1、教学反思今天，我执教圆的周长，作为骨干教师的示范课，感觉不太理想，但作为家常课磨砺自己的教学基本功，我觉得很实在。本课主要通过对图形的观察、操作、思考，引导学生自己归纳出圆的周长和直径的关系以及圆的周长计算公式。这节课的重点是理解圆的周长的意义及计算公式的推导过程，难点是理解掌握圆的周长公式及圆周率。根据这些目标和我的研究课题“在新旧知识衔接处设计问题”，在教学过程中，每个新知识点产生前，我都精心的设计了问题，以问激思、以问启思、以问拓思。层层深入，循序渐进。但是课堂效果一般。教学前为了使学生能利用知识迁移归律总结出圆的周长的概念，探究新知前，我设计了复习问题：什么是长方形的周长，什么是正方形
2、的周长？然后问：什么是圆的周长？这时学生可利用正方形和长方形的周长的概念，归纳总结出圆的周长的意义即围成圆的曲线的长。然后我设计了这样的问题：怎样测量圆的周长？有几种方法？我打破了教材有什么教什么的传统做法，放手让学生探索创造，学生带着老师提出的问题一边思考，一边动手。把学习的主动权交给学生，这样，学生有充裕的思考时间，有自由的活动空间，有自我表现的机会，更有了一份创造的信心。同学们个个情绪高涨，跃跃欲试。通过动手操作，大胆实践探索出“绕”、“滚”、“量”三种方法测量圆的周长，促进其创造性思维的发展，我肯定了他们的方法。当学生们尝到成功的喜悦时，我又引出了甩小球的游戏，让学生观察形成的虚圆，虚
3、圆的周长还能用刚才的方法测量吗？这个问题打破了学生的认知平衡，使学生陷入冥思苦想之中，日常生活中有许多圆是根本无法测量其周长的，这时我引导学生猜想，并在此观察甩小球游戏，最终使学生悟出圆的周长与它的半径或直径有关，为什么圆的周长仅与其半径或直径有关？这个问题教材里未显示有关内容，如果教师不设计这个问题，学生往往就不知其所以然，因此在这个环节我设计了甩不同绳长的小球让学生观察、猜想。让学生知其然还知其所以然。感悟理解新知十分重要，让学生的学习过程，成为一个再创造、再发现的过程。这种过程突出学生自己探究知识，如何生成“结论”，突出思维方式和思维习惯的训练与培养。在验证结论时，我又让学生自主选择验证
4、方法，把学习的主动权交给了学生，体现了学生是学习过程的主体，教师起主导作用。学生选择自己喜欢的方式学习，十分感兴趣，并且很快的得出了结论。由于新知识是学生自己猜想出来的，自己又用自己喜欢的方法验证的，由此学生对新知理解得很好，在运用过程中收到了良好的效果。我体会了教师教是为了不教，学会是为了会学的真正含义。通过本次课题研究，我更进一步感受到了，课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地。所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。激发学生思维动机，理清学生思维脉络，培养学生思维方法，提高学生思维能力。激发学生思维动机动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”, 它是人们行为活动的内动力。因此，激发学生
5、思维的动机，是培养其思维能力的关键因素。教师如何才能激发学生思维动机，培养学生创造性思维是素质教学在课堂教学中的具体体现。在现阶段切实更新教学观念、改变教学方法，从小学生认知能力的实际出发，培养学生的创新意识，训练学生的创造性思维，开发学生的创新能力，才是当务之急，是教师义不容辞的责任。如果我们每一个问题的提出都能充分调动学生的学习动机，发掘学生内在的积极因素，能够成为学生一步步登上知识殿堂的桥梁和阶梯，那么我们的课堂提问就一定是有效的。总而言之，培养学生的思维能力应该是数学课的主要任务。而课堂是培养学生创新思维的主渠道。数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个
6、长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练，也就必须根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。教师在教学中还要适当设计开放性问题，给学生提供思维的空间和创新的机会，让学生大胆尝试, 强化和发展学生的创新意识。如让学生测量圆的周长，探索圆的周长和直径的关系，统计整理一些数据，根据练习给出的不同的条件，去计算等。这种做法不仅有利于学生将所学的知识灵活运用，举一反三，更能使学生获得求异创新的机会。今后我不仅要在新旧知识的衔接处巧妙设计问题，还要在各个环节都精心设计灵巧的、新颖的、易于激发学生创新思维能力的问题，这样才能让我的课堂更精彩更高效。不足之处：1.学生在表述对于某些问题的新看法时，教
7、师的耐心还不够，学生许多想法很好，但老师为了完成本课内容没有让学生都说一说。2.老师高估了学生动手能力，比如在小组动手测量实物时，学生操作速度比较慢，所以老师还不敢放手。3.教学设计时，没能用课件更直观地说明圆的周长总是直径的3倍多一些。4、不敢大胆进行开放性尝试，强化学生创新意识。一个好的班级，来自于一个负责任的老师。教育学生，老师的责任重于一切。从教二十多年，我都是这么认为的。老师就是榜样，老师就是力量。因此，在平时的教学工作中，我严于律己，在学生中起表率的作用，要求学生做的事情自己首先要做到要求学生认要真写字，自己在黑板上就要写规范的正楷字；要求学生讲卫生，自己就要带头捡垃圾；要求学生不迟到早退，自己就要按时到校；要求学生认真学习、按时完成作业，自己就要按时到班指导、及时检查等等。这样，老师做好了，学生自然就会养成了好习惯。另外，我又充分发挥学生干部的作用，分工负责，各司其职，让学生管学生，真正起到了老师助手的作用。这样，学生们好学向上，团结友爱，全班拧成了一股绳，一个良好的班风就形成了！学生进步了，老师也轻松，多好啊!
