1、七年级语文上册同 步 教 学 课 件【上好课】精品系列少 年 正 是 读 书 时：4.2 3 世 界 读 书 日导入新课教 学 目 标（一）了解自己的阅读状况，学会阅读柱形图表，能从图表中发现问题。（二）交流读书情况，找出问题，提出解决的方法，积极、清楚地表达自己的看法。（三）学习名家的读书方法，找到适合自己的读书方法，养成会读书、勤读书、乐读书的好习惯。任 务 一阅读语文书90页资料三中的文段二，通过圈点批注细读内容,说说关于“读书的意义”你有什么发现，然后选择其中一个意义联系自身谈谈感受。中小学时期，我读了很多有趣的书，并且对每一本书，或多或少做了一些笔记。书本要我学做一个正直诚实的孩子，
2、不要撒谎，不要阿谀奉承，不要人云亦云，要脚踏实地，要独立思考;书本开阔了我的眼界，它告诉我，除了我自小看到的马路、电车、外滩，除了我熟悉的上海，这个世界上还有无数壮丽的河山，还有很多闻所未闻的事物:书本也陶冶了我的精神，我在书上读到“人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”等格言警句。当然嘤书本使得我从小就向往丰富多彩的生活，向往有山有水的大自然这一切潜移默化似的影响，对我后来在艰苦的插队落户生活中潜心奋斗，起了多大的作用啊。一叶辛书将伴我走向未来中小学时期，我读了很多有趣的书，并且对每一本书，或多或少做了一些笔记。书本要我学做一个正直诚实的孩子，不要撒谎，不要阿谀奉承，不
3、要人云亦云，要脚踏实地，要独立思考;书本开阔了我的眼界，它告诉我，除了我自小看到的马路、电车、外滩，除了我熟悉的上海，这个世界上还有无数壮丽的河山，还有很多闻所未闻的事物；书本也陶冶了我的精神，我在书上读到“人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”等格言警句。当然啰，书本使得我从小就向往丰富多彩的生活，向往有山有水的大自然，这一切潜移默化似的影响，对我后来在艰苦的插队落户生活中潜心奋斗，起了多大的作用啊。叶辛书将伴我走向未来1.区分观点句与支撑句。2.关注句间标点与句式结构。3.关注提示出现新信息的关键词，如“也、还、并且”等。“从 文 字 中 提 取 信 息”学 习 小
4、结 用如下语言表达方式：通过学习，我发现“读书的意义与价值”是。比如阅读时，我就感受到(体会与收获)联 系 自 身 谈 谈 感 受通过学习，我发现“读书的意义与价值”是既可以锤炼我们的品德，锻炼我们独立思考的能力;又可以开阔我们的眼界，陶冶我们的精神。读书能带给我们更加丰富多彩的生活。比如阅读朝花夕拾中藤野先生这一篇时，我就感受到学习应该严谨认真，对待他人不能抱有偏见。示 例：任 务 二 参考自己课前查阅的调查问卷填写方法与注意事项，填写语文书88-89页资料二“个人阅读状况调查问卷”，获得自身阅读状况的调查结果。（示例）初一8班小海的调查结果:我平均每天花在课外阅读上的时间是30分钟左右;我
5、平均每天花在趣味性阅读上的时间差不多是30分钟;我每年的阅读量是6-8本书;我喜欢与别人谈论读书的话题;传记、漫画、诗词和小说是我自己想要看的图书;我有这些阅读习惯:会联系自身经验来更好地理解书中内容，会发挥联想想象在脑海中再现书中情境，会在读后和朋友分享阅读经验;我最喜欢的五本图书是荒野求生神秘岛查理九世西游记和海底两万里。将自己的调查结果发布到班级群中，和同伴比对调查结果，发现自己在阅读上的长处与不足，在班里说一说。用如下语言表达方式：通过比对调查结果，我发现自己在阅读上可供同伴参考的经验是，在阅读上的不足是，我想通过努力学习，改善我的阅读状况。同学的这条经验可以帮助我:。示例:通过比对调
