大漠边塞怆然教学目标：1，能根据学习任务单，自主完成老师所布置的任务。2，能通过自学填写从军行（其一）和热海行送崔侍御还京的表格3，能在微课的帮助下较为全面地把握从军行（其一）和热海行送崔侍御还京的内容、写法和主旨。4，能根据所学分析同类边塞诗词。学习任务单1，阅读从军行（其四）、塞下曲蓟中作等3首诗词，厘清内容、写法和主旨。从军行（其四）塞下曲蓟中作地点时间景物感想艺术手法2，课堂：1，自学检测：登陆Moodle平台，完成关于从军行（其四）、塞下曲蓟中作这三首诗词的选择题，若题目做错，请选择相应的微课观看。2，思考：边塞诗词的主题主要有哪些？（阅读边塞诗词需要关注哪些内容？）3，借助微课研习从军行（其一）和热海行送崔侍御还京，完成下列表格：从军行（其一）热海行送崔侍御还京地点时间景物感想艺术手法塞上听吹笛（高适）撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。借问梅花何处落？风吹一夜满关山。注梅花：系乐曲梅花落问：为什么说塞上听吹笛的三、四句有“语意双关”的特点？答：颔联用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。颔联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。
