1、第1课 种子发芽实验 （一）（一）背景和目标在第一课中，学生们开始关注种子发芽的条件。学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过科学的研究。所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条件实验开始研究。在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。在学生讨论实验时，要提示他们注意实验的公平性。学生还要交流实验设计，交流的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，
2、完善、调整自己的实验计划。所以，教师要引导学生认真听取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。学生在研究的过程中同时要记录种子的发芽情况，通过文字记录他们的发现。这个过程需要学生每天去观察，看一看种子从种下去，到长出叶这段时间要经历哪些阶段。科学概念 种子发芽需要一定的条件。过程与方法 经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制订自己的实验计划。情感、态度、价值观 养成对实验观察的兴趣。（二）教学准备为每个学生准备：一个放大镜、4颗绿豆种子、两个干净的塑料种植盒（杯）、四张标签、一个塑料勺、一块纸巾。为每组准备：一个盛有潮湿土壤的桶、两支
3、滴管、一些水。为全班准备：一个废物桶、大头针或剪刀、纸巾。特别提示：教师自己需要先种些绿豆种子，待它们发芽后，要做第三课中绿豆芽生长对水的需求的实验（可以做两至三组，也可以保证每小组都有）。在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。这个实验的结果学生要在第三课课上观察，所以要提前做准备。（三）教科书说明教科书共3页，教学内容分为三部分。第一部分：提出实验要解决的两个问题这两个问题是：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”学生在三年级种过凤仙花，对植物生长的基本条件有所了解。卡通图中三个学生的对话，表达的是由问题引起的讨论，
4、“天气太冷也会影响发芽。”“需要种到土里吗？”“需要浇水吗？”指示种子发芽可能需要的条件。教科书接着提出“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”让学生做出思考和猜测。不同的猜测会引起矛盾冲突，在这样的情境下，激发学生用实验来验证他们的猜测，过程与方法活动就开始了。第二部分：设计种子发芽实验教科书通过卡通人物对话提示，“首先要选择一个研究问题！”“只能改变一个条件哟！”接下来列举了改变水条件实验的例子。“实验计划”中列的五条是设计实验、制订实验计划内容的五个方面。教科书说明，在种子发芽需要的条件中，光、温度、水这三个条件适合进行实验研究，可以选择其中的一个设计实验。如果有学生提出想对空气的条件
5、进行研究，也应充分给予鼓励。对话框中提出为什么要用两粒种子，在于提示学生科学实验的严谨性。如果只用一粒种子，种子没有发芽，有可能不是实验条件所致，而是种子本身不能萌发。用两粒种子就减少了这种可能性。一个实验至少要有两个小组同时进行，强调的是科学实验的可重复性。一个结论的得出必须有多个重复性的证据支撑才行。因此至少要有两个小组同时参与。种子发芽实验中的水是一个重要因素，对水量必须控制。这里是提示学生定时、定量地浇水。第三部分：种子的发芽实验首先要请学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来，用词汇描述它们。然后配备实验装置，教科书上的图表达了配备实验装置的过程。教科书通过卡通人物对话提示：“别忘了
6、与对照组比较。”“别忘了给种子编号。”目的是提示实验的科学性，要求学生明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。实验做好后就是一个观察的问题了，教科书中出示了一张实验记录表，目的是提示学生要坚持进行观察并做好记录，同时也是指导学生如何观察记录。（四）教学建议1.组织班级讨论，请学生交流他们以前种植种子的经验。“你们以前种植过种子吗？如何种的？”2.在讨论之后，提问：你们种植过绿豆吗？说说绿豆种子怎样才能发芽。（学生可能会说需要浇水，要种到土里，要有合适的温度把学生说的归纳一下，写在黑板上）。3.让学生猜测一下，种子发芽的必需条件是什么。如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？（在这里要强调只改
7、变一个条件。）向学生提问：我们可以改变哪些条件？为了帮助学生思考，可以提出以下问题：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或者放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？4.收集学生的想法，告诉学生要想知道我们的猜测是否正确，需要用实验的方法验证。把学生分成四人一组，花点时间请各小组选出一个他们最想研究的条件，而且小组的四人要研究同一个条件。教师要了解学生所选的条件，要注意最好是每个条件都要有小组研究。参照书中内容，让学生讨论并完成本组的实验计划。5.实验设计完成后，交流一下各组的实验方案。这时，要请学生认真阅读课本第3页的实验计划，并提问：为什么同一组我们要种植两粒绿豆
8、种子，而不是一粒？实验要至少两个组同时进行这是为什么？这对学生理解科学实验的客观性和可重复性是十分必要的。接下来可以按照以下步骤完成种子的发芽实验：请各组到材料中心领取他们所需要的材料，包括绿豆种子（每人4颗，共16颗）、种植盒（杯）每人两个共8个、滴管两支（两人用一支）、四个放大镜、纸巾、研究“土”这个条件的还要一个盛有潮湿土壤的桶和四个塑料勺。首先请学生用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，并把它们画下来。使用大头针或剪刀的尖端，在每个学生的种植盒（杯）的底部钻两个排水孔。如果是研究“水”这个条件的小组，在两个种植盒（杯）内部垫上纸巾，再往一个纸巾上滴水，另一个保持干燥，然后在两个种植盒（
9、杯）中，各放两颗绿豆种子。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒（杯）的外面。如果是研究“土”这个条件的小组，在一个种植盒（杯）中加一些土，并用勺把土壤的顶部弄平。一个种植盒（杯）内部垫纸巾。再同时往两个种植盒（杯）中滴相同的水量，用手按出两个小洞种进绿豆种子。有土的是实验组，无土的是对照组。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒（杯）的外面，把同一条件的两颗种子编上1号和2号。如果是研究“光”和“温度”条件的小组可以将两个种植盒（杯）中垫入纸巾再往两个种植盒（杯）中滴相同的水量，然后在两个种植盒（杯）中各放两颗绿豆种子。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒（杯）的外面，把同一条件的两颗种子编上1号和2号。研究“光”这一条件的小组可把一个种植盒（杯）放在窗台上，另一个用盒子或黑色塑料袋罩起来（留有气孔）。研究“温度”这一条件的小组可把一个种植盒（杯）放在常温下，另一个放到冰箱里。6.课结束前可进行小结，并提出我们要怎样去照料种子。还要告诉学生要每天去观察种子，及时做记录，这是很重要的。让学生注意教科书上的记录单，引导他们阅读观察记录表，看上面有哪些项目，说说怎样记录。提醒学生，当检查种子的时候，他们可能不能确认是否需要给种子浇水。这时可以征求教师的意见。
