1、学案35鉴赏诗歌中的表达技巧(一)学案目标1.准确判定古诗常用的表达技巧，并能略作分析。2.掌握鉴赏表达技巧题的审题与答题规范要领。1(2010江苏卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。答：_2(2009江苏卷)(满江红登黄鹤楼有感原词见“鉴赏诗歌中的形象”学案)这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？答：_3(2008江苏卷)阅读下面一首宋词，然后回答问题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花
2、草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水注中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。注一水：亦作“二水”。“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？答：_4(2007江苏卷)阅读下面一首宋词，然后回答问题。鹧鸪天送人辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”运用了哪种表现手法？答：_考点探讨鉴赏古诗的表达技巧是江苏卷的必考题，而且命题基本成型，表现在：采点的阅读区间小：通常不是就全篇设题，而是只要求判定某一句或两句(一联)所用的表
3、达技巧。鉴赏的角度较为明确，或是修辞手法，或是表现手法，等等。以明考题型为主，暗考题型为辅。所考的表达技巧以常见常用为主。重点在修辞手法、表现手法方面。答案一般要求判定表达技巧这一步骤，不大要求作具体分析。答案明确、单一。不要求答出有多少种，只要求答准一个。1判断下面诗句所用的表达技巧。(1)想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。_(2)知否知否？应是绿肥红瘦！_(3)战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。_(4)湖月照我影，送我至剡溪。_(5)青山遮不住，毕竟东流去。_(6)名岂文章著，官应老病休。_(7)念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。_(8)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。_(9)浮天水送无穷树，
4、带雨云埋一半山。_(10)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。_(11)蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。_(12)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。_(13)朱门酒肉臭，路有冻死骨。_(14)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？_(15)秦时明月汉时关，万里长征人未还。_2下列古诗名句在景与情的关系上有何不同？试简要分析。(1)惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。_(2)留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。_(3)映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。_(4)昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。_如何准确判定所用的表达技巧方法点拨解答古诗表达技巧题最关键的一步是表达技巧的准确判定。如何准确判定呢？除了熟练掌握各种常用表达技巧
5、的特征，重点辨析最常见的六种表达技巧外，更要懂得判定的切入角度和运用特点。所谓切入角度，主要指表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧四个角度。那么，对于那些未指明鉴赏类别的试题，哪个角度应优先考虑呢？判定整首诗的表达技巧时，“表现手法”应优先考虑，“修辞手法”不宜优先考虑；判定某一句(联)或某一片时“修辞手法”应优先考虑，其次是表现手法。“结构技巧”一般只有题干上问到了才考虑。简而言之，整体看手法，局部看修辞。所谓运用特点，指的是各种表达技巧在古诗中常以连用、套用和兼用方式综合运用。因此还要从整体与局部、大类与小类、单一与综合、明用与暗用多个角度审视辨别。演练体悟1指出下面这首诗所用的表现手法
6、。无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。答：_2阅读下面这首诗，然后回答问题。望驿台白居易靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。两处春光同日尽，居人思客客思家。这首诗运用了哪些表现手法？请分条简析。答：_听课记录：(一)审题鉴赏古诗表达技巧题的题干一般由范围语和角度语两部分信息构成，“范围语”限定鉴赏范围的大小，依照鉴赏范围大小，试题可分为分析局部题和分析全诗题两种。“角度语”限定分析手法的角度，依据分析角度不同，试题可分为明示型和暗示型两种。明示题指明确指出考的是表达技巧，它又分为未指出手法类别、指
