1、慈溪市2015届高三上学期期中考试语文试卷 （测试时间150分钟，试卷分值150分，答案一律书写在答题卷上）【试卷综析】慈溪市2014学年第一学期高三期中测试语文试卷的命制题型丰富，考查点全面，有一定梯度，6、文言文、诗歌、写作题命制很好，能对学生有效的检验。论述类文本、病句、成语、语音等题中规中矩。试题难度在0.60，适合高三学生第一学期使用，是一套实用性强的试卷。一、语言文字基础（共24分，其中选择题每题3分）【题文】A01.下面词语中加点的字，读音全部正确的一项是( ) A 冗（rng）长 豢养（hun） 自出机杼（zh） 踽踽独行(y）谥号（）濒临（bn）折戟成沙（j）倾箱倒箧(qi）
2、 削（xio）价 电荷（h）一瞥(pi)酩酊大醉（mng）商埠（b）诟病（gu）福祉（zh） 刚愎（b）自用【知识点】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层次为A（识记）。【答案解析】D 解析： 踽踽独行(）濒临（bn）削xu【思路点拨】字音题需要针对字音不同情况采用不同的方法：多音字需要切记据义定音，形声字需要谨防声旁误导，形近字需要注意细微差别，方言字需要矫正地区缺陷。字形与字音、字义（词义）等结合起来识记和考虑，而不要把它们割裂开来，注意形声字、形似字的区别。平时注意积累。【题文】B02.下列词语中，没有错别字的一项是 A傅雷先生耻于蜗角虚名之争，奋而辞职，闭门译述，翻
3、译艺术日臻完美，终以卷秩浩繁的译著享誉学界。B在亵渎一切、消费一切的氛围中，经典正在被调侃、嘲讽、戏说所消解，人们心中只残留下少得可怜的一点美好回忆。C利害攸关而实话实说，遭遇强手而毫不怯懦，检点省察而番然知耻，路见不平而拔刀相助：这就是勇敢。D在雨中，尽情敞开自己的心扉，让雨淋湿是多么惬意啊!然而许多人在美丽的雨天却成了匆匆过客，忘了咂摩品味一下自然赋于的香茗。【知识点】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字形的能力，能力层次为A（识记）。【答案解析】 B 解析： A.卷帙浩繁C.幡然知耻 D咂摸、赋予【思路点拨】这道题主要考查学生对同音字、形似字的辨析能力，平时要注意正确使用， 运用正确
4、的方法加以区别，并及时积累。答题时应当结合汉字的特点辨字，以音辨形，以义辨形。【题文】D03.下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是A医院作为特殊的公共场合，应该讲究语言得体，“欢迎你再来”这一类的语言是不宜随便使用的。B生活实践既是大学生砥砺品质、锤炼作风、发现新知、运用真知的重要途径，也是思想政治教育的源头活水和最终归宿。C由于发表网络歌曲的门槛很低，网友原创的歌曲都可以传到网络上去，这也造成了网络歌曲创作的鱼目混珠。D过去城西的河水发黑，满目疮痍。现在，堤上种植着美人蕉和菖蒲，河里则放养几万尾鲢鱼，美化了视觉环境，也净化了水质。【知识点】本题考查考生正确使用词语(包括熟语)的能力，能力层
5、次为E级（表达应用）。【答案解析】 B 解析：A项，“场合”指一定的时间、地点、情况，“医院”是处所，应用“场所”；C项，“鱼目混珠”指拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻拿假的东西冒充真的东西。应改为“鱼龙混杂”；D项，满目疮痍：比喻眼前看到的都是灾祸的景象。不合语境。【思路点拨】对词语的辨析需要注意：1、要养成在具体语言环境领会词语内涵的习惯。在读书看报时，要注意借助不同语言环境去理解词语的含义，不望文生义，也不能单纯死记硬背字典意义，要注意仔细揣摹语言，对于那些精彩语段，精词妙语，要舍得花费气力去理解，以逐渐养习惯，丰富词汇。2、要养成勤查字典的良好习惯。字典是学习语言的工具，对于那些似是而绅的词语，
6、要及时查一下字典，弄清楚它的意义及其用法，不要轻易让其从眼边溜掉，并用笔记下。这样日积月累，掌握的词语量也就增多了，运用词语的能力也就提高了。3、要掌握一定的辨析词语的方法。如：从感情色彩去辨析，从语法功能去辨析，从运用对象辨析等，以迅速提高解题效率。对成语的辨析需注意：逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；注意成语潜在的感情色彩；要注意成语的使用范围和搭配对象；弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。【题文】E04下列各句中，没有语病的一项是A艺术欣赏中的审美体验往往只可意会不可言传，一经点破，那含蓄蕴藉的美感常常会遭到破坏的危险。B滨海新区几大高新
7、技术产业群已初具规模，但具有自主知识产权的科技企业大部分竞争力不够强大，需要政府积极引导和大力扶持。 C.由于欧洲主权债务危机，全球光伏企业不同程度地受到了影响，出现资金链断裂，运营困难，贸易保护主义也随之抬头。 D“新生代民工”自从被列入政府重点关注的对象之后，各级政府积极行动，将关心新生代民工成长作为新一年度工作重点。【知识点】本题考查考生辨析并修改病句的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】 B 解析： A 句式杂糅，应为“有危险”或“会遭到破坏”。；C项成分残缺，“困难”后加上“的状况”；项主语中途易辙，应把“自从”调到“新生代民工”前面，让句中的“各级政府”作主语【思路点拨】
8、解答此类题过程中可以采用以下几种方法：语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当。语序不当、语意重复都可用此法；主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语病标志。【题文】I05. 下列依次填在横线处的句子，语意和衔接都最恰当的一项是
