1、课后定时检测案32植物的激素调节(二)提能强化练考点强化重能力12021南京市高三年级学情调研生物为研究赤霉素(GA)和脱落酸(ABA)在种子萌发中的作用，科学家利用拟南芥突变体进行系列实验，实验处理及结果如下表。据实验结果推测，错误的是()拟南芥野生型野生型突变体1突变体1野生型突变体2突变体2处理方式MS培养基MS培养基一定量GA拮抗剂MS培养基MS培养基一定量GAMS培养基一定量ABAMS培养基MS培养基一定量ABA种子萌发与否萌发未萌发未萌发萌发未萌发萌发萌发A.突变体1是GA合成过程异常突变体B突变体2可能是ABA受体异常突变体C野生型种子萌发时内源ABA含量高DGA与ABA在此过程
2、中有拮抗作用22021安徽省六安中学高三月考某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如图所示。下列叙述正确的是()A为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱落酸B为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素C外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短D对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第5周时大于实验开始时32021湖南八校联考某生物兴趣小组研究了光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂(图示简称抑制剂)对芹菜的茎伸长生长影响的实验，部分实验结果如图所示，相关推论不正确的是()A1、4组对照或3、6组对照均可说明适度延长光照可促进芹菜茎的伸长B该实
3、验第2组的条件为光照(8h/d)抑制剂C4、5组对照说明该芹菜本身能产生赤霉素D4、5、6组对照说明赤霉素合成抑制剂只能抑制赤霉素的合成不能抑制赤霉素的作用42020江苏卷为提高银杏枝条扦插成活率，采用800mg/L吲哚丁酸(IBA)浸泡枝条1小时，然后将其插入苗床。下图为诱导生根过程的示意图，下列叙述错误的是()A枝条下切面的愈伤组织是细胞脱分化形成的B愈伤组织的形成有利于分化出更多的不定根C不定根的分化是枝条内多种激素共同调控的结果D新生的不定根中生长素浓度可能高于800mg/L5湖南长郡中学高三检测激动素是一种植物生产调节剂，干旱缺水环境下使用激动素可影响棉花产量。为探究干旱环境下不同浓
4、度的激动素对棉花产量的影响，某研究小组在棉花生产早期进行了实验，结果如图。下列叙述正确的是()A激动素直接从植物产生部位运输到作用部位B该实验存在两组空白对照，不符合对照原则C可进一步探究棉花生长不同时期激动素的作用效果D缺水环境下，激动素的作用体现出了两重性62021江西省宜春市奉新县一中高三月考甲图是某同学在“探究生长素类似物NAA促进迎春花插条生根的最适浓度”实验中获得的曲线图，乙图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射的示意图。下列对实验及图示的分析叙述中，正确的是()A促进迎春花插条生根的最适NAA浓度为cB迎春花插条上侧芽的数目及饱满程度不会影响实验结果C生长素由移向，所以处生长速度比快D生长
5、素由移向，由移向7根的向地性和茎的背地性均和生长素分布不均匀有关，然而造成此种分布差异的原因尚不清楚，不过科学家发现Ca2似乎和生长素分布差异有关。如图为垂直放置的玉米芽，、中黑色小方块含Ca2，中的黑色小方块位于伸长区，中的黑色小方块位于根冠；中白色小方块位于根冠，含Ca2抑制剂，抑制Ca2的移动，实验结果如图。关于这组实验的叙述正确的是()A伸长区无法吸收Ca2BCa2的有无会造成根的弯曲C若将中白色小方块置于伸长区，则预期根会弯曲D根冠部位的Ca2浓度差异和根的弯曲有关82021安徽淮南高三模拟下图为生长素(IAA)对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA1、GA8、GA20、
6、GA29是四种不同的赤霉素，只有GA1能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1或酶2的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。据图分析，下列叙述错误的是()A适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育B用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮C对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正常植株高度D酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高92021辽宁庄河高级中学高三模拟试题某裸子植物的种子具有坚硬的种皮，萌发率很低。某生物兴趣小组的同学探究“2,4D能否提高该种子的萌发率”，用4种不同浓度的2,4D溶液处理两组种子，实验结果如图。对此实验的评价和分析合理的是()A该实验的对照
