1、Unit 5 What does he do教学设计（Period 3）一、教材内容分析本课是人教新版小学英语六年级上册第五单元第三课时B部分Lets talk的内容。本课共分为两个部分。第一部分为Lets try，作为课文学习的“引子”，向学生呈现对话部分的人物及场景信息呈现新句型：Where does he work? How does he go to work?为进入正式的对话学习做准备。第二部分为Lets talk，是本节课主要内容，学习核心句型：Where does he work? How does he go to work?二、学生情况分析六年级学生经过三年的英语学习已具备一
2、定的听说读写能力，具有一定的英语知识储备，初步掌握一些简单的学习策略。大部分学生对继续学习英语感兴趣，但是也有部分学生因为基础问题，出现不同程度的厌学情绪，需要教师正确引导。学生在四年级已经学习过有关职业的话题，已经掌握职业单词farmer，doctor, nurse, driver, football player, basketball player，本节课可以借助这些词来丰富话题讨论的内容。三、教学目标（一）知识目标1.能够在图片和老师的帮助下理解对话内容。2.能够听、说、读、写下列目标句：Where does he/she work? He/She works How does he/
3、she go to work? He/She goes to work 3.能够运用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演。（二）技能目标能够用Where does he/she work? How does he/she go to work?询问他人的工作情况，并给出相应回答。（三）情感目标帮助学生树立努力学习、健康生活的意识；培养学生用英语交流的能力和小组合作意识。四、教学重难点教学重点：理解对话大意，能够在情景中运用句型Where does he/she work? He/She works How does he/she go to work? He/She goes to wor
4、k 询问他人工作地点和交通工具。教学难点：准确理解stay healthy, work hard, study hard的意思；正确使用句型Where does he/she work? He/She works How does he/she go to work? He/She goes to work 进行交流。五、教学策略以看图片说单词热身；以教师谈论自己的家庭成员导入，学生根据教师的语言描述猜出其家庭成员的职业，既复习了职业的说法，又培养了学生的语言理解能力，同时增加了课堂的趣味性。学生猜出职业后教师请学生依据图片帮忙介绍家庭成员的工作地点和去工作所使用的交通工具，为学生听力和文本的
5、学习做好语言铺垫。六年级上学期的学生在经过前三年的学习之后，已经具备了一定的听说能力。为了进一步提高学生的听说能力，教师在Lets try和Lets talk的教学中，将采取问题提出、图片辅助的方法，提升学生在听的过程中捕捉关键信息的能力；以对话表演的形式培养学生重构文本的能力；以完整的文本呈现和连续的语境呈现帮助学生理解语篇的构成，逐步形成语篇的意识；以个性化的调查活动发展学生运用本课的知识进行语言表达的能力。六、教学过程StepI:热身/复习Warm-up/Revision1.师生问候，学生做好上课的准备。2.看图片说单词。Factory, worker, postman, busines
6、sman, police officer, farmer, doctor, nurse, driver, teacher3.口语会话教师利用课件向学生展示自己的家庭成员的照片，学生根据教师的语言描述猜出其家庭成员的职业，学生猜出职业后教师请学生依据图片帮忙介绍家庭成员的工作地点和去工作所使用的交通工具。）T: Look at the picture. He is my father. He teaches lessons. What does he do?Ss: He is a teacher.T: Look at the screen. Where does he work?How does
7、 he go to work?Talk about the other family members. (mother, sister, brother)He is a/an He/She works He/She goes to work 设计意图：通过看图片说单词、猜职业，既复习了职业单词，又培养了学生的语言理解能力，同时增加了课堂的趣味性。为学习lets try和lets talk做好语言铺垫。创设真实的语境StepII:新课展示Presentation & practice1.由教师谈论家庭成员过渡到Mike和小雨谈论家庭成员，导入Lets try。设计意图：承上启下，由自由会话到Le
8、ts try的顺利过渡。帮助学生理解stay healthy, work hard。T: Each of my family members works hard and stays healthy. Mike and XiaoYu are talking about their family members. Lets listen to the tape then answer the questions.2.听录音，学习Lets try。PPT呈现Lets try的图片，提出问题：What does XiaoYus uncle look like?学生听录音，做选择。教师再次播放录音，提
9、出问题：Does XiaoYus uncle take him to school?学生听录音，做选择。设计意图：分层次提出问题，学生带着问题听材料，不断提高学生的听的能力3.提出问题，导入对话。设计意图：从lets try中Mike和小雨谈论小雨的叔叔，学生很容易联想到Mike的叔叔，于是教师自然提出问题，引导学习学生对话。学生在听说中理解本课目标语言。T: We all know XiaoYus uncle is a police officer. What about Mikes uncle?Lets watch the video and answer the questions.（1
10、）What does Mikes uncle do?（2）Where does he work?（3）How does he go to work?4.学生观看两次视频动画。教师板书问题。（1）What does Mikes uncle do?（2）Where does he work?（3）How does he go to work?学生回答问题，教师板书答案。在回答问题的过程中学习目标语言Where does he work? He works How does he go to work? He goes to work 教师提醒学生注意语音语调的准确性。设计意图：观看视频动画，学生对
11、文本内容有了进一步了解，通过回答问题学习本节课的重点内容。先入为主，便于学生理解记忆运用。提醒学生注意语音语调，培养学生良好的语言习惯。5.教师提出问题：Does his uncle work very hard and stay healthy?引导学生再次观看视频，寻找答案。学生回答问题，教师通过课件展示图片的形式帮助学生理解学习stay healthy, work hard,引导学应该study hard and stay healthy。设计意图：在热身环节学生对stay healthy, work hard已有初步理解，此处通过问题的形式再现难点，并配以多幅图片予以解释，适时对学生进
12、行情感教育，易于学生理解掌握6.学生看视频模仿对话。教师提醒学生注意语音语调的准确性。T: Listen and imitate.Please pay attention to you pronunciation and intonation.7.两人一组分角色练习朗读对话。T: Read the dialogue in pairs.8.分角色表演对话。9.复述对话。StepIIIConsolidation and extension1.教师介绍下周班级要邀请学生的家长来班为学生做职业介绍，由学生决定什么什么样家长来做介绍。一先了解一下学生父母的职业情况，小组会话，轮流询问。What does
13、 do? He/She Where does he/she work? He/She works How does he/she go to work? He/ She goes to work 设计意图：创设真实语境，让学生在真实的语境中运用所学语言。2.展示小组会话设计意图：培养学生当众发言的胆量，增强学生的自信心。3.将会话所得写成调查报告小组分工合作，共同完成调查报告_s father is a/ an_He works _.He goes to work_._s mother is a/ an_He works _.He goes to work_.设计意图：培养学生的写作能力，为汇报调查结果做好铺垫。4.成果展示分组汇报调查报告，其他同学边听边做记录。5.自由选择学生选出将由哪位家长来给大家做职业介绍。教师总结，引导学生理解家长的辛苦，表达对学生的期望study hard and stay healthy.