6、查结果，我发现自己在阅读上的可供同伴参考的是阅读兴趣广泛、阅读种类较多，在阅读上的不足是课外阅读时间短，只看自己觉得好玩儿的书，阅读的时候也不做读书笔记。我想向更有阅读经验的同伴看齐，改善我的阅读状况。同伴的这条经验可以帮助我:每天预留出一段专门的阅读时间，积少成多;有意识地读一些需要思考动脑的书;阅读时可以先在书上随着每天的阅读做些标记和批注，读完之后再快速翻一遍自己批注的地方，把自己格外有收获或有感触的地方整理在笔记本上。阅读下面三组非连文本材料，结合自身阅读状况，说一说你的发现与思考。小贴士非连文本通常指由多种材料组合而成、同一主题不同内容的非连续性文本。建议同学们按顺序一组一组地阅读，
7、有条理地表达你的发现。提 取 图 表 信 息，得 出 结 论图 一：方法指导：读标题、看趋势、作比较趋势无明显变化两类人群对比明显发现1：未成年人国民阅读率指标远高于成年人。第一组:语文书87-88页“国民阅读率指标”与“国民阅读量指标”柱形图。图 二：第一组:语文书87-88页“国民阅读率指标”与“国民阅读量指标”柱形图。两类人群对比明显发现2：未成年人国民阅读量高于成年人。第二组:0-17周岁未成年人图书阅读率、阅读量情况调查数据来源:中国新闻出版研究院2019年国民阅读调查报告发现：相比前一年，各个年龄段的未成年人在阅读率与阅读量方面均有所提高。第三组:2020年4月亚马逊中国发布“全民
8、阅读报告”相关内容节选。中小学时期，我读了很多有趣的书，并且对每一本书，或多或少做了一些笔记。书本要我学做一个正直诚实的孩子，不要撒谎，不要阿谀奉承，不要人云亦云，要脚踏实地，要独立思考;书本开阔了我的眼界，它告诉我，除了我自小看到的马路、电车、外滩，除了我熟悉的上海，这个世界上还有无数壮丽的河山，还有很多闻所未闻的事物:书本也陶冶了我的精神，我在书上读到“人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”等格言警句。当然嘤书本使得我从小就向往丰富多彩的生活，向往有山有水的大自然这一切潜移默化似的影响，对我后来在艰苦的插队落户生活中潜心奋斗，起了多大的作用啊。一叶辛书将伴我走向未来过
9、去一年，大众对阅读的热情持续攀升，六成读者将阅读列入了自己的年度计划，更有25%的读者认为阅读已经成为他们日常生活的重要组成部分。从阅读量看，近五成读者的年度阅读总量达10本以上，年阅读量超过3本的读者占比达94%。阅读时长方面，46%的读者每天都会利用30分钟至1小时进行阅读，逾三成读者的日均阅读时长超过1个小时。此外，本次调查还考察了家长对于亲子阅读的重视程度。近八成家长平时会陪伴孩子进行阅读，有六成家长反馈自己的孩子在过去一年中读量达10本以上，阅读超过20本的孩子占比达到33%。在大多数家长看来，孩子的梦想大致形成于童年期和青春期。多达95%的家长认为，阅读对于孩子实现梦想有十分积极的
10、意义。这个春天，许多人在积极配合疫情防控工作的同时，也纷纷利用“宅家”时光，在书海中尽情邀游，从阅读中获得精神慰藉和自我提升。在本次调查中，有超过七成读者反馈自已在疫情防控期间的阅读量相较平日有所增加。发现:亲子阅读与疫情“宅家”期间的参考数据。阅读第一、二、三组非连文本信息后，我的发现有，对应自身阅读状况，我由此产生的感受和思考是。交 流 表 达阅读第一组非连文本信息后，我发现自2010-2015年，9-13岁未成年人的阅读率指标与阅读量指标均远高于18-70岁成年人。我认为未成年人普遍阅读量更大，而我的阅读量却很少应该努力改进。阅读第二组文本后，我发现O-17周岁未成年人图书阅读率阅读量相
11、比前一年又增长了，我觉得我的同龄人都在努力阅读我也不甘落后。阅读第三组文本后，我发现94%的人至少一年读三本书，我认为自己应该努力超过这个数量，多读书。任 务 三 请同学们上网查阅中国古今文化名人的读书方法，整理在自己的文化积累本上，并在班内交流分享。搜索关键词(参考)孔子的“学思结合法”韩愈的“提要钩玄法”苏轼的“八面受敌法”陆游的“有的放矢法”毛泽东的“四多法”孔子的“学思结合法”:学而不思则周，思而不学则殆。韩愈的“提要钩玄法”:记事者必提其要，篡言者必勾其玄。苏轼的“八面受敌法”:每次读书都要有明确的目的;不要分散精力，一次只专注于阅读一个方面。陆游的“有的放矢法”:有系统地读书，注意
