1、一、说教材本节的教学要求不高，难度也不大，在教学中教师可根据具体情况自行设计活动形式。活动的宗旨是使每个学生都动起来，因此在教学中要设法调动学生的积极性，使他们主动参与，在活动中受到教育和启发，提高环境意识。由于本节内容较多，及所涉及的活动形式较新，为了搞好教学，我将本节课的教学目标定为以下几个方面：【知识目标】了解造成环境污染的原因及危害性；了解防治环境污染的初步知识。认识环境保护的重要性，增强环境保护意识。使学生明白走可持续发展的道路是唯一解决环境问题的途径。【能力目标】培养学生自主学习的能力，科研意识，思维能力和表达能力等。培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。学会资
2、料的收集、整理，培养学生从中获取有效信息的能力，培养学生将知识加工整合用于实践的能力。4.将成果以网页的形式制作出来，使学生有较强的成就感，从而增强学生在学习上的主动性和自信心。来源:Zxxk.Com【德育目标】来源:Z.xx.k.Com通过正确认识环境和环境问题，体会化学物质在美化人们生活的同时，也会带来负面效应，使学生认识到人类的行为与环境和谐的必要性，激励他们保护家园，积极投身环保，树立主人翁社会责任感。【教学重点】 大气污染、水污染、土壤污染、居室污染的来源、危害及防治，本地环境状况的调查分析。【教学难点】 课前资料的收集与整理、网页的制作【课时安排】 2课时。二、说教材的处理将教学目
3、标、教学内容课题化。教师在认真研究、分析教材后确定系列课题大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地环境状况调查，供学生选择。这样做可使全体学生都动起来，让其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。（补充说明：其中还包括子课题酸雨、臭氧层衰竭、温室效应；除上述课题外，学生可根据兴趣另选与环境有关的课题。本次课中学生增加了 “战争对环境的影响”和“SARS与环境”两个课题。）三、说教学方式 “师生共同探究式”教学模式这种模式中，师与生的关系是平等的。具体指在教师的指导和安排下，将学生分为几个小组，每一小组针对某一主题开展调查研究、收集资料、整理资料，并将本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大
4、家，也就是说本节课中教师的“教”，主要是在课外，而在课堂教学过程中，教师留给了学生才华展现的机会。四、课前准备资料准备 来源:学科网在课前四星期至一星期之内，教师指导各小组根据选定的课题，主要从污染来源、危害、和防止三方面收集有关文字、图片、视频、图表等资料。（补充说明：时间安排长点，可使学生不会因为收集资料而影响其他学科的学习，并且收集的资料更全面）资料整理在活动中会搜集到大量的资料和学习一些相关的知识，但这些知识在头脑中是零散的、无序的。老师要指导他们会对这些知识、资料进行认真地、细致地梳理，通过组内协作学习的方式，达到使认知系统化、有序化的目的和宗旨。3.成果作品化及成果展示教师指导学生
5、利用FrontPage将学习成果以网页的形式呈现，各小组做好在课上发言、讲解的准备，通过前面的活动，选出语言表达能力和组织能力较强的一位学生担当上课时的主持，把课堂留给学生，让他们有展现特长的机会，让他们能充分展示自己的才华。五、说教学过程由主持同学主持各小组讲解污染的来源、危害及治理。各小组出场顺序是：大气污染酸雨臭氧层温室效应水污染土壤污染居室污染战争SARS贵阳市环境状况。 学生讨论：哪些污染对我们生活影响最大？造成这些污染的原因是什么？有什么解决方法？我们自身应该如何去做？教师在学生的讨论过程要注意进行适当的引导和启发。讨论性发言结束后，对同学这次活动中的关键问题进行评价和总结。肯定学
6、生的成果，鼓励其积极参与身边的环境保护活动，从每一件小事，每一个细节做起。布置作业，写一篇关于环境与化学的小论文。将活动在研究过程中的体会，用小论文形式表达出来，可训练学生用通顺、简洁的文字将有逻辑地表达自己的观点。六、教学过程中的收获 除课前定的教学目标都达到以外，通过此次活动，还有以下几方面的收获：使教师发现了每个学生的优点与特长，并鼓励学生将其发挥，使学生的树立了较强的自信心。比如负责主持的学生在有较强的组织能力和语言表达能力；电脑学得好的，可负责网页制作；绘画方面有特长的，负责绘画；写作能力强的，可负责写演讲稿；胆子大、声音洪亮、普通话标准的，可负责演讲；细心的学生负责资料的整理等。教
7、师与学生的关系比原来更融洽，学生学习化学知识的积极性比以前更高。具体表现在上课听讲非常认真，作业书写更加认真。有少数学生实际处理问题和解决问题的能力较差，通过这次活动，使其综合处理问题的能力得到提高。这次活动使我深刻体会到，一名化学教师，如能结合学科特点将德育、美育、智育三者有机地结合，在化学教育中巧妙渗透德育，陶冶学生情操；有意识的渗透美育，引导学生在审美中求知，一定能得到良好的教学效果。5. 学生的研究成果可以作为教学课件使用，并且此课件为可发展型课件，即知识内容可发展、适用年级可扩大。高中化学新教材虽然把环境保护安排在高一第六章 第四节，但中学化学教材中涉及环境保护知识的内容不少，例如：高二教材氮族元素这章中介绍了“汽车尾气”中氮氧化合物的污染，在学了有机物的初步知识后介绍了“合成洗涤剂”对水体的污染，以及“白色污染”等。高一学生马上就要进入高二学习，他们可以在学习了更多的化学知识后，把对环境问题的更多的、更深的了解补充到此课件中。而新一界高一学生也可在此基础上继续探索、扩展研究。再例如在，我同时也在教初三化学，环境保护课件完成后，我专门用了一节课用此课件给初三学生讲解环境问题特别是贵阳市环境的问题，今年贵阳市中考、卷中都遇到了贵阳市的大气和水的环境问题。因此，此课件可发展为适用于从初三到高三每个年级都可用。
