1、17.3 发动机为什么能发电 教学目标1知道发电机是生产、生活中提供电能的装置2了解导体在磁场中产生感应电流的条件3知道发电机的功能及组成部分，能使模型发电机发电4通过实验探究“电磁感应现象”过程，进一步熟悉科学探究过程的主要环节5从法拉第的发现到发电机的制造的事实感受创新对社会进步的影响教学重点电磁感应现象教学难点产生感应电流的条件教学器材手摇发电机、发电机示教模型、矩形线圈、螺线管、蹄形磁铁、条形磁铁、灵敏电流计、铁架台教学方法实验探究与讨论相结合教学过程.导入新课 采用图文结合方式，用大量事例来说明现代社会生产与生活与电能的关系，并直接告诉学生所有的电能都来自发电厂，引导学生看图16-1
2、4，并说明不论何种发电方式，它们都离不开发电机。最后提出发电机为什么能发电的问题今天我们就来探究发电机为什么能发电？板书课题153发电机为什么能发电.新课教学学生阅读课本P10图1513，了解发电厂发的电都离不开发电机一认识发电机活动1利用手摇发电机使小灯泡发光教师组织学生画出使电机发电的电路图，当学生正确画出电路图后，让学生上来参照电路图连接电路并尝试发电。教师可让1-2个学生来做演示实验。学生慢速和快速摇动发电机，观察小灯泡发光的亮度活动2拆开发电机，探究发电机的内部结构提问发电机的主要部件有哪些？板书主要部件：磁体和线圈引言：历史上奥斯特首先发现电生磁的现象之后，许多科学家开始逆向思考，
3、磁能否生电呢？又例如，我们已经探究到通电的导体在磁场中会受到力的作用，那么，我们逆向思考一下，受到力作用的导体在磁场中运动会不会产生电呢？ 学生会想到将探究电动机为什么转动的实验倒过来做二探究电磁感应现象提出问题发电机产生电流的条件是怎样的？学生制定计划与设计实验，并思考解决以下问题：1线圈怎样简化？2怎样判断电路中是否产生了电流？3电流计偏转的情况跟线圈运动的方向、快慢及磁场方向、强弱有什么关系？4设计实验装置示意图、撰写实验步骤演示观察在以下条件下电流表的指针偏转情况：矩形线圈下面的边放入蹄形磁铁两极之间，线圈引线与电流计两接线柱相连1线圈和磁铁都静止，观察指针是否偏转。2线圈在磁场中作切
4、割磁力线的运动，观察指针是否偏转。3线圈在磁场中沿磁感线方向来回运动，观察指针是否偏转。4线圈静止，沿上下、前后左右方向移动磁铁，观察指针是否偏转。5让整个线圈在磁场中重复以上运动6让导体静止，磁体运动，重复以上实验7断开开关，重复以上实验 学生观察得出结论：结论1：_(闭合/不闭合)电路的一部分导体在磁场中做_的运动时,导体中就会产生感应电流.结论2：改变_的方向或改变_方向,感应电流的方向就会改变,即感应电流的方向与_的方向和 _的方向有关.教师归纳可得：板 书 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流当电路不闭合时
5、，将产生感应电压演示探究感应电流的方向与哪些因素有关？改变磁场方向和改变切割磁感线运动方向，观察电流计指针偏转方向板书感应电流的方向与磁场方向和导体切割磁感线的运动方向有关演示利用线圈和条形磁铁探究线圈中磁场变化时产生感应电流三发电机的工作原理师生结合模型和投影，讨论发电机的工作原理和工作过程教师演示幻灯片让学生知道发电机内部结构比模型发电机复杂得多，它有定子和转子等组成，但主要部件仍然是线圈和磁铁。同时了解实际发电机通常都是水轮机、内燃机或汽轮机带动转子转动的，实际发电机通常产生的是都交流电。发电机的工作原理原理：板书发电机是利用电磁感应现象将机械能转化为电能学生阅读课本P1314磁流体发电和三峡水电站的前景总结巩固一小结（学生小结，教师归纳）二布置作业3