9、（ ） “传统笔墨根基”，一般人总是想到皴染、斧劈、刮铁、乱柴、乱麻等等一类的笔墨技法；但是人们却往往忘记了，“中国画”之所谓“中国画”的最根基性的东西：诗书画合一，与诗书画同步。前者，指的是画幅的文本呈现： ， 。也就是宗白华先生所说的“ ， ， ”。后者，则是要求创作者的“内外兼修”， ，使形式与内容同步俱进，因之，作者笔墨传送的就不仅仅只是山水具象，而且是意幽境远的精神文化内涵。即把诗、书、画放在同一个技法层面上去追求、去训练、去经营中国画以书法为骨干诗境是绘画的内容以诗境为灵魂而书法是绘画的形式表现手段诗、书、画同在一境层A B. C. D.【知识点】本题考查考生辨析并修改病句的能力，
10、能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】 A 解析：首先，要分析所给各句句意，根据句子含意的相关性及句式的相似性将所给句子分组，如根据“是”的判断句形式，可知为 一组；根据“以为”的句式，可知为一组，根据的内容，可知应紧承，故应为一组；剩下独立成句。然后，根据组内句式或句意，排列组内顺序，如根据的“而”字，可知应排在的后面，根据陈述对象出现在，可知应排在后面。最后，再根据横线前后的语句句意，及横线句子数目的多少，分别确定各组所在位置，从而确定答案。【思路点拨】衔接题是考查连贯表达的一种很重要的考查形式，在做题时要注意，句子组合的表意关系，还有语境和句子之间的逻辑关系，按照相同的表意组合句群，按
11、照逻辑关系安排顺序，这是解答论说类衔接题的一些技巧。【题文】I06下面甲、乙两幅漫画都表现了环保的主题，相比之下，你更喜欢哪一幅？请作出选择，并简要说明理由。（5分） 【知识点】本题考查考生辨析并修改病句的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】我更喜欢漫画甲。这幅漫画借用了大家熟悉的西游记故事，经历过千难万险的唐僧竟然被眼前的臭水沟熏晕过去了，可见水污染多么严重！漫画画面生动活泼，人物刻画细致传神，非常形象地表达了环保的主题。相比之下，漫画乙表现形式过于严肃，主题体现不直观，生活气息不浓。我更喜欢漫画乙。在这幅漫画上，地球上的树木已被人类彻底伐光，两只鸟儿只好把月亮当成了它们“最后的鸟
12、巢”。作者用夸张的手法，简洁大方的构图，展现了人类生存环境极度恶化后的可怕情景，从而突出了环保的主题。相比之下，漫画甲的表现形式不够新颖，对主题的体现缺乏深度。解析：考生选定图片后，要详细说明图片所表达出的环保主题，图片用了什么技巧，给人哪些震撼；同时，要适度和另一图片进行比较。【思路点拨】（一）画面描述 1.全面仔细地观察画面 要仔细观察画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等。2.抓住特征客观描述画面抓住能反映画面寓意的特征进行详细描绘，描述时只要 求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息进 行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。3.注意说
13、明的顺序 对于漫画的说明，在整体上要做到“总分总”，即 起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容，再用一句 话点出漫画寓意。介绍人物时，可按照“穿着（从上到下） 动作神态”这样的顺序进行说明，自然主次分明、条理清晰。（二）揭示寓意 ? 所谓揭示寓意，就是用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。解题思路：首先，要认真细致地观察画面的内容（包括标 题、主体和注释），找出其讽刺、颂扬的对象或行为。然后，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所 揭示的主题。【题文】G27仿照下面画线句的示例，另写两句话，要求使用比拟的修辞手法，句式与示例相同。（4分）生命是一种站起来的
14、姿态。礁石，在海浪的拍击中，耸立成伟岸的信念； ； 。【知识点】本题考查考生仿用句式的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】示例：腊梅，在严寒的肆虐里，挺拔成芬芳的春意；野草，在乱石的压制下，茁壮成蓬勃的绿洲；胡杨，在干旱的威胁中，挺立成不死的神话。（每句2分，其中比拟手法1分，句式与示例相同1分） 解析：注意所仿造句子的语言组织形式和内容意向两个方面，同时要运用相关的修辞。【思路点拨】解题方法点拨： (一)修辞“依胡芦画瓢”仿写题基本上要求运用适当的修辞或句式。这正体现了考试说明中“正确运用常见的修辞方法”的要求，着重在“运用”上考查修辞，对促进语言表达水平的提高是很好的导向。 (二
15、)结构“循规蹈矩”在仿造句子的过程中，不仅要注意修辞形式的高度统一，而且要注意句子结构形式的高度一致，仿造出来的句子一定要与提供的例句结构相同。 这种题型大多要求句式一致，那就要看例句是何种句式：是复句还是单句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致：如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置相一致。 (三)内容“前后兼顾” 仿写时应注意四要四防止： 1、话题要“从一而终”，防止脱离轨道。 2、修辞要“依葫芦画瓢”，防修辞运用失当。 3、结构上要“循规蹈矩”，防盲目随意。4、内容上要“百花齐放”，防格调不高。【题文】M0二、现代文阅读（共13分 ）宋
