1、第五单元u单元主题阅读五u学习重点：理解作者是怎样把事情写清楚的u阅读指导u了解作者怎样把事情写清楚。u写人记事的记叙文一般包含六个要素：时间、地点、人物及事件起因、经过、结果，一篇完整的文章都要体现出这六个要素。如何把事件写具体又是重中之重。u阅读练习u系在风筝线上的(节选)u周岩壁u在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊(wn)郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，()有些寒意，()早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。即使也u人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了吗！不是吹，我们男孩()不能绣出花团锦簇的衣冠，(
2、)能从手中飞出巧夺天工的风筝！虽然但是u我们找来竹篾(mi)，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就别出心裁地用彩笔u在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲(p)美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷爷告奶奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。u好了！抬起你因做风筝而低得酸了的头，开始放吧。
3、咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、迤逦(y l)的大道旁、潋滟(lin yn)的堤塘边冉冉升起。风筝被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，您悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。u更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，()野外有风，蜡烛又不顶风，()总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也
4、把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。因为所以u风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风等线，不胜惋惜u韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年啊。u啊，我的鹅黄色的童年！u1.在文中括号里填入合适的关联词语。2.阅读短文的第3自然段，分别用四字短语概括出做风筝的过程。u _u _找来竹篾制作骨架糊纸、涂色系缠放线3.短文中画波浪线的句子运用了_的修辞手法，表现出了“我们”放风筝时_的心情。拟人快活4.作者写了放风筝成功时的欢快情景，为什么还要写放风筝失败的体验？u_。因为放风筝失败的体验与放风筝的快乐都是童年生活的真实反映，这样写使童年的生活更有趣，使文章内容更加丰富5.你认为“系在风筝线上的”是什么？u_示例：我认为系在风筝上的是童年生活的美好回忆。
