1、温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。6芣苢插秧歌【入境生情】 凡诗之所谓风者，多出于里巷歌谣之作，所谓男女相与咏歌，各言其情者也。宋朱熹以性质言：风者，闾巷之情诗；雅者，朝廷之乐歌；颂者，宗庙之乐歌也。鲁迅现存先秦古籍，真赝杂糅，几乎无一书无问题，其真金美玉，字字可信者，诗经其首也。梁启超诗经是中国古代的一部独具一格的百科全书。费德林【拓展链接】诗经中诗歌产生的时代周代的祖居之地周原宜于农业，“大雅”中的生民公刘绵绵瓜瓞等诗篇都表明周代是依靠农业而兴盛，农业的发展促进了社会的进步。周代在武王伐纣之后成为天下
2、共主，家族宗法制度、土地、奴隶私有与贵族领主的统治成为这一历史时期的社会政治特征。西周取代殷商，除了商纣暴虐无道，主要与其实行奴隶制经济制度有关。西周建立以后，为缓和生产关系与生产力的尖锐矛盾，缓和阶级斗争，变奴隶制为农奴制，正如王国维在殷商制度论中所言：“中国政治与文化之变革，莫剧于殷、周之际殷、周间之大变革，自其表言之，不过一姓一家之兴亡与都邑之移转；自其里言之，则旧制度废而新制度兴，旧文化废而新文化兴”西周较之殷商，由于经济制度的巨大变革，促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的诗经的出现是时代进步的必然产物，而它反过来又促进了社会的文明进步。诚斋大篇短章，七步而成，一字不
3、改。皆扫千军，倒三峡，穿天心，出月胁之语。至于状物姿态，写人情意，则铺叙纤悉，曲尽其妙。笔端有口，句中有眼。南宋周必大对劳动和劳动者的赞美插秧歌作于宋孝宗淳熙六年(1179)，当时杨万里辞官在家。插秧歌描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地展现劳动场面，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。【拓展链接】放翁(陆游)善写景，而诚斋善写生。放翁如图画之工笔；诚斋则如摄影之快镜，兔起鹘落，鸢飞鱼跃，稍纵即逝而及其未逝，转瞬即改而当其未改，眼明手捷，踪矢
4、蹑风，此诚斋之所独也。钱钟书【相关链接】诗经经典名句1.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。2.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。3.巧笑倩兮，美目盼兮。4.知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。5.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。6.风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？7.它山之石，可以攻玉。8.执子之手，与子偕老。杨万里经典名句1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2.风力掀天浪打头，只须一笑不须愁。3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。4.月子弯弯照九州，几家欢乐几家愁。5.岭上芭蕉雪打死，霜雪打死还有心。6.闭门造句非诗法，只是征行自有诗。诚斋体杨万里的诗大多是即兴之作，
5、语言通俗新鲜活泼，词义显豁，形象鲜明，在南宋自成一家，人称“诚斋体”。1.细腻小巧，机智敏锐。杨万里善于捕捉瞬间的景物、动作、心情和感受，于他人难见或忽略处提炼事情，且能使之富有情趣。2.想象奇特，立意新颖。在处理常见的题材时，杨万里善于别出心裁，在别人意想不到处落笔。这一点在写景诗中表现得尤为突出，达到了“别眼看天工”的境地。3.清新自然，平易通俗。杨万里的诗以自然美取胜，语言很接近口语，幽默活泼。如插秧歌，作者以口语化的诗句，描绘出了农村生活的场景，生动、活泼。4.调侃谐谑，幽默风趣。这类作品往往写得俏皮轻松，在不经意间隐约体现一种理趣，具体形象地表达出深刻的道理，在调侃中使人受到教益。芣