16、诗选注序（节选）钱钟书 南宋时，金国的作者就嫌宋诗“衰于前古遂鄙薄而不道”，连他们里面都有人觉得“不已甚乎”。从此以后，宋诗也颇尝过世态炎凉或者市价涨落的滋味。在明代，苏平认为宋人的近体诗只有一首可取，而那一首还有毛病，李攀龙甚至在两部从商周直到本朝诗歌的选本里，把明诗直接唐诗，宋诗半个字也插不进。在晚清，“同光体”提倡宋诗，尤其推尊江西派，宋代诗人就此身价十倍，黄庭坚的诗集卖过十两银子一部的辣价钱。这些旧事不必多提，不过它们包含一个教训，使我们明白：批评该有分寸，不要失掉了适当的比例感。假如宋诗不好，就不用选它，但是选了宋诗并不等于有义务或者权利来把它说成顶好，顶顶好，无双第一，模仿旧社会里
17、商店登广告的方法，害得文学批评里数得清的几个赞美字眼儿加班兼职、力竭声嘶地赶任务。整个说来，宋诗的成就在元诗、明诗之上，且超过了清诗。我们可以夸奖这个成就，但是无须夸张、夸大它。 据说古希腊的亚历山大大帝在东宫的时候，每听到他父王在外国打胜仗的消息，就要发愁，生怕全世界都被他老子征服了，自己这样一位英雄将来没有用武之地。紧跟着伟大的诗歌创作而起来的诗人准有类似的感想。当然，诗歌的世界是无边无际的，不过，前人占领的疆域愈广，继承者要开拓版图，就得配备更大的人力物力，出征得愈加辽远，否则他至多是个守成之主，不能算光大前业之君。所以前代诗歌的造诣不但是传给后人的产业，而且在某种意义上也可以说向后人挑
18、衅，挑他们出来比赛，试试他们能不能后来居上，打破纪录，或者异曲同工、别开生面。假如后人没出息，接受不了这种挑衅，那么这笔遗产很容易贻祸子孙，养成了贪吃懒做的膏粱纨绔。有唐诗作榜样是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。看了这个好榜样，宋代诗人就学了乖，会在语言和技巧方面精益求精；同时，有了这个好榜样，他们也偷起懒来，放纵了模仿和依赖的惰性。瞧不起宋诗的明人说它学唐诗而不像唐诗，这句话并不错，只是他们不懂这一点不像之处恰恰就是宋诗的创造性和价值所在。明人学唐诗是学得来惟肖而不惟妙，像唐诗而不是唐诗，缺乏个性，没有新意，因此博得“瞎盛唐诗”“赝古”“优孟衣冠”等绰号。宋人能够把唐人修筑的道路延长了，疏凿的
19、河流加深了，可是不曾冒险开荒，没有去发现新天地。用宋代文学批评的术语来说，凭借了唐诗，宋代的作者在诗歌的“小结裹”方面有了许多发明和成功的尝试，譬如某一个意思写得比唐人透彻，某一个字眼或句法从唐人那里来而比他们工稳，然而在“大判断”或者艺术上的整个方向没有什么特著的转变，风格和意境虽不寄生在杜甫、韩愈、白居易或贾岛、姚合等人的身上，总多多少少落在他们的势力圈里。 （选自钱钟书宋诗选注序）8下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A从整体创作成就上看，作者认为宋诗虽不及唐诗，却在元、明、清诗之上。 B宋人在唐诗面前“学乖”“偷懒”，结果是落在前辈的“势力圈里”。C明诗之所以不如宋诗，是因为它在学
20、唐诗时学得外表十分相像却缺乏个性。 D与明诗比，宋诗的创造性和价值就在于它的那一点学唐诗又不像唐诗之处。【知识点】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C级（分析综合）。【答案解析】B 解析：“学乖”是指“在语言和技巧方面精益求精”，而非“落在前辈的势力圈里”。【思路点拨】本题考查考生对文章内容的理解能力。解答本题，首先，要从整体上把握文章，理清文章思路，明确每部分表达的内容；其次，要比对选项和原文是否有出入，是否出现信息错位、表达不严密或过于绝对。 9对文中画线句子中的“大幸”、“大不幸”的理解，正确的一项是 A “大幸“指的是唐代诗人给宋代诗人开拓了宽广的创作领域， “大不幸
21、”指的 是宋代诗人无法在唐代诗人的基础上再去开拓。 B宋代诗人有接受挑战的机会是“大幸” ，而在挑战中难以打破唐代诗人创造的记录，又是宋代诗人的“大不幸” 。 C “大幸”指的是宋代诗人以唐代诗人为榜样并在此基础上可以有更好的发展， “大不幸”是唐诗的超越之难和宋人因模仿和依赖产生了惰性。 D能够模仿唐代诗人创作的作品是宋代诗人的“大幸” ，而唐代诗人难以企及的高度使宋人难以超越又是宋人的“大不幸” 。【知识点】本题考查理解文中重要概念的含义的能力，能力层级为B级（理解）。【答案解析】C 解析：从文中看， “大幸”是指唐诗在风格意境等方面为宋人提供了榜样， “大不幸”是指唐诗 的疆域广阔后人再
22、开拓就很艰难以及给宋人创作上提供了模仿和依赖的可能。A 、B、D 三项都存在 着内容概括过于狭窄的问题。【思路点拨】本类题答题思路：一是要联系语境。无论是重点词语，还是关键句子，都要放到具体的语境之中。二是要画出要点。要根据上下文，紧扣重点词语或关键句子，画出相关的有效信息。三是要筛选领悟。如果是客观选择题，就要通过筛选来作出正确选择；如果是主观表达题，就要通过领悟来得出正确答案。10.根据原文所给的信息，以下推断不正确的一项是（ ） A严羽是南宋诗歌评论家，他的诗歌论著一定会有反对苏轼、黄庭坚诗风的观点。 B江西派为诗歌流派，其风格自成一家，黄庭坚为其主要代表。 C同光体是同治光绪年间发展起
23、来的一种诗歌体类，没有达到宋诗的水平。 D明代诗人李攀龙看不起宋人对唐诗的模仿，提倡创新。【知识点】本题考查分析概括作者在文中的观点态度并进行推断的能力，能力层级为B级（理解）。【答案解析】D 解析：原文“瞧不起宋诗的明人说它学唐诗而不像唐诗，这句话并不错，只是他们不懂这一点不像之处恰恰就是宋诗的创造性和价值所在”可看出，明人是没有理解宋诗对唐诗的模仿。【思路点拨】命题者一般是把原文中一两个句子引下来做成一个题支，将题支的后半部分做一番改造。既然是推断，那么错误往往在后 半部分，按照双合的原则就可以找出答案。尤其是题支中有片面绝对性的词语的，往往是错误所在。11. （1）“宋诗也颇尝过世态炎凉
