1、父母与孩子之间的爱【教学目标】一、知识目标1.了解作者以及相关的文化常识。2.掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。二、能力目标1.把握文章的结构脉络以及行文特点。2.理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。3.区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，理解有关句子的含义。三、情感目标1.感受母爱和父爱的无私、博大与精深，体会父母养育子女的艰辛与伟大。2.由父母之爱联系周围其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培养自己博爱、仁义的情感。【教学重点】1.母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。【教学难点】1.文章在谴词造句和
2、修辞方面与汉语写作的不同，举例分析说明。2.父母对自己世界的影响。【教学步骤】一、导入1.，儿童跌倒，妈妈急忙扶起，呵护，询问。，父亲指导孩子如何学习，如何行事。表现了父母对孩子的一种什么样的情感态度？可能的回答：爱护、关心、体贴、教育本质是爱。2.能否列举若干父母爱自己的例子？【明确】上述都是具体可感的事例，那么，在理论上、哲学上，到底应该如何论述呢？我们一起来学习美国哲学家艾弗罗姆的父母与孩子之间的爱这篇文章。二、解题并介绍文章涉及的文化常识（知识目标）1.介绍：艾弗罗姆，美国著名哲学家、心理学家和社会学家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法兰克福学派的重要代表人物。生于德国，1934年流
3、亡美国。他长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，撰写了大量著作，主要有爱的艺术基督教义的发展逃避自由心理分析和伦理学让人占优势为自己的人等。他论述最多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。弗洛伊德（18561939）奥地利精神病学家和心理学家，心理分析学派的创始人，著有梦的解析超越愉快原则等。马克斯韦伯（18641920）德国社会学家，著有新教伦理与资本主义精神经济与社会等。荣格（18751961）瑞士精神病学家，著有无意识过程心理学等。2.本文节选自爱的艺术一书。爱的艺术认为，爱是一种主动的能力，只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。各种形式的爱母爱、兄弟之间的爱等等
4、基本要素有四个方面：关心、责备、尊重和了解。母爱是无条件的，而父爱是有条件的等等。3.课前已经让大家阅读了这篇文章，现在可否告诉我这篇文章写了什么？（提示学生标题的作用：交代写作内容、明确写作对象、设置悬念、行文的线索等等）4.文章标题可否换为：“父母对孩子的爱”？为什么？【明确】“与”强调了父母与孩子之间的爱应该是双向的、相互的。文章通过论说孩子在不同成长阶段的母爱和父爱，阐明了母爱和父爱的本质；同时指出父母应各自发挥自己的作用，而孩子应综合父母的良知，培养自己的仁义、理智和责任，使自己发展成为一个成熟的人。三、学生速读全文，提出问题（知识及能力目标）1.划出生字词或者重要词语，自查字典解决
5、，扫请文字障碍。孤立无援：不能得到同情和帮助。休戚相关：欢乐和忧愁一起分享，有利和不利的遭遇一起经历。节外生枝：比喻在问题之外有岔出了新的问题。归根结蒂：归结在根本上。惶恐：惊慌害怕。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。2.根据文章内容，将全篇划分为三大部分，并总结大意。（三分钟后）（一）（1、2、3）：论述人从婴儿到童年时期感受和体验母爱的能力的发展。（二）（4、5、6、7）：阐述父爱的性质，以及父爱与母爱的根本区别。（三）（8、9）：指出成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父亲的权威，他达到综合，成为自己的父母。四、总结全文。【明确】本文的思路是：按事物发展的
6、顺序，即人的成长成熟过程，层层深入，阐明父母与孩子之间的爱的性质极其发展变化的。孩子从以母亲为中心转到以父亲为中心，然后最终与他们分离，并在自己心中同时拥有父母两个世界，从而达到奠定灵魂健康和成熟的基础。1、细读第一部分内容，从文本中筛选信息，认识成长过程中人对爱的情感变化情况。【明确】：爱不是与生俱来的！爱是一个逐步发展的过程：无爱-被爱-有爱-创造爱2、母爱和父爱在性质上的根本区别：本质上：母爱的本质是无条件的，是祝福，是和平。父爱有条件，它的原则是：我爱你，因为你符合我的要求，你履行你的职责，你同我相象。人生关系上：母亲代表自然界，是我们的故乡，是大自然，、大地和海洋。父亲代表思想的世界
7、，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。作用上：母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的信心。3、母爱和父爱的积极面和消极面：母爱：积极面：母爱是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。消极面；母爱不能用努力去换取，而且根本无法赢得。父爱：积极面：父爱可以通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。消极面；父爱必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。五、根据对文章内容的理解，结合自己的实际情况，说说父亲母亲这两个世界带给你哪些影响，你是怎样不自觉地同时拥有这两个世界的。（能力情感目标
8、）思考讨论两分钟，学生起来发表看法，老师适当引申，培养学生爱心，增加学生对父母的感恩之心。）提示性明确：1.人生下来最初几个月和最初几年同母亲的关系最为密切，母亲一直不辞劳苦，无条件的抚养和关爱孩子。（让学生举例）2. 幼儿开始学走路、说话和认识世界后，同父亲的关系开始重要起来。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。（让学生举例）3.一个成熟的人既发展了母亲的良知，又发展了父亲的良知，最后达到综合。（让学生举例）六、总结：当一个孩子让自己的爱综合了母爱与父爱，既发扬了母亲的良知，又发扬了父亲的良知，既有母亲爱的祝福，又有父亲爱的原则，并将这份爱施予自然，回报父母，感恩社会，那就真的成熟了。大家有没有过这样的爱？（课后思考）