6、苢(fy)采采(茂盛的样子)芣苢(车前草)，薄言(助词，无实义)采之。采采芣苢，薄言有(取得，获得)之。采采芣苢，薄言掇(du)(拾取，摘取)之。采采芣苢，薄言捋(lu)(从茎上成把地取下)之。采采芣苢，薄言袺(ji)(提起衣襟兜东西)之。采采芣苢，薄言襭(xi)(把衣襟掖在腰带上兜东西)之。结合左栏提供的注音诵读文本，并根据教材注释及所学古诗文知识完成下面问题。1.解释加点字词在诗中的含义。2.描述画波浪线的诗句的诗意。看那车前草多茂盛啊，咱们一起开始采摘吧。已经采到了鲜嫩的车前草。一棵一棵地采摘吧。一把一把地采摘吧。提起衣襟兜住别掉落。掖起衣襟兜住多快乐。感悟质疑：四字一句，句式整齐；反复
7、咏唱，节奏轻快。让人仿佛身临其境：春天的田野多么美好，大家一起劳动多么喜悦！插秧歌田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪(mu)(古代打仗时战士所戴的头盔)蓑是甲，雨从头上湿到胛(ji)(肩胛)。 唤渠(他)朝餐(吃早饭)歇半霎(极短的时间)，低头折腰(弯腰)只不答：“秧根未牢莳(sh)(移栽、种植)未匝(布满、遍及)，照管(照料，照看。这里是“提防”的意思)鹅儿与雏鸭。”结合左栏提供的注音诵读文本，并根据教材注释及所学本诗知识完成下面问题。1.解释加点字词在诗中的含义。2.描述画波浪线的诗句的诗意。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。秧苗根部尚不牢固，栽种也
8、还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。感悟质疑：一家四口，全部上阵；冒雨劳作，插秧不息。诗歌有动作，有语言，绘声绘色，紧凑忙碌的劳动场景跃然纸上。1.请用一句话概括芣苢的主要内容。答：_答案：这首诗写妇女们集体采摘芣苢的过程。2.扣住芣苢中动词的含义填写下表，理解诗意。动词劳动阶段芣苢情形劳动者心情采，有开始一片茂盛欣喜掇，捋过程采得越来越多兴致勃勃袺，襭收获采到了很多，需用衣襟兜住满怀喜悦3.插秧时节农家的繁忙在诗中有哪些具体表现？请加以概括。答：_答案：全家参与，冒雨进行，顾不上吃早饭和休息。4.填写插秧歌结构图，把握诗意。答：插秧艰苦夫妻对话夫抛妇接雨湿头胛 展示画面，解
9、说特色1.“劳动之歌”展厅的一角，选取了诗经中的芣苢和杨万里的插秧歌这两首古诗作为展览的题材。展厅在对外宣传的时候，需要一张宣传海报，你会在海报的主图上画什么？请说明理由。篇目意象人物场景芣苢芣苢一个农人装扮的女子，成群农人装扮的女子一个妇女采芣苢，成群的妇女采芣苢插秧歌秧苗，斗笠，蓑衣农夫，农妇，大小儿插秧接力图，雨中劳作图，唤食不歇图，农夫应答图表格当中呈现了主图的两种可能性，可任选一种，并说明理由。【明确】主图选择：成群的妇女采芣苢的画面。理由：每到春天，就有成群的妇女，在那平原旷野之上，风和日丽之中，一边欢欢喜喜地采着芣苢的嫩叶，一边唱着那“采采芣苢”的歌儿。那真是令人心旷神怡的情景。
10、生活虽是艰难的事情，却总有许多快乐在这艰难之中。这样的图景极富生活的情趣。2.假设你是“劳动之歌”的解说员，要为大家简要说说这两首诗在描绘劳动场景和歌颂劳动热情方面的不同，试分析其差异并填写下表，作为解说的提纲。诗歌表现手法劳动场景表达情感芣苢重章叠唱直接描写，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程充满着劳动的欢乐，洋溢着劳动的热情插秧歌白描，比喻，对话直接描写与间接描写相结合，展现农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛形象地表达了劳动的紧张与辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美深入诗境，领略情趣芣苢插秧歌描写了古人的日常生活与劳作场景，我们能从中感受到他们劳动时的欢乐与情趣。作为“劳动之歌”的解说员，请你
