1、9 木兰诗1.反复朗读诗歌，理解重点词语的意思。2.体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。3.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。第1课时一、导入新课播放代父从军花木兰是中国家喻户晓的女英雄，她凭借什么魅力打动国人的心，今天我们一起在木兰诗中寻找答案吧。二、教学新课目标导学一：整体感知 疏通文意1.朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，惟闻/女叹息。问女/何所/思，问女/何所/忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有/爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。 东市/买/骏马，西市/买/
2、鞍鞯，南市/买/辔头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。 万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。 归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎；愿驰/千里足，送儿/还故乡。 爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床，脱我/战时袍，著我/旧时裳，当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二
3、年，不知/木兰是/女郎。雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？2.再读课文，结合注释翻译。（1）疏通文意“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。”明确重点词句：唧唧（叹息声） 当户织（对着门织布）机杼声（织布机发出的声音）唯（只）何所思(想什么)忆 (思念)军帖 (军中的文告)可汗大点兵 (可汗大规模地征兵)军书十二卷（征兵的名册很多卷）爷（指父亲）译文：叹息声一声接着一声传出，木兰对着门织布。听不见织布机发出的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么？问木兰在思念什
4、么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在思念什么。昨天晚上看见军中的文告，知道可汗在大规模征兵，征兵的名册很多卷，每一卷上都有父亲的名字。（2）疏通文意“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”明确重点词句：为(介词，为了)市 (买)译文：父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为（此）到集市上去买鞍马，就开始替代父亲去征战。（3）疏通文意“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”明确重点词句：鞯 (马鞍下的垫子)辔头 (驾驭牲口用的嚼子和缰绳)旦
5、(早晨)溅溅 (水流声)黑山 （当时北方的山名）胡骑 （胡人的战马）啾啾 （马叫的声音）译文：明确：在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人战马的鸣叫声。（4）疏通文意“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”明确重点词句：戎机 (战事)度 (越过)朔 (北方)金柝 (古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具)铁衣 （铠甲，古代军人穿的护身服装）“将军百战死，壮士十年归。”理解时采用互文的修辞。互文：指一联中的两句
6、词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。） 如：秦时明月汉时关（出塞）应理解为：依然是秦汉时期的明月和边关。主人下马客在船（琵琶行应理解为：主人和客人都下了马，然后上船。译文：明确：远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的牺牲了，有的多年胜利归来。（5）疏通文意“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”明确重点词句：天子 (指上文的“可汗”)
7、明堂 (古代帝王举行大典的朝堂)策勋 (记功)强 (有余)问所欲 问（木兰）想要什么）尚书郎（尚书省的官）愿驰千里足 （希望驰骋千里马）译文：明确：胜利归来朝见天子，天子坐在朝堂（论功行赏）。给木兰记最大的功，赏赐很多的财物。天子问（木兰）想要什么，木兰说不愿做尚书省的官，希望驰骋千里马，回到故乡。（6）疏通文意“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。”明确重点词句：郭 (外城)扶将 (扶持)红妆 (指女子的艳丽装束)霍霍 (磨刀的声音)译文：明确：父母听说女儿回来了，互相扶持着到外城迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来
8、；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。（木兰）每间房都打开了门进去看看。（7）理解“脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”明确重点词句：著 (穿)云鬓 (像云那样的鬓发，形容好看的头发)帖 (同“贴”) 火伴(军中的同伴)花黄 （古代妇女的一种面部装饰物）译文：明确：脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳。当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看同伍的士兵，士兵们很吃惊：（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。（8）疏通文意“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”明确重点