12、结合研究专题来读书。毛泽东的“四多法”:读得多，想得多，写得多，问得多。孔子的“学思结合法”:学而不思则周，思而不学则殆。韩愈的“提要钩玄法”:记事者必提其要，篡言者必勾其玄。苏轼的“八面受敌法”:每次读书都要有明确的目的;不要分散精力，一次只专注于阅读一个方面。陆游的“有的放矢法”:有系统地读书，注意结合研究专题来读书。毛泽东的“四多法”:读得多，想得多，写得多，问得多。这些读书方法共同强调的要点是什么?根据自身情况与需要阅读的书目特点，选择一种读书方法来实践。问题解决 小海同学向大家求助:“我在阅读上的困惑是读后留不下什么印象，总觉得自己读得不够深入，也不知道该怎么做读书笔记。我该借鉴哪种
13、读书方法来改善自己的阅读状况呢?”给出建议我觉得小周可以试试苏轼的“八面受敌法”，每次读书都有一个明确的目的，集中注意力去专注这一点。比如阅读朝花夕拾的时候，第一遍读人物形象，第二遍读作者的求学过程.第三遍读作者对社会现象的看法再结合韩愈的“提要钩玄法”，将关键处圈批记录下来。这样读书就能够读得深入，留下印象了。任 务 四我的阅读改进措施:1.。2.。3.。回顾自己的阅读情况调查结果，并结合你了解国民阅读状况后的发现与思考，针对自己与他人比较后发现的差距和不足，提出改进措施。以下题目可供参考：1.我的读书计划2.一种值得提倡的阅读方法3.怎样激发阅读经典的兴趣4.这种阅读习惯要不得5.营造良好
14、阅读风气的几点建议6.谈谈读书之乐通过以上调查、讨论和分析，你对自己的课外阅读状况一定有了较为全面的了解，也从同学们的课外阅读经验中获得了一些有益的启示。你有没有一些想法要跟同学、老师分享呢？结合“资料一”（见教材P87）、“资料三”（见教材P89），写一篇文章，谈谈你的认识。不少于400字。一种值得提倡的阅读方法阅读是一种美好的享受，它拓宽我们的视野，提升我们的文学素养，带给我们美的享受。但怎样阅读才是最有益的呢？现在，我为大家介绍一种值得提倡的阅读方法：圈点批注法。圈点，指阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号，在文章的字、词、句、段上圈点勾画。“批”指批语，主要是批写自己的看
15、法、思想感悟和对内容的理解与概括。“注”指注释，如对难字生词、文章背景、作者生平、内容出处等加以解释或提示。那么，如何圈点批注呢？第一步是选定一些符号进行标记，符号所代表的具体意义是自己设定的，这些符号要固定统一下来。比如说用圆圈标出重点字词，用示例横线画出核心、重要的内容，用三角符号标注出你认为用得特别好、特别生动、特别传神的字或句等。第二步是在整体感知文章内容、粗知作者思路、初识文章框架的前提下，把生字、生词、段落序号、段落中心句、精彩语句、过渡句段、中心段等标记圈点出来。要针对文章的重点、难点和疑点进行圈点，围绕重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子进行圈点，围绕运用修辞手法、表达方式、说明方法等的句段进行圈点。这一步，是发现问题的过程，为深入阅读确定方向，为批注做准备。第三步围绕圈点的部分，写出自己的看法、感悟和对内容的理解与概括。批注可从不同角度入手，比如：解释文中重点词句；赏析准确的字词、形象的描写、段的构成方式、篇的巧妙布局等；概括文章的主要内容；批注自己的感悟；等等。另外，还可以批注自己阅读过程中的疑问，以便向同学和老师请教。完成本课分层作业布 置 作 业谢谢