7、设置不全面B该实验的自变量为是否砸破种皮C两线交点对应的是处理种子的最适浓度D砸裂种皮导致全部种子失活大题冲关练综合创新求突破102021云南师范大学附中高考适应试题下图表示某些植物激素间的相互作用关系，图中表示不同的植物激素，请回答下列问题：(1)科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，的浓度增高到一定值时，就会促进切段中的合成。而含量的增高，反过来又抑制了促进切段细胞伸长的作用，以上实例说明植物激素调节也存在_调节机制，图中表示的植物激素分别是_、_、_。激素由_(物质)经过一系列反应转变而来，它的主要合成部位除幼芽和幼叶外，还有_。(2)以上说明植物的生命活动不只受一种激素的调节，而
8、是_。(3)用图中植物激素之间的关系，解释水平放置时，根出现向地性的原因：_。112021江西宜春奉新一中高三月考为研究生长素(IAA)和赤霉素(GA)对豌豆黄化幼苗茎切段伸长的影响，设计了以下两个实验：实验一：用不同浓度的IAA和GA分别处理相同的茎切段，结果如图1所示；实验二：将相同的茎切段自顶端向下对称纵切到3/4处后，分别做不同的处理，一段时间后，结果如图2所示。请回答下列问题：(1)分析图1中实验的自变量是_，该同学图1的设计实验缺少了一组，该组应该用_处理。(2)根据图1实验结果中IAA处理的结果，能否得出IAA对生理作用具有两重性？_；若想进一步研究IAA和GA之间是否有协同作用
9、，应增加用_处理茎切段的实验组。(3)分析图2结果，研究者推测IAA和GA的作用部位有差异，用图2中的甲、乙、丙三组弯曲部位的茎切段为实验材料，分别制作_(填“横切片”或“纵切片”)进行显微观察。若乙组与甲组对比，观察到乙_，则表明IAA作用于表皮细胞；若丙组与甲组对比，观察到丙组_，则表明GA作用于内部组织细胞。课后定时检测案321解析：突变体1在MS培养基上不萌发，而在MS培养基一定量GA时萌发，可知突变体1应缺乏GA，可能是GA合成过程异常突变体，A正确；由分析可知，一定量ABA抑制种子萌发，而突变体2既能在MS培养基一定量ABA培养基上萌发，也能在MS培养基上萌发，所以突变体2应是AB
10、A受体异常突变体，B正确；由分析可知，一定量ABA抑制种子萌发，而野生型拟南芥种子能在MS培养基上萌发，可推知野生型种子萌发时内源ABA含量很低，C错误；由三组用野生型作为实验材料的结果可知，GA拮抗剂与ABA具有相同作用，GA促进种子萌发，ABA抑制种子萌发，说明GA与ABA在种子萌发过程中有拮抗作用，D正确。答案：C2解析：与对照组比较，外施脱落酸组马铃薯块茎延迟发芽，A错误；外施赤霉素组马铃薯块茎提早发芽，B错误；外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间不变，C错误；第5周时，对照组开始发芽，赤霉素含量高于脱落酸，D正确。答案：D3解析：1、4组对照或3、6组对照的自变量
11、均为光照时间的长短，都可以说明适度延长光照可促进芹菜茎的伸长；据图分析可知，若实验第2组的条件为光照(8h/d)抑制剂，则植株茎的长度应小于第1组，所以第2组的条件为光照8h/d赤霉素；第5组的条件是光照(12h/d)赤霉素合成抑制剂，结果植株茎的长度小于第4组，所以4、5组对照说明芹菜本身能产生赤霉素；6组加入赤霉素后茎生长得比5组快，所以4、5、6组对照说明赤霉素合成抑制剂只能抑制赤霉素的合成不能抑制赤霉素的作用。答案：B4解析：愈伤组织的形成是枝条下切面细胞脱分化的结果，A正确；愈伤组织的形成有利于根原基发生，从而产生更多的不定根，B正确；枝条内存在多种植物激素，不定根的分化是多种激素共
12、同调控的结果，C正确；根对生长素敏感，低浓度促进根的生长，高浓度抑制其生长，故新生的不定根中生长素浓度应低于800mg/L，D错误。答案：D5解析：激动素是一种植物生产调节剂，是人工合成的，植物不能产生，A错误；根据实验的对照性原则，水分充足组与缺水组对照，激动素0单位与其他单位对照，因此该实验存在两组空白对照，B错误；该实验的目的是探究干旱环境下不同浓度的激动素对棉花产量的影响，可进一步探究棉花生长不同时期激动素的作用效果，C正确；据图分析，与0单位相比，其他单位都表现为促进作用，因此不能体现激动素作用的两重性，D错误。答案：C6解析：甲图显示：在NAA浓度由a增大至c的范围内，插条平均生根