9、词句：扑朔 (动弹)迷离 (眯着眼)傍 (靠近、临近) 走(跑)译文：明确：（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？目标导学二：重点积累明确：1.通假字对镜帖花黄 “帖”同“贴”2、一词多义市 愿为市鞍马：买东市买骏马：集市愿 愿为市鞍马： 愿意愿驰千里足： 希望3、古今异义（1）卷卷有爷名 （爷 古：父亲 今：爷爷，即父亲的父亲） （2）但闻黄河流水鸣溅溅（但 古：只 今：转折连词） （3）出郭相扶将（郭 古：外城 今：仅用作姓氏） （4）.木兰当户织（户 古：门 今： 人家、门第） （5）雌
10、兔眼迷离（迷离 古：眯着眼 今：模糊而难以分辨清楚） （6）双兔傍地走 （傍 古：跑 今：行走） 4、词类活用（1）问女何所思 “何”，疑问代词作动词，是什么。（2）策勋十二转 “策”名词作动词，登记。（3）但闻燕山胡骑鸣啾啾 “骑”动词作名词，战马。5、特殊句式（1）省略句 例如：愿为市鞍马（2）倒装句 例如：问女何所思第2课时一、教学新课目标导学一：再读课文，细节探究1.内容划分及诗歌情节概括明确：第一部分是 1-3自然段，写决定代父从军，做好准备，踏上征程第二部分是 4自然段，写奔赴前线，数年征战第三部分是5-6自然段，写还朝辞官，亲人团聚第四部分是7自然段，写比喻赞美，讴歌英雄2.在理
11、解课文的基础上，说说文中哪些内容详写，哪些内容略写，并分析这样安排的好处。明确：家中 （愿代父征）详写途中 （辞家而去）详写战场 （十年征战）略写朝堂 （建功受封）略写家中 （亲人团聚）详写详写女儿情态，略写英雄气慨好处：内容：突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。结构：详略得当，使全诗显得简洁紧凑。3.结合内容，谈谈你眼中的木兰是怎样的。例如：坚毅果断、英勇善战、机敏谨慎、不慕名利女汉子热爱劳动、敏感多情、精明干练、爱美爱生活普通女孩目标导学二：写法探究明确：1.详略得当。（1）这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园；略写战场生活、百战情况
12、。重在表现木兰这个年轻女郎的深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。（2）在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题有详有略地处理题材，非常恰当。同时也体现了作者厌恶战争、向往和平的思想倾向。2.浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力
13、。课堂小结：木兰诗记述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、战胜回朝、建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩，塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不慕功利、热爱家乡的巾帼英雄形象。目标导学三：课后练习1.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。说说你知道的其他巾帼英雄，与同学们交流。示例：【穆桂英】原为穆柯寨穆羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授神箭飞刀之术。因阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。与杨家将一起征战卫国，屡建战功。佘太君（佘赛花）百岁挂帅，率十二寡妇西征，她五十岁尤挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜。是中国古典文学巾帼英雄的典型形象。【樊
14、梨花】 唐太宗贞观年间人，父樊洪为西凉国（西突厥）寒江关守将，后投唐，与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全，登坛挂帅。在薛家满门抄斩后，她率子薛刚杀进长安，除奸报仇。在民间传说中，她是一个敢爱敢恨、胸怀宽广的大唐奇女，武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。2.听歌曲谁说女子不如男歌词：刘大哥讲的话理太偏，谁说女子享清闲：男子打仗到边关，女子纺织在家园；白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干，将士们才能有这吃和穿。你要不相信哪，请往这身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，这千针万线都是她们连哪！许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌，是代代出英贤，这女子们，哪一点儿不如儿男！目标导学四：拓展延伸1.“同行十二年，不知木兰是女郎。”你认为是真的吗？说说你的理解。2.请你以花木兰的角度，抒写自己的从军经历与感受。500字左右。二、板书设计木兰诗决定代父从军代父从军准备出征，奔赴战场 巾十年征战：途中、战中、战后 帼 还朝辞官 英战胜而归 雄还乡与亲人团聚比喻作结：赞美木兰可取之处教学中，突出学生主体地位，依照诗歌的特点，在反复诵读中将诗歌读准、读熟、读懂、读透，直至成诵。不足之处运用自主、合作、探究教学方式进行教学，要注重培养学生独立思考的能力，充分发挥学生主动性，放手让他们自学，有问题通过小组合作的方式解决，教师做好引导。