11、结合诗歌写两段关于“劳动之乐”的解说词。读芣苢，我们能强烈感受到农家女儿的采撷之乐。和风徐徐，春光明媚，有一些美丽的姑娘行走在田野间。看到满山遍野的芣苢，姑娘们兴致勃勃，她们一边采摘芣苢一边唱歌，清亮的歌声在田野里飘荡。读插秧歌，我们能体会到南国农家的劳作之乐。农忙时节，四口之家齐上阵，抛、接、拔、插，配合娴熟。农妇招呼农夫用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。农妇“唤”，农夫“不答”，新鲜、生动、活泼的情景，插秧的场面既紧张又灵动，极富生活的情趣。宣传劳动，品味民生“劳动之歌”的宣传海报上，需要一段以“劳动是什么”为主题的宣传标语，请试着写一写。答：_参考示例：芣苢1.劳动是什么？
12、劳动是采摘芣苢的妇女脸上红润的笑颜，是为子孙升起炊烟的喜悦而羞涩的期盼。2.劳动是什么？劳动是平原田野间的悠悠农女歌，劳动是卷起布衣裙、袺襭满芣苢的劳作情形。3.劳动是什么？劳动是午后女子采摘芣苢的忙碌与欢喜，是对“多子多福”生活的美好期待。4.劳动是在丛丛芣苢中穿梭采撷的乐趣，劳动是衣襟装满丰盛收获的美好。插秧歌1.劳动是抢抓农时，插秧接力的忙碌；劳动是戴笠披蓑，雨中奋战的热情；劳动是唤食不歇，插秧不辍的辛勤。2.劳动是大地回暖，秧苗生长的新气象；劳动是男女老少，合力协作的全家乐。3.劳动是大儿小儿得力的和乐融融，劳动是鹅儿雏鸭乖巧的幸福洋溢。【任务探究】1.有人说芣苢这首诗，句式变化单调、
13、生硬，你是怎样理解的？这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越来越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，但读起来却能够让人明白地感受到她们欢快的心情情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。这种至为简单的文辞复沓的歌谣，确实合适许多人在一起唱；一个人单独地唱，会觉得味道不对。2.杨万里的插秧歌具有立意新、构思奇的特色。请谈谈这首诗运用艺术手法特点。开篇二句，通过紧锣密鼓的句式节奏、繁密的主语和动词变换，十分巧妙地表现了全家老少插秧工作的紧张繁忙。第三、四两句紧承前二句，第三句运用了一个新颖的比喻，把他们头
14、上戴的斗笠比作头盔，把身披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束，将斗笠比作头盔、将蓑衣比作铁甲，也就将插秧的情景比作了战斗场景，突出了其中的紧张气氛。而且，再往深处体味，这个比喻，以一种貌似轻松的笔调出之，而实际上，这是一种饱含苦涩的善意嘲笑。斗笠和蓑衣连雨水都抵挡不了，怎么能够和盔甲相比？杨万里将农民的雨衣比作盔甲，以一种貌似轻松俏皮的语调，表现了农民的艰辛与苦涩。对于这点，前人都读出了幽默俏皮，却没有体会到其中的深重苦涩。3.杨万里描绘农民的日常劳动及生活场景，是从日常生活司空见惯的现象中，去领悟生活的内蕴 。请结合插秧歌谈谈这个特点。全诗最成功的地方，在于诗末所撷取的细节。农
15、民一年到头，备尝艰苦，还要时时生活在种种忧患当中。这不，顶风冒雨插好了秧苗，还要时刻提防被家禽踏坏。诗人此处一反常调，不去揭示水旱灾害的侵袭和沉重赋税的盘剥，而是从细微处着眼，以农民对家禽的提防，来写农民的忧患。而农民所担心的事情越细微，越发令人感到辛酸和悲悯。【规律总结】中国古代的农事诗“农事”一词最早见于左传襄公七年：“夫郊，祀后稷以祈农事也。是故启蛰而郊，郊而后耕。”礼记月令中也有：“孟春之月王命布农事，命田舍东郊，皆修封疆，审端经术。”在毛诗正义孔疏等文献中都多次提到“农事”一词。“农事”是指耕耘、管理、收获和贮藏等农业事宜。随着文化的不断下移，其作者经历了“宫廷乐师上层文人下层文人”
