组学生之间的合作精神。来源:学科网ZX【教师点拨】3、熄灭后：引导学生观察蜡烛刚熄灭时产生的白烟，并指导学生立即顺着白烟重新将蜡烛点燃。学生熄灭蜡烛，观察现象，然后点燃蜡烛刚熄灭的白烟。（可以由一名同学吹灭蜡烛，另一名同学点燃白烟，如果实验不
6、成功，可以多实验几次）通过实验，培养学生对科学的不断追求及细致严谨的科学精神。补充：还有什么有关蜡烛的实验吗？（提示：熄灭蜡烛有哪些方法？）学生分组自行设计并进行实验。 培养学生的设计实验能力和创新精神。四、课堂小结： 通过对蜡烛及其燃烧的探究，我们体会到了化学学习的特点：1、关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。2、关注物质的变化。3、关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）。学生讨论，信息反馈。学会科学探究的基本方法。五、布置作业：指导学生完成对蜡烛及其燃烧的探究实验报告。学生填写实验报告。及时巩固。 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究一、 对蜡烛及其燃烧的探究：探究步骤实验现象的观察和描述点燃前颜色 、状态 、形状 、气味 、硬度 、密度 、溶水性 。燃烧时火焰分层： 验证燃烧后生成的物质： 熄灭后