7、出手法类别和给出运用的手法类别三种。暗示题是未明确指出考表达技巧，但题干语“如何写出”“请赏析”已包含了表达技巧在其中。示例指出下面古诗鉴赏表达技巧题设题方式的不同点。(1)这首词|最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。(2009年安徽卷)(2)“万岁山前珠翠绕”一句中|用了哪种修辞手法？(2009年江苏卷)(3)第二联|是怎样写景的？请简要分析。(2009年湖北卷)(4)本诗|运用了衬托、对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。(2006年天津卷)分析：(1)_(2)_(3)_(4)_这四道题的题干都由范围语和角度语两部分信息构成(以“|”为界)。从分析范围看，(1)(4)属
8、分析全诗型，(2)(3)属分析局部型。从分析角度看，(1)(2)(4)属明示型。(2)要求分析“修辞手法”，属于指出手法类别题。(1)属未指明具体手法类别题。(4)已具体指出全诗运用的三种表现手法，属给出运用的手法类别题。(3)属暗示型。(二)掌握方法，规范答题要答好表达技巧题，必须把握住“大三小三二式答题法”。所谓“大三”就是答题三步骤：指(出手法)析(分析运用)点(出表达效果)。(当然，要视问法而定，有的题不一定把这三步全部答出。)所谓“小三二”，“三”就是指在第二步分析运用时要答出三个要点。如“借景抒情”包括何景、何情、景与情的关系三个要点。“衬托”包括何为主体、何为衬体、主体与衬体何关
9、系。“虚实结合”包括何为实景、何为虚景、虚景与实景间关系三个要点。“二”就是在第三步点出表达效果时应包括两个要点，一是这种手法本身的表达效果，二是这种手法(技巧)给表达的思想感情带来何种效果。运用“大三小三二式答题法”可强化分点答题意识，提高规范答题水平，从而最大限度地拿满分。示例词的最后两句运用了哪种写作手法？请作具体分析。(根据2009年宁夏、海南卷第9题改编)鹧鸪天代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。注这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。答：_ (注：不
10、可答成“拟人”，拟人只在第一句有)，将，。一、对点训练(一)高考题组1(2010安徽卷)阅读下面这首诗，完成后面的问题。岁暮 (唐)杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！注本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。答：_2(2010湖北卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹊桥仙七夕范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨
11、吹雨。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。注争：怎。此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。答：_(二)模拟题组3阅读下面这首词，然后回答问题。蝶恋花赵孟兆页侬是江南游冶子。鸟帽青鞋，行乐东风里。落尽杨花春满地，萋萋芳草愁千里。扶上兰舟人欲醉。日暮青山，相映双蛾翠。万顷湖光歌扇底，一声催下相思泪。注这是赵孟兆页在宋亡之后写的一首春游词。请简析这首词的写作手法。答：_4阅读下面这首诗，然后回答问题。贼平后送人北归司空曙世乱同南去，时清独北还。他乡生白发，旧国见青山。晓月过残垒，繁星宿故关。寒禽与衰草，处处伴愁颜。注本诗是作者于安史之乱平定后所
12、作。愁颜：指友北归途中见此景象时的表情。请简要分析这首诗颈联和尾联主要运用的表现手法。答：_5阅读下面这首诗，然后回答问题。宫词(其八十三)王建教遍宫娥唱遍词，暗中头白没人知。楼中日日歌声好，不问从初学阿谁。注从初：当初。本诗运用了反复和对比的手法，请各举一例并作简要分析。(1)关于反复。答：_(2)关于对比。答：_6阅读下面这首诗，然后回答问题。答张十一韩含山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。注张十一：名暑，与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗，两人同时被贬。韩愈被贬到广东阳山，张暑被贬到湖南临武。踯躅：羊
13、踯躅，杜鹃花科，二月开花。恩波：皇帝的恩泽。斗：通“陡”。前四句描写景物在表现手法上有什么特点？请略加分析。答：_7阅读下面这首诗，然后回答问题。秋日登吴公台上寺远眺刘长卿古台摇落后，秋入望乡心。野寺来人少，云峰隔水深。夕阳依旧垒，寒磬满空林。惆怅南朝事，长江独自今。注吴公台：在今扬州北，南朝古迹。摇落：零落。诗的中间两联是如何写景的？请作简要分析。答：_二、综合训练8阅读下面这首词，然后回答问题。昭君怨牡丹(南宋)刘克庄曾看洛阳旧谱，只许姚黄独步。若比广陵花，太亏他。旧日王侯园圃，今日荆榛狐兔。君莫说中州，怕花愁。注刘克庄：南宋莆田人。姚黄：牡丹花的一种，牡丹为“花王”，洛阳盛产牡丹。广陵花
14、：芍药，为“花相”，广陵(今扬州)盛产芍药。(1)这首词突出的表现手法是什么？试结合词句作具体分析。答：_(2)结尾两句写得巧妙，试分析其巧妙之处及其中蕴含的感情。答：_9阅读下面这首词，然后回答问题。清平乐李煜注别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。注李煜，五代时南唐国主，世称李后主。乾德四年(966)其弟从善入宋后久不得归，后主因思念深苦而写此作。(1)请简要赏析上阕“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”所运用的修辞技巧。答：_(2)“无理而妙”是诗评家鉴赏诗词时常用的一个术语，意思是看似无理，实则精妙。请从这个角度赏析“雁来
