1、从不同的角度寻找信息，解决问题教学反思从不同的角度寻找信息，解决问题这一课时的主要内容是让学生在情境中掌握20以内进位加法的计算，让学生通过尝试和探索出多种算法，体验多种算法，知道各种算法解决问题的异同。基于对教材的认识和分析，我确定如下目的要求：1.使学生会用20以内的进位加法解决问题。2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。3.感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。学生已经经历过解决问题的三个步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例5，在面对一幅图时从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。
2、本节课我组织学生在前面计算的基础上，再通过引导学生“你知道了什么”、“怎样解答”、“解答正确吗”三个步骤达到对解决问题知识的掌握。让学生通过尝试的方法和合作探究的方法，达到对知识的理解和掌握。学生通过思考，再在小组里和同学交流出更多的方法，使学生的认知又有更深的挖掘，使学生更容易地接受新知，又让他们自主地总结出计算方法。教学过程上我是这样设计的：活动一：回忆算法，导入新知这一环节的设计主要为下一环节做铺垫，让学生通过快速的口算练习增加他们学习的欲望和自信心。活动二：自主探究，明晰思路这一环节我先明确解决问题的三个步骤，再说一说题意，分析方法。活动三：通力合作，交流互动这一环节难度再一次提升，并
3、让学生化动为静，用多种方法解答。这里考虑用所学的加法算式来计算，既为巩固旧知，又为学以致用。活动四：当堂练习，强化方法这一环节，我设置三道习题，让学生自主完成与合作完成相结合，教师总结方法进一步强化学生用多种思考的方式解决生活中的实际问题。最后总结所学，加强鼓励。在本节课的教学中有成功也有仍需改进的地方。一、这节课的整个侧重点有所偏差，应更倾向于观察思考用不同的方法解决问题，而我更倾向于列式计算。但课件的使用让学生很有兴趣。一年级的孩子们是非常需要图声来吸引注意力，这也是他们直观发现问题的好方法。因此我下载一些和教学内容有关的多媒体资料,然后进行适当地整合和修改。 二、在生成方面，我把握得还不够沉稳，课堂调控能力远远不够。当好几个学生不能说出不同的解决问题的方法时，我心里就很着急， 这也造成课堂回答问题重复，有些不精练了。三、公开课对于新教师是十分珍贵的，同时也是教师成长的捷径。在以后的教学工作中，我一定更珍惜公开课的机会，这样才可能更快地成长起来。2
