1、课时5Read and write教学目标：1.能够读懂文中的日记，并能完成文中的信息表，了解日记格式。2.能够用正确的读音语调朗读语篇，并知道日记的格式。3.能够更多地了解“Mid-Autumn Festival”的节日特征，以及家人团聚的一些节日文化。4.能掌握单词在发音上的重读技巧。教学重点：读懂理解短文。教学难点：完成信息表，了解节日文化。教学准备：单词卡片、图片、教学光盘教学过程：Step 1: Warm-up1.展示Part A和Part B中“Lets learn”部分的动词短语及名词短语，开火车朗读。2.师生对话：What are you going to do? Where
2、are you going? When are you going? 然后生生对话，并运用学过的短语。Step 2: Presentation1.展示“Read and write”部分的图片，将全班分成小组讨论，为正文的学习做准备。利用多媒体课件展示传统节日，如：National Day, Spring Festival, Christmas.提问：What do your families do on these festivals?可进行简单的提示，并简单介绍节日。2.在介绍完Mid-Autumn Festival之后，可以再展示一张中秋图片，引出Wu Yifan的中秋节。3.引导学生阅
3、读信件，了解课后习题，带着问题去阅读短文，在阅读的过程中画出不理解的单词，短语和句子。如：get together, moon, moon cake, poem。(1)快速阅读之后，完成表格，教师解释“be going to”相当于“will”，都表示将来。(2)核对答案，并讲解短文中较难理解的单词和句子。(3)播放光盘，听一听，并跟读学习正确的语音语调，体会升降调。Step 3: Consolidation and extension1. Discuss with your partner. What are you going to do for MidAutumn Festival?同桌
4、之间可以用英语口头交流，然后要求学生规范书写下来。2.完成“Tips for pronunciation”部分的任务。请学生开火车朗读单词，全班学生注意聆听，并注意重音。教师播放光盘，核对重音，并请学生对刚刚朗读的单词点评，教师引导。最后播放光盘，学生跟读，读到重音部分时拍手，注意重音的模仿。再请几位学生上台大声朗读，其他学生点评。找出更多有重音的单词。3.课堂小练习：选出每组中不同类的一项。（A）(1) A. Spring B. National DayC. Mid-Autumn Festival(B) (2) A. dictionary B. planC. postcard(C) (3) A. when B. whereC. todayStep 4: Homework和父母聊聊传统节日，用英语向父母介绍短文中的“poem”。板书设计：教学反思：本课时围绕阅读和练习展开。教师从图片入手，在激发学生对传统节日的了解欲望之后，引出短文，让学生带着问题去阅读，有利于抓重点，提高阅读能力，然后播放听力，重点把握语音语调。在巩固与扩展中，继续练习口语表达及写作能力，了解传统节日习俗，拓展课外知识。
