1、人教版必修一第2课记梁任公先生的一次演讲第三单元新课导入学习目标知人论世知识链接课前达标结构梳理2本文写梁任公先生，只谈其学术造诣而不谈他的政治作为，这是为什么？1全文可分为几部分？各部分的内容是什么？参考答案：全文大致可分为三部分。第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲做铺垫。第二部分(29段)：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。第三部分(第10段)：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。问题探究2认真阅读文中具体描写本次演讲的文段，分析一下作者是从哪几个角度来描写这次演讲的。参考答案：作者分别从以下五方面写梁启超先生的这次演讲：出场时的肖像，开场白的神态和腔
2、调，朗诵解释箜篌引对“我”的深远影响，讲课中间的旁征博引，讲到紧张时的表情神态。3文中提到梁任公先生演讲时讲到桃花扇时竟“痛哭流涕而不能自已”，梁任公先生为什么会如此动情？参考答案：桃花扇是清代孔尚任的戏曲作品，内容是悲叹明朝灭亡。崇祯帝虽励精图治，勤勉辛劳，但终因明王朝积重难返大势已去而亡国。梁任公先生由明亡联想到自己曾追随光绪帝变法图强，终因慈禧等顽固派的扼杀而失败，国家贫弱，列强瓜分，生灵涂炭，而自己救国壮志难酬，自然也就悲从中来，“痛哭流涕”了。4本文叙事中有充分的抒情。作者对梁任公先生的景仰赞美之情是怎样表达的呢？参考答案：本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁任公
3、先生的情感有景仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有三种表现：一是直接表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又如文章行将结束时说：“先生尝自谓笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”表达了欣赏、赞叹之情；再往下又说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。有人看到文章开头交代“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”，便推断梁启超晚年已经没有了先前的爱国热情，他是在借研究学术来逃避现实。对此你有什么看法？请结合课文加以阐述。观点一：梁启超由于年轻时屡遭挫折，晚年已经没有了以前的“书生意气”，爱国热情大减，研究的方向开始转向学术，目的是想在这方面有所建树，而爱国已经不是他所关心的了。素材应用写法特色美文品读