24、或者市价涨落的滋味”。解释“世态炎凉或者市价涨落”的具体含义（2分） （2）作者认为“批评该有分寸，不要失掉适当的比例感”，对宋诗评价，作者“适当的比例感”表现在哪里？（2分） 【知识点】本题考查理解文中重要概念的含义的能力，能力层级为B级（理解）。【答案解析】（1）：宋诗或是被贬得一无是处，或是被捧上了天。（2）可以夸奖宋诗在元诗、明诗之上，且超过清诗的成就，但不可夸张、夸大它。解析：（1）用“世态炎凉”“市价涨落”来形容宋诗的遭遇，炎和涨对应，指宋诗受到追捧；凉和落对应，指宋诗受到批评。【思路点拨】理解重要词语的含意，首先要注意判断它们是否用修辞手法，组织答案时要化虚为实；其次要注意所考的
25、词语的词性和结构以及限制语，组织答案时务必做到词性、结构一致，同时不要漏掉对限制语的解释，要紧扣所写对象来理解。【题文】N2三、现代文阅读（21分）一个十分危险的人（美国） 鲁尼恩 大约三十五年前，一个名叫摩根约翰逊的年轻人来到我的家乡定居。在我们家乡，随便询问一个人从什么地方来，是很不礼貌的。摩根本人对此绝口不提，这样一来，其他人就更无从了解了。而且，他对自己的身世也很少谈起，因此人们把他看作是一个神秘的人物。 摩根长相十分凶狠，这一方面由于他鼻梁上的那块伤疤，一双黑眼睛，另一方面也由于他看人的特别姿态。三十五年前，当他第一次来到圣弗大街上时，不知是谁说了一句：“瞧：这是一个多么危险的人。”
26、 这一下可好，等到他第二次出现在圣弗大街时，那些曾经听到有关他的议论的人，转而又对别人说：“这无疑是个十分危险的人。” 渐渐地，凡是看见摩根，看见他那鼻梁上的伤疤、那黑眼晴的人，无不说：” 这是一个十分危险的人。” 以至最后家乡的男女老少人人皆知摩根是个十分危险的人。只要他一抬腿，用他那特有的姿态注视着别人时，人们都对他采取敬而远之的态度。如果他碰巧走进一家酒店，正在进行的争论会因此而忽然平静下来。如果他偶然对争论发表一些意见的话，那么不论他说些什么，在座的都会随声附和。因为谁也不愿意和一个危险人物发生争执。 摩根约翰逊鼻子上的伤疤表明，他过去曾经有过不幸的遭遇，然而，这块伤疤到底是怎么来的，
27、他可从未对人说过。久而久之有人声称，听说这是一天晚上他在纽约和十个歹徒打架时留下的，其中一个歹徒开枪打伤了他的鼻子，而摩根约翰逊最后把这十个人统统打死了。 没人知道这种说法是谁散布的。摩根对此也不否认，甚至当被他打死的人数上升到二十人时，他也没有予以驳斥。事实上，他是个沉默寡言、不管闲事的人，人们对他的议论，他压根儿就没有理睬过。 他在我家乡的小镇上一住多年，镇上的人常常指着他的背影向来访的人说:：“他是一个极其危险的人。” 待到他快五十岁时，有的人只要一看见他就会发抖，直到他走开之后方能止住。 可是，有一天发生了这样一件事。正当他在街上行走时，从绿灯酒店踉跄地走出一个小老头。小老头姓甘布尔，
28、是瓦尔法诺河下游一个牧羊人， 。他每月到镇上打一次酒。 绿灯酒店卖的威士忌酒劲很大，喝了这里卖的酒常常便那些从来不想打架的人也想干一仗。当然，谁也没有想到它会有那么大的力量，竟然使一个牧羊人也寻衅斗殴起来。他一把抓起摩根的上衣就问：“好啊，你就是那个危险的人，是不是？” 每个目睹这件事的人，都为可怜的老头感到担心，心想这下摩根还不像牛嚼草一样一口把他吞下去，嚼烂了再吐出来。可是摩根只是一个劲眨巴着眼，问道：“怎么啦？” “ 有人告诉我，你是一个危险人物，” 牧羊人说道，“我现在就要切开你的胸膛，看看里面究竟装的是什么东西，使你变得这么令人可怕。” 说罢，他掏出一把大折刀，打开来就向摩根刺去。
29、摩根见他拔出刀子，拔腿就跑。上了年纪又喝得酩酊大醉的甘布尔，自然追不了多远。但是，摩根还是狂跑不止。直到跑出小镇之后才歇腿。据最后一个见到他的人说，他还在向丹佛市方向走呢。自从那以后，在这家乡的小镇上再也没有见到他的影子。十有八九，他已经到达丹佛了吧。 后来有消息说，有关摩根是个危险人物的说法完全是虚构的，而且他也没有在纽约打死过十个人他根本就没有打死过人。至于他鼻子上的那块伤疤，有人说那是他想偷一个女人的钱包，被那个女人用钱包砸的。 这种说法很可能并不比摩根打死十个人的传说更可靠，但是直至今日，家乡小镇的人们对此一直笃信不疑。 我的祖父经常谈起摩根约翰逊，认为这件事说明了人的某些天性。他说，
30、谁都可以说某人是好人或者坏人，而且只要重复多次，最后就会使人信以为真。尽管像这件事所表明的，一旦真相揭露出来后，也许好人并不好，坏人并不坏。 祖父说，他一直怀疑摩根是个危险人物。但是倘若你要问他为什么不像牧羊人那样试验一下，他会对你说：“咳。你也知道，摩根也许就是像人们所说的那样，这种可能性总是存在的。只要所传的流言有一分可信，我就决不去揭穿它。” （吴正龙译）12.摩根实际上是一个怎样的人？小镇的人们把他看成危险人物的根据是什么？（4分） 【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】是一个十分胆小的人。（2分）把他看成危险的人的依据：长相凶狠，鼻子上的伤疤
31、，看人的特别姿态。（2点得1分，3点得2分）解析：从甘布尔和摩根的事迹可以看出，摩根是一个胆小的人；而文中第二段“摩根长相十分凶狠，这一方面由于他鼻梁上的那块伤疤，一双黑眼睛，另一方面也由于他看人的特别姿态”可以看出，由于长相和看人姿态，才被人认为他危险的。【思路点拨】根据故事情节，概括分析人物性格特征，必须注意以下四点： 第一，全面、恰当、实事求是。 人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。 第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。 第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的发展变化。13. “至于他鼻子上的
