1、课题 雷雨（节选） 教学目标 1把握文本的戏剧冲突。 2分析个性化的人物语言对刻画人物的作用。 3把握人物性格的复杂性，探究周朴园对侍萍怀念之情的真与伪。 4了解紧凑集中的戏剧结构运用“回顾”和“穿插”的方法，把“现在的事”和“过去的事”交织起来，推动剧情发展。 重点、难点 重点： 1把握文本的戏剧冲突。2 分析个性化的人物语言对刻画人物的作用。难点：1. 分析个性化的人物语言对刻画人物的作用。 2.把握人物性格的复杂性，探究周朴园对侍萍怀念之情的真与伪。 设计思想 雷雨（节选）一文被安排在苏教版高中必修四第二专题“一滴眼泪中的人性世界”中的“灵魂的对白”模块，表现人性中的真与假。 在教学过程
2、中要向学生简要介绍雷雨的整体情节，把本文与整体衔接起来，以便于学生对剧中人物有更全面的理解。 课文节选的内容主要是鲁侍萍和周朴园相认的过程，在学习的过程中，由于课文很长，应抓住主线，减少头绪，使目标集中起来。首先，指导学生通过快速阅读整体把握课文故事情节。其次，指导学生品味台词，通过两个人物之间的矛盾冲突，揭示人物的性格特征和内心的矛盾，尤其是周朴园复杂的内心世界，表现人性中真和假的复杂关系。 教学资源 雷雨教学PPT 教学设计 第一课时教师活动学生活动说明导入。借助ppt，教师导语引入新课。观看pptppt出示课题，导入新课。 教师导语：在二十世纪的三十年代，我国有一个剧本问世。它的问世，就
3、好像是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧就是雷雨。有人说雷雨是一出动人的戏，雷雨里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵。半个多世纪以来，一直常演不衰。前不久耗资3.5亿的国产大片满城尽待黄金甲的剧本就改编自雷雨。可见这部作于1933年的话剧，至今仍然有着不可抗拒的魅力。今天就让我们一起走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近雷雨，用激情去解读，用心灵去感受那戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！作者简介观看ppt导读课文主导学生活动：预习检测：1、学生概述全剧情节。2、绘制人物关系图。概述情节，绘制人物关系
4、图。PPT展示人物关系图主导学生活动：自读课文，梳理情节速读课文，筛选概括、交流发言。 PPT展示分析过程主导学生活动：小组内分角色表演性朗读课文。分角色表演性朗读课文，组内交流点评通过分角色表演性朗读课文，组内交流点评，品味人物语言，揣摩人物情感，主导学生活动：布置作业PPT展示作业第二课时教师活动学生活动说明导读课文主导学生活动：每组推荐一组学生分角色朗读（内容自选）朗读课文，交流点评主导学生活动：揣摩剧中人物语言丰富的潜台词先小组讨论，后大组交流Ppt展示内容。 拓展探究主导学生活动：周朴园对鲁侍萍的怀念之情到底是真是假？讨论、发言ppt出示探究话题。 课堂反馈主导学生活动：当堂练习练习
5、、交流答案内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。 课后测评布置作业课外练习内容附后板书 雷雨（节选） 曹禺 怀疑追探 诉悲惨遭遇侍、园重逢 话明相认 责问收买 揭伪善面目 第三课时教师活动学生活动说明导入：网络环境下的雷雨探究学习网络环境下解读经典，凸现学生主体地位。学习过程主导学生活动：借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。利用网络，自主学习 必读:雷雨的多种阐释（钱理群）2&id=31731&bbs_id=2主导学生活动：深入研读文本，利用实时网络，探究教学难点。讨论，思考，发表看法探究题例举：（1）曹禺是如何创作雷雨的？他自己对雷雨有怎样的评价？这些情
6、况对我们理解作品有什么帮助？（2）在你看来，雷雨究竟是爱情悲剧、命运悲剧还是时代悲剧？（3）透过雷雨，透过周公馆这个“最有秩序的家庭”，你看到了一个怎样的时代？布置作业课后利用网络深入探究在网络论坛讨论的研究性命题，如：（1）探究雷雨的命名（2）曹禺创作雷雨的前后历程（3）周萍和繁漪、四凤的感情纠葛（4）周朴园和他的三个女人（5）雷雨和日出比较谈 课堂反馈 1下列加粗词语注音正确的一项是（） A规矩（j） 汗涔涔（cn） 惊愕（） 樟（zhng）木 B克扣（ku） 江堤（t） 卑鄙（b） 浸(jn)透 C沉吟（yn） 弥（m）补 繁漪（y） 恬(tin)淡 D. 亲戚（q） 奄奄（yn）一息
