1、第8课时 两位数加、减两位数（不进位、不退位）【教学内容】教科书第5758页例6和相关练习。【教学目标】1.在具体的情境中，主动探究加、减法的计算方法，体会加、减的意义，掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。2.经历在具体的情境中提出并解决问题的过程，培养问题意识。【教学重、难点】重点：掌握笔算两位数加、减两位数的基本方法。难点：明确笔算加减法时，相同数位要对齐，从个位加起的算理。【教学过程】一、口算练习。开火车口算。804090102536726985065303520724753154师：同学们真聪明，这些都是我们已经学过的计算题，这节课，我们将继续学习新的计算方法。（揭示课
2、题）二、教学新课1.教学例6。（学习笔算4531。）（1）出示例6图。师：阳光学校组织学生去春游，门口停了两辆车，你从这幅图中知道了哪些信息?（第一辆车坐45人，第二辆车坐31人。）你能根据这两个条件提出一些数学问题吗?（指名交流，教师板书。）师：如何求一共坐了多少人?（4531。）（2）探究算法。4331等于多少?你是怎么计算的?学生独立思考和操作。学生交流汇报，教师板书。方法1：用计数器计算：453075，75176。方法2：用摆小棒计算：403070，516，70676。方法3：个位上156，十位上437，7个十和6个一合成76。（3）教学竖式计算。师：像这样的题目，我们还可以用竖式计算
3、。现在我们来学习用竖式计算。教师边写竖式边介绍：先写45，再在45下面写上31，并把加号写在31前面，写完后在下面画一条横线；先算个位5加1等于6，6要写在横线下面的个位上；再算十位上4加3等于7；7写在横线下的十位上；7个十和6个一合起来是76。师：谁能把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什么?（先算个位5加1等于6，再算十位4加3等于7，合起来是76。）师：为什么相同数位要对齐呢?（因为5和1都表示几个一，4和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）师：用竖式计算是在我们用口算感到困难时，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：（1）相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对
4、个位，十位对十位；（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。师：以上几种算法，你喜欢哪一种?为什么?（指名班上交流）板书：2.用竖式计算6734。（1）你能用4531的笔算方法来试着计算6734吗?（2）学生独立完成。（3）指名上台板演，交流汇报。3.练一练：完成“想想做做”的第1题。（1）出示教科书第58页“想想做做”第1题，学生独立完成。说一说怎样算的?集体评析。（2）竖式计算：6524 3912 542 786（教师指导书写格式，学生在算术本上列算式，教师巡视。）集体评析，542中5和谁对齐?786中的6和谁对齐?三、解决问题完成“想想做做”。1.第3
5、题。师：他们算的对吗?错在哪里?（学生独立完成，集体评改。）讨论：列竖式计算加、减法的时候要注意些什么?（小组讨论，指名回答）小结：计算加、减法的时候要注意数位对齐。2.第4题。让学生看懂题目意思，列式解答。3.第5题。学生看图填空，交流自己的想法：梨少几个?是怎样想的?四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获?（让学生看着板书总结。）小结：这节课我们学习了两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法，学会了列竖式计算，计算时要注意个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。【板书设计】两位数加、减两位数（不进位、不退位）453174 673412 数位对齐 从个位算起【教学反思】本课教学过程中我始终以学生为主体，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前提下，拨一拨、摆一摆、算一算，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发展。不足之处在教学中，由于学生的发展水平参差不齐，教学效果不够理想。