13、数目随NAA浓度的增加而增多，说明对插条生根均起促进作用，因缺少NAA浓度高于c的实验组，所以不能说明促进迎春花插条生根的最适NAA浓度为c，A错误；侧芽产生的生长素会对实验结果产生干扰，因此迎春花插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果，B错误；在单侧光的照射下，生长素在胚芽鞘的尖端可发生横向运输，但不能在尖端下面发生横向运输，即生长素由向移动，但不能由移向，C错误；生长素可由形态学上端向形态学下端进行极性运输，即生长素由移向，由移向，D正确。答案：D7解析：本实验目的是“Ca2和生长素分布差异的关系”，伸长区添加钙离子，根的向地性不受影响，说明伸长区的生长素分布不受Ca2的影响，而不能说明
14、伸长区无法吸收Ca2，A错误；伸长区添加含钙离子的小方块，根的向地性不受影响，B错误；伸长区添加含钙离子的小方块，根的向地性不受影响，说明伸长区的生长素分布不受Ca2的影响，故若将中白色小方块置于伸长区，则预期根的向地性不会受到影响，C错误；由、对比可以知道：含有Ca2的小方块在根冠部位时，可能Ca2促进了根冠部位的生长素向Ca2浓度较高的部位集中，使未放置小方块的一侧生长快、放置小方块的一侧生长受抑制，而伸长区的生长素分布不受Ca2的影响。而与小方块中所含物质不同，可能是中小方块中的抑制剂影响了Ca2的移动，使未放置小方块的一侧Ca2浓度较高，生长素分布较多，抑制生长，使放置小方块的一侧的生
15、长素浓度低，促进生长，使根弯向未放置小方块的一侧，D正确。答案：D8解析：生长素类似物与生长素作用效果类似，适宜浓度时可促进无子果实的发育，A正确；用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，则顶芽产生的生长素不能向下运输，导致顶芽生长素含量较高，抑制了顶芽的生长，该植株较正常植株矮，B正确；由题可知GA20不能促进豌豆茎的伸长，对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，故该植株不能恢复正常植株高度，C错误；酶2基因突变的豌豆，植物体内可合成GA1，故植株较正常植株高，D正确。答案：C9解析：该实验的对照设置不全面，应设置2,4D溶液的浓度为0，作为实验的空白对照，A正确；分析图解可知，实验的自变量
16、为2,4D溶液的浓度，B错误；两线交点跟处理种子的最适浓度无关，C错误；图中四组实验均砸裂种皮，并且在不同的2,4D溶液的浓度下萌发率不同，说明砸裂种皮没有导致种子全部失活，D错误。答案：A10解析：(1)在一个系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。的浓度增高到一定值时，就会促进切段中的合成，而含量的增高，反过来又抑制了促进切段细胞伸长的作用体现了植物激素调节也存在反馈调节机制；据试题分析可知，图中表示的植物激素分别是赤霉素、生长素和乙烯；生长素主要合成部位是幼芽、幼叶、幼根和发育的种子，其由色氨酸经过一系列反应转变而来。(2)据图看出各种激素
17、的合成与相互关系，说明了植物的生命活动不只受一种激素的调节，而是多种激素相互作用、共同调节。(3)水平放置的植物由于重力的作用，在根部发生了横向运输，导致根部近地侧生长素浓度高于远地侧，远地侧生长素浓度低，促进根生长；生长素浓度高导致诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长，所以根近地侧生长较慢，因此表现为向地生长。答案：(1)反馈赤霉素生长素乙烯色氨酸发育中的种子(2)多种激素相互作用、共同调节(3)由于重力作用，根部近地侧生长素浓度高于远地侧，远地侧生长素浓度低，促进根生长；近地侧生长素浓度升高诱导产生较多的乙烯，从而抑制根近地侧的生长11解析：(1)由图可知图1中实验的自变量是激素
18、的种类和浓度，实验一中只有使用激素的实验，没有使用蒸馏水的对照实验，所以实验图1中少空白对照组数据。(2)根据图1实验结果可知，在浓度为250molL1时促进作用减弱但仍比2molL1、10molL1时作用大，所以不能说明出现抑制现象，因此不能反应两重性；实验中IAA和GA都是单独作用于茎段，要研究它们之间相互作用的关系，应该同时用两种激素处理茎切段作为实验组。(3)茎段的伸长是细胞纵向生长的结果，所以应分别制作纵切片进行显微观察。由于乙组用IAA处理，所以乙组表皮细胞较长时，表明IAA作用于表皮细胞；丙组用GA处理，当内部组织细胞较长时，表明GA作用于内部组织细胞。答案：(1)激素的种类和浓度等量蒸馏水(2)不能IAA和GA同时(3)纵切片表皮细胞较长内部组织细胞较长