32、那块伤疤，有人说那是他想偷一个女人的钱包，被那个女人用钱包砸的。” 这个句子同前文哪些内容形成了对照。（不超过40字作答。4分） 【知识点】本题考查考生理解文章重点语句的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】鼻子上的伤疤是被歹徒开枪打伤的；他最后把这十个人统统打死了。（每点2分） 解析：所给出的语句是在说明他伤疤了来源及摩根的表现，在上文存在关于伤疤的表述即摩根的表现。即：这是一天晚上他在纽约和十个歹徒打架时留下的，其中一个歹徒开枪打伤了他的鼻子，而摩根约翰逊最后把这十个人统统打死了。【思路点拨】作答本类题，理解题干语句，明确所找语句的方向，然后在原文划定区间，找出相关语句即可。 14说
33、明下列加点文字的意义或作用。（6分） （1） 这一下可好，等到他第二次出现在圣弗大街时，那些曾经听到有关他的议论的人，转而又对别人说：“这无疑是个十分危险的人。” 渐渐地，凡是看见摩根，看见他那鼻梁上的伤疤、那黑眼晴的人，无不说：“这是一个十分危险的人。” 文中加点的词语表现了小镇的人怎样的特点？ （2）“摩根见他拔出刀子，拔腿就跑。上了年纪又喝得酩酊大醉的甘布尔，自然追不了多远。但是，摩根还是狂跑不止。直到跑出小镇之后才歇腿。” 联系全文看，这样写摩根有什么作用？ 【知识点】本题考查考生理解文章重点词语的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】（1）捕风捉影，根据一点主观印象轻率下结论；
34、轻信盲从；夸张附会。 （写出1点得2分，2点得3分）（2）这些文字突出了摩根的胆怯（1分），同先前小镇人的“畏惧”形成对照，显得小镇人的可笑。（2分）解析：（1）“无疑”表示十分确定；“无不说”表示任何人都说，连起来是说，当有人评价后，就会出现这种现象，则说明人们很盲从。（2）这是动作描写，其动作是摩根猛跑，写出摩根的胆小，更显示出小镇人不去考察，对摩根非常害怕，二者形成对照，突出小镇人的可笑。【思路点拨】理解重点词语，将重点词语放到语境中理解，分析作者用这些词语的目的，词语与人物形象、主旨、情节的关系，然后在形成答案。 15. 如果要在文中横线处对牧羊人作些叙述或描写，根据主题表现的需要应怎
35、样写？试着写24个短句。（3分） 【知识点】本题考查考生对文章内容的理解的能力，能力层次为C（分析综合）。【答案解析】身材矮小，步履蹒跚，生性怯弱。或：他有哮喘病，整天呼哧呼哧地喘个不停。解析：根据作者用这个牧羊人的目的，是想突出摩根的胆小怯弱，所以，在横线处填入牧羊人的羸弱，这种效果会更突出。【思路点拨】作答本类型题，要注意两点：一是作者刻画人物的方法，作者情节处理的目的；二是所填语句的前后语境，仔细揣摩，填入句子。 16. 小说的细节必须真实可信，经得起推敲。参照示例，对下例内容的合理性加以解说。(4分) 示例： 牧羊人小老头甘布尔为什么敢找危险人物摩根的碴？作者答：是在一种酒劲很大的威士
36、忌的作用下。 （1）摩根很多年来在小镇人心目中一直是个神秘人物。摩根为什么能“神秘” 那么多年？（2分）答： （2）在牧羊老头之前，镇上竟没有一个人想“试试”摩根。作者的解释是：（2分）答： 【知识点】本题考查考生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。的能力，能力层次为C（分析综合）。【答案解析】（1）在小镇随便问一个人的身世是不礼貌的；摩根不谈自己的身世。(2)人们的普遍心理：趋吉避害。担心万一摩根真的是个危险人物，会祸及自身。解析：（1）第一段交代了故事的背景，摩根是外来人，当地习俗是问外来人身世是不礼貌的，摩根是不谈自己身世，这三者构成了摩根的神秘。（2）文章最后说道“这件事说明了人的某
37、些天性”，这种天性就是人们自保心理，结合文章详细说明即可。【思路点拨】本题是考查对特定文本中的写作技巧的鉴赏分析能力。对于小说来说，首先，要分析细节描写的表述。其次，结合情节关系，结合作品主旨，对细节进行分析。【题文】J0 四文言文阅读（19分。其中选择题每小题3分）古弼为人，忠慎质直。尝以上谷苑囿太广，乞减太半以赐贫民，入见魏主，欲奏其事。帝方与给事中刘树围棋，志不在弼；弼待坐良久，不获陈闻。忽起，捽树头，掣下床，搏其耳，殴其背，曰：“朝廷不治，实尔之罪！”帝失容，舍棋曰：“不听奏事，朕之过也，树何罪！置之！”弼具以状闻，帝皆可其奏。弼曰：“为人臣无礼至此，其罪大矣。”出诣公车，免冠徒跣请罪
38、。帝召入谓曰：“吾闻筑社之役，蹇蹶而筑之，端冕而事之，神降之福。然则卿有何罪!其冠履就职。苟有可以利社稷，便百姓者，竭力为之，勿顾虑也。” 魏主畋于河西，尚书令古弼留守。诏以肥马给猎骑，弼悉以弱者给之。帝大怒曰：“笔头奴敢裁量朕！朕还台，先斩此奴！”弼头锐，故帝常以笔目之。弼官属惶怖，恐并坐诛。弼曰：“吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小；不备不虞，乏军国之用，其罪大。今蠕蠕方强，南寇未灭，吾以肥马供军，弱马供猎，为国远虑，虽死何伤！且吾自为之，非诸君之忧也！”帝闻之，叹曰：“有臣如此，国之宝也！” 他日，魏主复畋于北山，获麋鹿数千头，诏尚书发车五百乘以运之。诏使已去，魏主谓左右曰：“笔公必不与
39、我，汝辈不如自以马运之。”遂还。行百余里。得弼表曰：“今秋谷悬黄，猪鹿窃食，鸟雁侵费，风雨损耗。乞赐矜缓，使得收载。”帝曰：“果如吾言，笔公可谓社稷之臣矣！” （资治通鉴卷一百二十四） 注： 上谷：古地名。 魏主：北朝魏太武帝拓跋焘。 公车：官署名。 蠕蠕：我国古代北方的少数民族。17. 对下列句中词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 免冠徒跣请罪 徒跣：双膝跪地 B. 弼悉以弱者给之 悉：全部C. 恐并坐诛 并坐：一同获罪 D. 不备不虞，乏军国之用 不虞：意外事件【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级（理解）。【答案解析】 A 解析：脱去鞋子(光着脚）【思路
