1、专题文言文阅读一翻译题，一直是新课标全国卷的必考题型，以主观题的形式考查，2个小题，每个小题的采分点往往是关键词占3分或4分，大意占2分或1分。第4题概括分析题，一直是新课标全国卷的必考题型，以选择题的形式考查，选项往往采用“概括分析”的形式，一般“概括”无错，“分析”有瑕。设误方式常为曲解文意、张冠李戴、无中生有、关系错乱等。第3题古文化常识题，自2015年已连考4年，以选择题的形式考查，考查的内容多与课本相关联，个别与课本关联不大的往往是正确选项。第2题断句题，自2014年已连考5年，以选择题的形式考查，一般选项停顿8处左右，其中4个选项只有12处不同，绝大多数断句处相同。第1题2018年
2、，全国卷的阅读材料为晋书鲁芝传，全国卷的阅读材料为后汉书王涣传，全国卷的阅读材料为宋史范纯礼传，选材基本保持稳定，仍为二十四史传记中的忠臣良将。大稳定选材范围扩大，开始注重对隋唐以前史传的考查，这一点在2017年已见端倪，如2017年全国卷后汉书赵憙传、2018年全国卷晋书鲁芝传、2018年全国卷后汉书王涣传。小创新第 1讲精研文言文选择题3大题型不失分感叹词(呜呼、嗟乎、噫、噫嘻、悲夫，等等)前后均要停顿一般在其前后都要停顿的词专有名词(人名、地名、官名、爵名、书名、庙号、年号、度量单位、典章制度，等等)，从语法的角度判断它们是作主语还是宾语，主语在前停顿，宾语在后停顿或在其前停顿，或在其后
3、停顿的词对话词(曰、道、言、云，等等)语气助词(也、乎、哉、与、欤、尔、耳、邪、耶、矣、焉，等等)一般需在其后面停顿的2类词疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂，等等)关联词(至若、苟、虽、纵、向使、若夫、至于，等等)发语词(夫、惟、且、盖，等等)代词(人称代词、指示代词，如吾、余、尔、汝、彼、斯，等等)敬谦辞(君、公、卿、夫子、臣、窃、愚，等等)一般需在其前面停顿的5类词“如何”“况乎”“何之有”“无乃乎”“有以”“无以”“以为”“孰若”“然则”等。固定句式“为所”“受于”“见于”。被动句式“不亦乎”“孰与乎”“其乎”“安哉”“何为”。反问句式“者，也”，“为、乃、即、则”构成的句式等。判断句式结
4、合文本当遇到陌生的文化知识词语时，不妨进行生活常态化、共识性话语的联想。结合生活遇到专有名词时，要尽量关联教材，链接教材语境。结合教材要锁定该专有名词出现的区域，尽量从语义相关处推断。技巧运用选 项此选项比较熟悉，可采用“调动积累”法判断。因为“阙”在教材中多次出现，比如“城阙辅三秦”(送杜少府之任蜀州)、“不知天上宫阙”(水调歌头)，有助于理解；另外，利用文本语境“天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。魏明帝许焉”中“魏明帝许焉”可推断选项后半部分表述合理。B.“阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可用作朝廷的代称，赴阙也指入朝觐见皇帝。此选项是生僻的专用名词，按照“遇生判对”的原则，初判为对。A.
5、三坟五典传为我国古代典籍，后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。点击此处进入原文和题目选项前半句“逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位”，可采用“剖析语素”法来判断。“逊”的意思为“谦逊、谦让”。那么“逊位”译为“让位、退位，多指君王放弃职务和地位”就很好理解。选项后半句“这里指鲁芝的谦让行为”，就需要“利用语境”来理解，根据语境“芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上”，可知“逊位”是鲁芝因年老而谦让的行为。D.逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位，这里指鲁芝的谦让行为。选项中“用武力打败敌对势力，登上国君宝座”表述错误。本题可采用“利用语境”法判断，“武帝践阼”是武帝登基的意思，根据前后文语境推断，武帝的帝位应是继承得来的，语境中体现不出“用武力打败敌对势力”的意思。C.“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌对势力，登上国君宝座。技巧运用选 项点击此处进入正文材料点击此处进入原文点击此处进入正文材料
