1、第一节 认识地球第一课时教学目标【知识与能力】1.知道地球的形状、大小，加深对地球的认识和理解。2.知道地球仪是地球的模型，能够指出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈、高中低纬度和半球的划分标准等。3.通过阅读地球仪培养学生观察、演示能力。4.通过用乒乓球制作简单的地球仪，培养学生的动手操作能力。【过程与方法】通过读图法、讨论法认识地球及相关知识。【情感态度价值观】通过学习在远古年代与现代时期对地球开头的不同认识，激发学生追求真理的精神，促使其科学态度的形成。教学重难点【教学重点】掌握地轴两极、经线、纬线、赤道等概念。【教学难点】 理解经度、纬度以及南北半球、东西半球的划分
2、。课前准备课件等。教学过程一、导入人类生活在巨大的地球上，我们自身无法看到地球的全貌，你知道地球的真实形状吗？学生根据自己的认识回答。（出示课题）二、课前热身教师出示地球仪，学生出示自己准备的小地球仪，提名学生描述地球，教师引导学生回答地球是个球体。提问：你能举出哪些例子来说明地球是个球体？生答：如登高望远，在海边看远方的航船，首先看到船的桅杆，然后才能看到船体；大草原上远处奔跑而来的马群，首先看到的是前面的马匹，然后逐渐看到整个马群。三、合作探究1、整体感知 师：地球的真实形状如何准确地描述？地球究竟有多大？请同学们围绕这引起问题自学课本P14-18。2、四边互动互动1：在远古时期由于受到人
3、类活动范围和科技水平的限制，人们对地球的形状有哪些片面的认识呢？明确：麦哲伦在1522年9月完成了环球航行，证明了地球是一个球体。多媒体显示麦哲伦船队航行路线图及相关的文字配音，让学生观察。提问：如何用准确的语言描述地球的真实形状？明确：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则的球体，教师指导学生阅读“地球的真实形状是不规则的球体”这部分内容。互动2：地球到底有多大？你能用具体数据描述地球的大小吗？明确：地球表面积约5.1亿平方千米；地球平均半径约6371千米；地球赤道周长约4万千米；地球极半径6357千米；赤道半径6378千米。提问：我们为什么说地球赤道略鼓呢？明确：因为地球的赤道半径比地球的极
4、半径长21千米。同学们计算一下：1）中国的陆地面积960万平方千米，地球表面积相当于几个中国大？2）世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度为8844米，地球的平均半径是珠穆朗玛峰的多少倍？互动3：要掌握巨大地球的详细情况将会很难，于是人们就根据地球的开头并按照一定的比例缩小，再制成地球的模型地球仪。教师组织学生以四个人为一小组合作找出以下内容：北极、南极、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈，然后请一名学生上前指出这几部分内容。师：地球旋转 时，绕着一根固定的轴转动，这根从地球内部穿过地心的假想的轴，叫做什么？（地轴。地轴是假想的轴）互动4：教师用手指拨动地球仪自西向东运转，请同学们观察地球按什么
5、方向转动的呢？明确：地球按自西向东运转方向运动。提问：分别从北极上空和南极上空看，地球是顺时针还是逆时针方向转动呢？（请一名学生在下图标上箭头）明确：并要求学生说明左图是从北极上空看按逆时针方向转动，右图是从南极上空看按顺时针方向转动。让学生理解地球的自转方向，并能从南北极上空去辨认地球的自转运动。互动5：学生利用地球仪并阅读教材P16-18，分小组全作探讨以下内容纬线经线概念形状指示方向教师合作参与学生的讨论，学生讨论完后汇报，教师指正答案，并结合经纬网仪一一强调。教师出示表格二，组织学生继续讨论：纬度经度度数范围0纬线的名称经纬度的划分平分半球的度数教师参与学生讨论，讨论时教师出示专门标有经线经度的图片和专门标有纬线纬度的图片。学生讨论完后汇报，教师适当引导指正。明确：东西半球的分界线用西经20和东经160这两条经线组成的经线圈，这条经线圈基本上从海洋上通过，避免以0和180经线划界，将欧洲和非洲的一些国家分隔在两个半球上，用多媒体显示0经线即本初子午线的图片和资料让学生观察。四、练习五、学习小结