40、点拨】文言文实词推断方法主要有以下几种：方法一：通假分析法 方法二：字形分析法 方法三：知识迁移法 方法四：结构分析法 方法五：语法分析法 方法六：语境分析法。要根据具体情况运用。18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A.尝以上谷苑囿太广/ 乞减太半以赐贫民B. 魏主畋于河西/得复见将军于此C. 朝廷不治，实尔之罪 / 问君何能尔，心远地自偏D.帝方与给事中刘树围棋 /笔公必不与我【知识点】本题考查考生理解文言虚词在文中的含义的能力，能力层次为B级（理解）。【答案解析】B 解析：B均为介词，“在”；A.介词，表原因，因为/连词，表目的，用来；C.人称代词，你/指示代词，
41、这样；D.介词“同”；动词，“给”、“予”。【思路点拨】1.把握文言虚词的常用意义。 结合课文熟悉和记忆文言虚词常见义项。2.重点掌握文言虚词的独特意义。3.强化记忆部分文言虚词的重点考查义项。通过分析近几年高考题，我们可以发现一些虚词的某一义项曾多次考查过。如“以”字作为连词，表目的这一义项多次考查到。19.以下六句话分别编为四组，全都直接表现古弼“质直”的一组是（ ）乞减上谷苑囿太半以赐贫民捽树头，掣下床，搏其耳，殴其背 出诣公车，免冠徒跣请罪诏以肥马给猎骑，弼悉以弱者给之不使人主盘于游畋，其罪小诏尚书发车五百乘以运之，弼表乞赐矜缓A. B. C. D.【知识点】本题考查考生理解人物形象的
42、能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案解析】 C 解析： 不能体现“质直”。【思路点拨】这类考题的考查经常以多角度提问的方式，要求考生作出较为全面的内容归纳和概括。正确解答这类题，需仔细阅读全文，比较准确全面地把握文章。然后，看题目要求的答题范围是“局部内容”还是“整体内容”如是前者，需要将选项跟原文中的有关内容进行对照，以避免错论；如是后者，则需要遗漏细节，因为细节对于答案的正确与否，往往起着重要的作用20.下列对本文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 魏主因为古弼请求他把皇家苑囿一半的占地赐给百姓而对其不满，当古弼再次进宫上奏时，魏王借与刘树下围棋而对他置之不理。B. 古弼免
43、冠徒跣请罪，表明他在忠于职守的同时，也能尽人臣之礼。魏主勉励他努力为国为民办事，不要有什么顾虑。C. 古弼不以肥马“给猎骑”，不同意“发车五百乘以运麋鹿”，表现了他宁冒抗上不尊的风险，也坚持以国家利益为重的品质。D。魏主拓跋焘，作为帝王，好游猎，有人违背他的意旨时就发狠要杀人，但毕竟能辨忠奸，重国事，不失贤明的一面。【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息，对原文内容进行分析和概括的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案解析】A 解析：因为古弼是为请求魏王把皇家苑囿一半的占地赐给百姓进宫时才看到魏王与刘树下围棋的。【思路点拨】此类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析
44、、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。21.把文中划线的句子译成现代汉语（1）其冠履就职。苟有可以利社稷，便百姓者，竭力为之，勿顾虑也。 （2）今秋谷悬黄，猪鹿窃食，鸟雁侵费，风雨损耗。乞赐矜缓，使得收载。 【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。【答案解析】（1）戴上帽子穿上鞋做你该
45、做的事去吧。（1分）如果是对国家有利，方便百姓的事，（1分）就要尽全力去做，不要有任何顾虑。（1分）（2）现在秋天稻谷已经成熟，猪鹿来偷吃，鸟雁糟蹋，加上刮风下雨，（损失很大）。（2分）请求顾惜百姓，暂缓运鹿，使百姓能够运载粮食。（2分） 解析：（1）冠履：名词作动词；苟有者：假如有的事；便，对有利；（2）悬黄：庄稼成熟；侵费：损失；矜，怜爱，顾惜；收藏后补出“粮食”【思路点拨】注意翻译推测出句子中的关键词的词义，判断出句式的特征，句子自然就翻译通了。考生一定坚持“直译为主”，因为高考的采分点往往是那些一词多义、古今异义、词类活用和用文言句式的地方，考生要特别留意。平时多读一些文言文短文，可以
46、积累语感。文言文参考译文：参考译文：古弼为人忠厚谨慎，善良正直，曾经因为上谷的皇家苑囿占地面积太大而请求减去一半面积，赐给贫民百姓。当他进宫晋见拓跋焘，打算奏请这件事时，拓跋焘正在同给事中刘树下围棋，他的心思没在古弼身上。古弼坐等许久，没有得到说话的机会，他忽然跳起来，揪住刘树的头发，把他拉下床，揪着他的耳朵殴打他的后背，说：“朝廷没有治理好，实在是你的罪过！”拓跋焘大惊失色，放下棋子说：“不听你奏请事情，是我的过错，刘树有什么罪过！放了他！”古弼把要奏请的事情全都说了出来，拓跋焘完全同意。古弼说：“我身为臣属，竟无礼到这种程度，罪过实在太大。”说完出宫来到公车官署，脱掉帽子、光着脚请求处罚。