7、悄悄（qio）阴霾（mi） 2依据句意，下列横线上依次填入的词语正确的一项是（） 三十年的_你还是找到这儿来了。 命！不公平的命_我来的。 如果你觉得心里有_，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 A工夫指使委曲B功夫支使委屈 C功夫支使委曲D工夫指使委屈 3.下列台词中哪些词应重读，请画出来。 周朴园 （拿起看看）不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。 周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，你知道么？ 鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。 答：_ 4.如何理解“你来干什么”和“谁指使你来的”这两句话的含
8、意？ 答：_ 5.有人说“不公平的命指使我来的”这句话表现了鲁侍萍一味相信命运的思想局限性，你同意这种看法吗？ 答：_ 课后测评 1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ） A.凑巧（） 伺候（） 规矩（） 汗涔涔（） B.喘气（） 侍萍（） 惊愕（） 委屈（u） C.弥补（） 侮辱（） 掠夺（） 暂且（） D.处理（） 担负（） 尽快（） 察觉（） 2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A.伺候 家俱袖襟烦燥 B.樟木抱应本份咀嚼 C.敲诈慰籍恩怨烦恼 D.谗言内涵深邃演绎 3.周朴园对鲁侍萍的四次发问，表现了他思想感情的变化，下面四种排列的顺序，合理的一种是（ ） （抬起头
9、来）你姓什么？ （徐徐立起）哦，你，你，你是 （忽然立起）你是谁？ 你你贵姓？A、 B、C、D、 4.鲁侍萍反驳周朴园说“她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”表面上她是在否定自己，实际上是（ ） A、揭露周的隐私，揭穿周的虚伪 B、以此来报复周朴园，解心头之恨。 C、澄清自己，来表明自己的清白。D、进一步试探周的真实意图以及其真正感情。5.雷雨中用了许多巧合，不正确的一项是（ ） A、女儿四凤做佣人的这一家正是侍萍三十年前做佣人的那一家。 B、侍萍当年爱过周家公子周朴园，四凤又爱上了周家公子周冲。 C、鲁大海带领工人斗争的资本家恰好是他的生身父亲。 D、四凤所爱的周家公子正是她的同母
10、异父的哥哥。 * 阅读下面这个片段，完成6-9题。周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍 好，我希望这一生不要再见你。周朴园 （由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。周朴园 侍萍。鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。周朴园 可是你6 句刻画了周朴园怎样的性格特征？答：_7 句刻画了鲁侍萍怎样的性格特征？答：_8 句的潜台词是 。答：_9下面各项是对句这一情节的理解，正确的两项是（ ）A 这体现了周朴园对曾被自己凌辱遗弃的侍萍的内疚和忏悔，从而表现这个具有浓厚封建色彩的反动资本家的人性尚
11、未泯灭，以避免反面人物脸谱化。B 表现了周朴园在听了侍萍的诉说后，开始认识到是自己毁灭了她的青春和前途的思想感情变化过程。C 表现了周朴园已认识到自己的错误，并想用金钱求得心灵的安宁，赎买罪恶的心理状态。D 体现了周朴园急于用金钱来解除对他的名望、地位和体面的威胁的紧张、恐惧的心理。E 体现了周朴园的虚伪自私，表现其金钱至上的腐朽丑恶灵魂和阴险狡诈的性格特征。参考答案一、课堂反馈1.C（A项“矩”应读“j”，B项“堤”应读“d”，D项“奄”应读“yn”）2.D。“工夫”，主要指时间，空闲时间，时候；“功夫”指本领，造诣。“指使”，出主意叫别人去做某事，一般不是公开的行为；“支使”，命令人做事。
12、“委曲”，事情的底细和原委；“委屈”，受到不应该有的指责或待遇，心里难受。3.新、旧 小姐、贤慧、规矩 不是、也不、不大4.理解这两句话的含意要结合周朴园的性格和他对侍萍的了解来回答。周朴园料定鲁侍萍此次是来者不善，她肯定是有所图，所以才这样发问。周朴园对鲁侍萍的性格相当了解，他认为鲁侍萍此次来，背后一定有人出谋划策。这表现了周朴园奸诈多疑的性格。5.鲁侍萍的性格是复杂的、矛盾的，既有其思想局限，又有骨子里的抗争。解答时应综合、全面地分析。答案（参考）：不同意。鲁侍萍在苦海中挣扎，悲叹自己多舛的命运，她相信命运，但也表现出她对世道不公的愤懑。二、课后测评 1.B。A项“伺”应读，“矩”应读；C项“弥”应读；D项“担”应读。 2.D。A项，俱具，燥躁；B项，抱报，份分；C项，籍藉。 3.B 4.A 5.B 6.残忍、冷酷、无情无义。 7.善良、正直、刚毅、有骨气。 8.控诉周的罪孽，“金钱可以收买一切”的信条在侍萍这里行不通，充分表达了鲁侍萍对周朴园发自内心的轻蔑和憎恨。 9.D、E。