16、的发展阶段。宋朝农技诗的大量出现，表明诗歌这种上层建筑领域中的艺术形式最终面向农民、面向农业生产，成为传播、推广农业技术的工具。中国古代农事诗可以追溯到诗经以前，与诗经同时代的或诗经之前的古逸诗，在杨慎的风雅逸篇、冯惟讷的风雅广逸及诗纪的前集10卷古逸里大都收集到了。杜文澜编辑的古谣谚收集了3 300余首谣谚，其中有许多农事诗。农事诗是古代思想文化的载体，是古代农业教育的重要形式，是统治者实施以农为本教化人民的有效途径，是珍贵的信史资料。从诗经到清末，农事诗的发展可分为三个阶段：先秦，以周原贵族巡田、祭祀、祈求丰年为主，更多地传递出官方信息；汉至唐，以文人士子描绘田园美景为主，是田园诗产生、发
17、展并在艺术上达到最高峰时期；宋元明清，是农技诗与田园诗共同繁荣的阶段，农技诗的出现表明农业在诗歌中的地位由被动的从属地位上升到主动的主体地位。 诗经中的重章叠唱采用重章叠唱的复沓形式来抒情达意，是诗经在艺术表达上一个显著特点。所谓重章叠唱，就是指诗的各章在结构和语言上几乎完全相同，中间只换几个字，有时甚至只换一两个字，通过每章的重复出现，反复咏唱，从而起到强化音乐节拍、深化主题、强化抒情、增加感染力的作用。重章叠唱虽然讲求各章在形式上相同，内容上相近，但却并非简单地为重复而重复，而是为获取一种一唱三叠，使诗的情感螺旋式上升的艺术效果。诗经善于运用章句的重叠来表达感情，或者表示事物进展的顺序和程
18、度，或者强化抒情，使诗歌在音律和修辞上都收到美的效果。2007年高考北京卷第12小题选用芣苢，考查了重章叠唱的手法。原题为：“这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？”答案为：运用重章叠唱，通过动词的变换表现出来的。诗经重章叠唱的抒情艺术可以从借助音乐效果、强化主题、结构和意义递进等方面进行分析。如下图所示：1.阅读下面这首诗，完成后面题目。蒹葭诗经蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，
19、道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。答：_答案：点明季节和时间。渲染冷清、萧瑟的氛围。烘托出主人公凄婉惆怅的心情。暗示随着时间推移，表现主人公的执着追求。2.阅读下面这首诗，完成后面题目。黍离诗经彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求，悠悠苍天，此何人哉！彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！【注】周大夫行役经京城地区，宗庙宫室变
20、为黍稷。他不禁悲悯周的颠覆，彷徨不忍离开而创作此诗。行迈：远行。迈，行，走。靡靡：行步迟缓貌。摇摇：心神不安。此何人哉：这(指故国沦亡的凄凉景象)是什么人造成的啊！噎：气逆不顺。本诗三章多反复，请问有怎样的表达作用？答：_答案：诗中多反复，强化了所写内容，突出了由于昔盛今衰而生的慨叹，加强了诗歌的音乐美。(意思对即可)【好题精选】阅读相鼠，说说该诗章法结构上有何特点？表达了什么样的思想主旨？相鼠诗经相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为？相鼠有齿，人而无止。人而无止，不死何俟？相鼠有体，人而无礼。人而无礼，胡不遄死？答：_参考答案：该诗运用了重章叠唱的章法结构，行文句式基本相同而又同中有异，从而起到了深化文章内涵的作用。表达出诗人对统治阶级没有合于礼仪的外表和举止，简直不是人的愤怒的斥责之情。 关闭Word文档返回原板块