47、拓跋焘召他入宫，对他说：“我听说过建造社坛的工事，是要一跛一拐地去干活；完工后，要衣冠端正地去祭祀，神灵就降福于他。可是你有什么罪过呢！戴上帽子穿上鞋做你该做的事去吧。如果是对国家有利，方便百姓的事，就要尽全力去做，不要有任何顾虑。”八月，乙丑（初三），北魏国主拓跋焘去河西狩猎，尚书令古弼留守平城。拓跋焘下诏让古弼将肥壮的马送给打猎骑兵，但古弼提供的却全是瘦弱的马。拓跋焘勃然大怒说：“笔头奴胆敢对我的诏令打折扣。我回去，先折了这个奴才！”古弼的头长得很尖，拓跋焘经常把他的脑袋比作笔尖。古弼的属下官员惶然恐怖，唯恐自己受牵连被杀。古弼却说：“我身为人臣，不让人主沉湎于游玩狩猎之中，这个罪过是小的
48、。如果不预防国家出现的不测之事，使国家缺少军队所用的物资，这个罪过才是大的。现在蠕蠕正处于强盛时期，南方贼寇还未消灭，我把肥壮的马供军队所用，瘦弱的马供打猎所用，这是为国家做长远打算，虽然被处死了又有什么关系呢！况且这一切是我一个人所做的，你们不要担心。”拓跋焘听说后，感叹说：“我有这样的臣子，是国家之宝呀。”赏赐给古弼一套礼服、两匹马和十头鹿。又有一天，魏主又到北山去打猎，猎获麋鹿数千头，下令让尚书派来五百辆车来运送麋鹿。下命令的使者已经去了，魏主对周围的人说：“古弼一定不同意我的做法，你们还不如自己用马来运。”于是回去了。行走百余里，得到古弼的奏表说：“现在秋天稻谷已经成熟，猪鹿来偷吃，鸟
49、雁糟蹋，加上刮风下雨，（损失很大）。请求顾惜百姓，暂缓运鹿，使百姓能够运载粮食。”皇帝说：“果真像我说的，他就是所说的社稷之臣啊！”【题文】五古诗鉴赏及默写（13分）【题文】K0阅读下面这首宋诗，回答问题。（7分）春日郊外唐 庚城中未省有春光，城外榆槐已半黄。山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。莺边日暖如人语，草际风来作药香。疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。22.（1）这首诗用了哪些艺术手法来描绘郊外的春日景色？（4分） 【知识点】本题考查鉴赏文学作品的艺术技巧的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】（1）对比：城内和城外的景色对比。运用比喻：莺声像人在说话，草间风吹如药的香味。多角度描摹：
50、通过视觉、听觉、嗅觉来表现春日景物的特点。（4分。每点2分，答出两点可得满分）解析：前三联都是写景，首联“城中”“城外”，可见构成了对比；“半黄”“积雪”是视觉；“人语”是听觉，“药香”是嗅觉；“如”“作”又是比喻词，运用了比喻这一修辞。【思路点拨】诗词中常见的写景手法有：1、比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法。2、衬托（正衬、反衬）、对比、烘托（即正衬）、色彩渲染、绘形绘色、名词列锦（意象叠加）、白描等的表现手法。3、动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、正侧结合、虚实结合、点面结合、远近结合。作答时，根据语句，逐一分析即可。（2）最后两句表现了诗人怎样的情感？这样写有什么好处？（3分）
51、【知识点】本题考查分析诗歌主旨的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】（1）感觉优美却无言表达，表现了诗人对郊外春日景色由衷的喜爱和赞美之情；（2分）这样写委婉含蓄，富有情趣，收到了含不尽之意于言外的艺术效果。（1分）解析：前三联的景色优美，结合尾联，主体情感应该是愉悦的，对大自然是喜爱的；而不能觅得描写景色的佳句，给人无限想象。【思路点拨】1. 明确诗歌所写的内容(人、事、景、物)； 2. 通过所写的内容， 揣摩诗人抒发的感情， 阐发的观点态度， 表现的人生志趣(或 感情、道理、情趣)。有关感情类的词：伤感、惆怅、 不平、痛苦、寂寞、孤寂、愤懑、同情、怜悯、叹息、哀怨、清高、痛恨、纯
52、洁、超凡脱俗、怀古伤今、壮志满怀、心忧天下、空怀报国热情而不得施展的 痛苦郁闷、无人赏识的落寞伤感等等。作答时，不能空洞地摆这些词，要结合 文章的内容，说出是用什么样的材料表达了什么样的情感。 诗歌赏析：这是一首七言律诗，描写初春郊外的景象。早春二月，乍暖还寒，当城里人还为春寒料峭所困，不知领悟春光的时候，而郊外却早已是榆槐吐嫩，春色满原了。早春，最先透露春消息的不是桃红李白，而是溪边阳坡上榆槐枝头的鹅黄初绽。不仅立意新，又足见诗人敏锐的感察力。“春光”、“榆槐”，高度概括，点明题意，并领起下文。颔联“山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨”，全篇警句，紧承“春光”二字展开形象化描写。上句写远景：远山
53、泛绿，依稀尚见斑斑积雪，色彩鲜明，更衬远山之葱翠。唯“积雪”方显“山好”。下句写近景：春雨淅沥，溪流渐涨，不再枯涩，故生意盎然；两岸垂杨，日渐染绿，倒映水中，摇曳生姿，画面生动。唯“垂杨”方显“水生”。此句与东坡“溪柳自摇沙水清”可谓异曲同工。“生”、“欲”二字下得巧妙，前者摹写风生水起的情状，后者传递垂杨日渐苍翠之态势。突显了早春的生气勃勃，透露出诗人的欣喜之情。颈联“莺边日暖如人语，草际风来作药香”，则又变换句式，调整描写角度，从听觉和味觉方面来写春郊之景象。本来这两句按正常语序应是“日暖莺声如人语，风来草际送药香”，这样写，也是好句。但诗人却别开生面，以莺、草为主，以日、风为宾，以倒装之
54、句式来突出花底莺声因日暖而悦耳动听，草际药香因清风而浓郁远播，让人自然联想到阳春三月，莺飞草长，丽日融和，百花争艳的无限春光。如此另辟蹊径，方不落俗套。“如人语”、“作药香”用拟人手法，以情笔写景，读来亲切，达到了情景交融、诗意盎然的艺术效果。颔、颈二联，对仗极其工稳，遣词极为精当，足见诗人功力之深厚，推敲锤炼之严谨。尾联“疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫”，春光满眼，稍纵即逝；欲寻佳句，顿觉茫茫。其立意，与诗人另一名篇醉眠结句“梦中频得句，拈笔又忘筌”颇为相似。只不过后者宁静平淡，而本诗则在极尽春光烂漫之后，笔锋陡然一转，用一“疑”字引出：此中似有佳句，正欲纵笔撷取时，却又如雪泥鸿爪，难觅其踪