15、音信无凭，路遥归梦难成”。答：_(3)这首词的结句“离恨恰如春草，更行更远还生”是从杜牧的“恨如春草多”(题安州浮云寺楼寄湖州张郎中)化用而来，请结合作品简析李煜化用的新意所在。答：_学案35 鉴赏诗歌中的表达技巧(一)高考体悟1由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方的惜别深情表达得更为深远。2由“想当年”“到而今”两个句子领起。借代。3比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。4借景抒情或寓情于景。知识整合1(1)虚写(想象)，夸张(2)设问，借代(3)对偶，对比(4)拟人(5)象征(6)反语(7)虚写(想象)(8)象征，
16、比喻(9)借景抒情(10)侧面描写(11)对偶，反衬(12)衬托(13)对比，借代(14)反问，用典(15)互文2(1)哀景哀情(2)乐景乐情(3)乐景哀情(4)哀景乐情重点突破演练体悟1首联：直抒胸臆(出句)融情于景(对句)。颔联：比喻象征双关(“丝”谐“思”)。颈联：想象(虚写)对写法(对句)。尾联：用典。2以虚写实。闺妇看“当窗柳”遥思宦游人，宦游人见“扑地花”远想闺妇，两下思念的伤感皆是诗人的想象，却真切动人，收“实”之功效。情景交融，以物衬情。闺妇见柳丝柔长、柳色萋萋，思念宦游人；宦游人见花飞遍地、满目凋残，遥想妻子空闺独守、盼夫归来。写尽花柳伤春意，烘托两地相思苦、惆怅情。对仗与比
17、喻。一、二句巧用对仗，使诗文形式整齐、音节顿挫。“柳”喻“留”，隐指闺妇情愫如柳丝不绝；“花”喻“妇”，隐指妻子韶华流逝如落花随春而去。从“双方”同时写起，即“居人思客客思家”，则更为感人至深。解析题干里有“些”字，表明要写出至少两种手法来，可以从修辞手法和表现手法(狭义)方面综合思考。巩固提升1借代，如“烟尘”代指边境战事；与后文“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出汉书终军传；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。解析颔联“烟尘”代指边境战事，已经延及雪岭，军中鼓角声声撼动江城，可见局势危急，且对仗工整。颈联“天地”
18、极言范围之广，程度之深。作者不写将士流血，不写百姓流血，而是天地在流血，表达了作者强烈的愤慨、忧戚。“请缨”运用了汉书终军传中“终军请缨”的典故，丰富了诗文的内涵。作者有一腔报国热情，哪里会贪生怕死呢？反问句式加强了作者报效朝廷、建功立业的感情表达。2通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好。通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。通过“重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。3比喻，以草喻愁，愁思的悠远正如萋萋芳草，一望无际。衬托(以乐景衬哀情)，以清歌美
19、景衬托出愁恨哀伤，情思厚重，表达了“黍离之悲”，即故国之思。映衬，远处落日余辉中的青山与船上歌女的翠眉遥相映衬，更觉山美人美。(若写“情景交融”，分析合理亦可)4这首诗的颈、尾二联运用了想象的手法，想象友人北归途中所见到的种种景象，突出荒凉破败之感。5(1)示例一：“教遍宫娥唱遍词”一句两个“遍”字间隔反复，强调了老乐师授徒的倾心与辛劳。示例二：“楼中日日歌声好”一句两个“日”字叠词反复，强调了弟子演出的精彩与走红。(2)白头乐师无人过问与弟子天天有人喝彩构成鲜明对比，突出了诗人对老乐师的同情，以及对世态炎凉的慨叹。6衬托：以动衬静，猿的哀鸣打破了山村的宁静。拟人：“竞长”“闲开”写出了春天的
20、生机，“竞”字把嫩笋争相滋生的蓬勃景象写活了，而“闲”字则把羊踯躅随处开放、清闲自得的意态揭示了出来。寓情于景：猿的哀鸣触动了诗人内心的悲愁，色彩鲜艳、充满生机的春景反衬了诗人的哀怨之情。7颔联通过对山高水深、游人罕至的描写，侧面烘托出环境的荒凉，古迹的零落。颈联从视觉和听觉两个角度来写景，暮色中，只有夕阳依旧照着旧台，空疏的林中回荡着钟声，更加突出了环境的萧索、僻静。或以有声衬无声(以动衬静)。8(1)对比。将芍药与牡丹对比，两者的遭遇悬殊，牡丹在中原沦陷区的洛阳，无人欣赏；芍药在南宋境内的扬州，为万人所欣赏。将旧时洛阳的王侯园圃与今日的情景进行对比，往昔是一片繁盛，而今是荆棘丛生，狐兔出没
21、，寂寞冷落。(2)结尾借物抒情。将人的愁思和花的命运完全融合在一起，含蓄地劝诫人们：不要再提中原旧事，多说无用，只会让牡丹多一层愁意。这里的“花”，既是牡丹，又是遗民的形象，作者说“怕花愁”，其实是说自己心中为中原未能恢复而忧愁。9(1)比喻，双关。以雪落之纷纷扬扬明喻梅落之纷繁杂乱，又以目前梅(雪)落之纷繁杂乱暗指当下心绪之烦乱如麻；明写飘零的梅花刚拂去又满身，暗写满怀的离愁想克制却无法阻遏。词人在此通过极富画面感的描写创设了一个情景合一的深婉境界，从而将离人柔肠寸断的内心悲痛既形象又含蓄地展现在读者眼前，令人动容又启人遐思。(2)“雁来音信无凭”，怨雁来却不捎来家人的音信是无理的，但无理而
22、有情，将铭心刻骨的牵挂与惦念表达得执著而深沉；“路遥归梦难成”，怨“路遥”致“归梦难成”是无理的，但正是这种无理，反映了离人万般无奈而又不知如何排遣的心情。所以说，词中这两句无理得无奈而又悲切，自有一种难以尽述的精妙所在。(3)杜牧的“恨如春草多”只是一个静态的比喻，而李煜将它拓展到了“更行更远还生”的动态境界，将春草一样的离恨与离人远去的情景结合起来，写出离愁别恨的生长、增多过程，别有新意。解析(1)题干要求是“赏析”，不仅要指出、分析，还要点明表达效果。答成“夸张”，且结合词句作合理赏析也可。(2)“无理而妙”，实际上是“无理而怨”，因而“更妙”。分析时别忘了“怨”字。(3)答题时抓住一个“多”和一个“生”进行思考，不难看出两者的不同。
