1、3.山中避雨【教学目标】1、积累文中生字、新词。2、理清文中人物思想感情发展变化的线索，进一步弄清文章的中心意思。3、感受和体验音乐的趣味。【教学重点】把握课文中人物思想感情发展变化的线索。【教学难点】弄清文章的中心意思，感受音乐的趣味。【教学设想】通过自主、合作、探究的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理；并出疑问，共同探究，研究进一步感悟课文的思想内容。【教学过程】第一课时一、导入新课，走进文本。山中避雨是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。全文语言生动，耐人寻味，层次清晰，结构严谨。学习这篇课文，将给我们以美的享受：真挚之美、清纯之美、绘画之美、音乐之美、深邃之美、
2、和谐之美真是美不胜收！（一）、反复诵读接近美。1、教师播放配乐朗读带，生听读课文，体会作品的语感和情感。2、学生选择喜欢的段落自由诵读、自主体验、自主鉴赏。（二）、简介作者，揭示课题。丰子恺，我国现代著名（画家）、（文学家）、（美术和音乐教育家）、（翻译家）。浙江桐乡人。解题：标题“山中避雨”具体指作者丰子恺和两位女孩在西湖山中避雨，文章写了作者避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。（三）、边完成导学案1至4题边感悟。【导学案】1、给下列加点字注音。寂寥（lio） 嘈杂（co） 冗长（rng） 里弄（lng） 工尺（ch） 陶冶（y） 乐以教和（yu
3、） 和着歌来唱（h）2、请将括号中的字补充完整。怨天（尤）人 （望）洋兴叹3、丰子恺，我国现代著名（画家）、（文学家）、（美术和音乐教育家）、（翻译家）。浙江桐乡人。4、本文叙事与抒情两线并行，且分别环环相扣，步步推进，显得层次清晰、结构严谨。请结合课文，试着写出这两条线索的具体内容。【答】叙事线索：山中遇雨与青年一起拉琴唱歌；抒情线索：遇雨扫兴到唱歌转忧为喜的心情。二、练习研讨，解读文本。边完成导学案第5题边去解读。【导学案】为了突出主题，本文主要运用了比较（或对比）的写法。作者用平时与这次对音乐的不同感受作比较，突出了（“今日般的音乐的趣味”，即一种和谐的美感）；将两个女孩前后不同的心境作
4、比较，突出了（和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情）；将胡琴、小提琴的不同特点作比较，突出了（胡琴的优势，意在说明音乐应走向大众化，让更多的普通人能享受到音乐的乐趣，得到艺术的熏陶）。三、合作探究，跳出文本。1、你一定听过不少歌曲，请回忆写出它们的歌曲名（一两个）并写出对应的歌词（一两句）。【示例】送别：长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。真心英雄：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。2、师放乐曲高山流水，学生听后把想象的和感受的记出来。四、悟读课文，回归文本。学了这篇课文，也许触动了你对有关往事的回忆，或许你也有过难忘的欣赏音乐的经历。请结合课文，谈谈你对音乐的魅力的认识。【示例】音乐有着动人心魄的力量，能飞越时空，能拉近人与人的距离，使彼此相处更和睦。五、作业布置：复习所授内容，悟读课文。【教学后记】