55、了，空留下一片茫然，徒增惆怅。而这一怅然的感触，不仅深切道出忽有所悟，落笔忘筌的诗家甘苦；更让人倍增良辰美景赏心乐事自古难全之慨。写法上暗合东坡“作诗火急追亡逋，清景一失后难摹”的造意，而余味过之。恰如音乐之戛然而止，而留给听众以无限之悬想，以收言有尽而意无穷之效果。统观全诗，清新之气，扑面而来；而辞意之流畅，形象之鲜明，一扫宋诗枯涩冷峭、偏重理趣之弊，堪称精品。【题文】L023.补写出下列名篇的空缺部分。（任选3小题。6分）（1）野马也，尘埃也， 。天之苍苍， ？（庄子逍遥游）（2） ，渺沧海之一粟。 ，羡长江之无穷。（苏轼赤壁赋）（3）今两虎共斗， 。吾所以为此者， ！（司马迁廉颇蔺相如列
56、传）（4） 。罗幕轻寒，燕子双飞去。 ，斜光到晓穿朱户。（晏殊蝶恋花）(5) 西当太白有鸟道， 。 ，然后天梯石栈相钩连（李白蜀道难）【知识点】本题考查考生默写名家名篇的能力，能力层次为A级（识记）。【答案解析】（1）生物之以息相吹也 其正色耶（2）寄蜉蝣于天地 哀吾生之须臾（3）其势不俱生 以先国家之急而后私仇也 （4）槛菊愁烟兰泣露 明月不谙离别苦 (5)可以横绝峨眉颠 地崩山摧壮士死【思路点拨】1.审题：分清题型：名篇名句的默写。2.具体步骤：确定要默写的名 篇名句是前句还是后句；根据记忆准确写出所缺句子。【题文】五、60分【题文】Q324.阅读下面的文字，按要求作文。一天上午，父亲邀我
57、到林中漫步，我高兴地答应了。父亲在一个弯道处停了下来。在短暂的沉默之后，问我：“除了小鸟的歌唱之外，你还听到了什么声音？”我仔细地听，几秒钟之后我回答：“我听到了马车的声音。”父亲说：“对，是一辆空马车。”我问：“您又没看见，怎么知道是一辆空马车？”父亲答道：“从声音就能轻易地分辨出是不是空马车。马车越空，噪音就越大。”后来我长大成人，每当看到口若悬河、粗暴地打断别人的谈话、自以为是、目空一切、贬低别人的人，我都感觉好像是父亲在我的耳边说：“马车越空，噪音就越大。”读了这则材料，你有什么感想呢？要求选好角度，确定立意，自选文体，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不少于800
58、字。【知识点】本题考查考生写作材料作文的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】写作指导：要想写好材料作文,就必须认真审视材料,设法找出材料中有关立意的点滴“标识”,反复揣摩命题人既定的写作“走向”,尽量做到“顺竿子往上爬”,把握最佳立意角度。仔细研读材料,不难发现:这是一则“以事喻理”的哲理故事,材料的中心句是最后一句:“马车越空,声音越大。”材料最后一段,点明“空马车”是指那些才能低,内涵少,知识贫乏而喜欢夸夸其谈,自我吹嘘的人;一个人越是高尚,越是有修养,也就越明白自己的不足,因此就会更谦和、低调、稳重,犹如深水无声。要想成为充实、稳重的“马车”,就要不断地积累知识、技能、学问、本
59、领,给车子“加载”,优化气质,陶冶情操,提升自己的品位和境界,除此,别无选择。论述时,要把握“马车”与“声音”的关系,不能只提及一方面,而忽略或不提及另一方面。如立意为“要充实自己”或“要懂得谦逊”,均有失偏颇。参考例文：让自己的马车满载秋天的田野,一望无垠,微风吹拂着金色的稻田,一浪一浪涌向天际。置身稻田之中,不难发现,越是饱满的稻穗,头垂得越低;而那些粒少干瘪的稻子,却总是高傲地昂着头。人生又何尝不是如此呢?那些博学多才的人总是谦虚而又低调,而那些见识短浅的人却骄傲而又自负。季羡林,从他温和的笑容中,我们看到了他的谦逊。他学贯中西,视野开阔,在许多方面都有很深的造诣。然而,他却是那么普通,
60、普通得简直无法把他与周围的人区分开来,以至被学生当做“锅炉工”。他曾辞去“学术泰斗”的桂冠,拒绝“国宝”的美誉。他是如此的谦逊,如此的低调,如此的稳重。爱因斯坦说过:“用一个大圆圈代表我所学过的知识,那么圆圈以外的空白对我来说就意味着无知。而且圆圈越大,它的圆周就越长,它与外界接触面就越大。”是啊,马车越空,噪音越大,而那些充满知识的“马车”总是默默无闻地跑在通往成功的路上。所以,在人生的道路上,我们一定要让自己的马车负重满载,而不要口若悬河,旁若无人地夸夸其谈,那只会暴露自己的无知。有这样一个故事,一个年轻人自恃会说几句英语,逢人便会冒出几个英语单词。一天,一位平凡的老太太与他用英语交谈时,
61、他却只会说“YES”和“NO”。原来,浅薄是表面的滔滔不绝所不能掩盖的。钱钟书先生在写完围城后,引来很多记者的采访,钱先生一句很精彩的话给记者的热情泼了一盆冷水:“如果你觉得鸡蛋好吃,何必一定要认识那只下蛋的鸡呢?”这是何等的谦逊,何等的境界!我们何曾看到季羡林老人站在舆论的风口浪尖上?我们又何曾看到钱学森热衷于与别人进行无谓的口水战?“活到老,学到老”“吾生也有涯,而知也无涯”,知识是无限的,只有意识到这一点,才会发现自己的不足,不断充实自己。低调行事,谦虚为人。以丰富的知识和香草般的品德充实自己的内心。在谦虚中活出自我风采,在低调中攀向成功之巅。【思路点拨】一、做到审题“三清”：1.看清材料，领会内容。2.理清内容，提炼中心。3.读清要求，规范写作。二、做到构思“三扣”：1.扣住材料，明确文章的主题。2.扣住主题，明确文章的重点。3.扣住重心，明确文章的亮点。三、做到写作“五个一”：一个醒目靓丽的题目；一个引人入胜的开头；一个点明主旨的关键句；一个耐人寻味的结尾；一个整洁美观的卷面。材料作文的写作提高是一个日积月累的过程。因此以上说的都是实际写作时提高作文质量的有效方法，希望考生能在平时多做练习、不断练习。
