1、第七课在烈日和暴雨下导入新课讲授新课课堂小结当堂检测学练优九年级语文（SJ）教学课件导入新课同学们，你们体会在烈日下和在暴雨下生活吗？导入新课学习目标1.学习具体细致地描绘人物形象的写法。（重点）2.学习以自然环境的描写烘托人物的写法。（重点、难点）3.认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。讲授新课预习课文相关介绍检查预习一讲授新课走近作者老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有骆驼祥子、四世同堂、茶馆、龙须沟等，以嘲笑代愤怒，表达对黑暗社会的憎恶。在文化大革命中，因不堪忍受屈辱而跳湖自尽。讲授新课预习检测1.标注字音。似的（）相似（）吐露（）呕吐（）扇动（）折扇（）喝彩（）喝水（）粘贴（）粘住（
2、）窑洞（）地窖（）shsttshnshnhhzhnninyojio讲授新课初读课文整体感知讲授新课顺序:线索:以天气变化为线索文章以时间为顺序。写烈日下的祥子写暴雨下的祥子第一部分(1-6段)第二部分(7-16段)结构:讲授新课自然环境描写1：(在烈日下)天热柳树：马路：便道：牲畜：小贩：街上：发狂病了似的干巴巴、发着白光尘土结成灰沙阵吐出红舌头，鼻孔特别大不敢吆喝寂静焦躁的丁丁当当讲授新课人物描写：祥子1在烈日下拉车喘不过气来、嘴唇发焦裤褂裹在身上、鞋袜粘在一起刺目难听腥臭昏昏沉沉，没有主意，没有目的讲授新课拉车的人们的表现：有的打盹有的喝茶有的看看拉着车的不敢再跑还有的中暑、发痧只要今天不
3、至于挨饿，就讲授新课这是祥子迫于生活的自我安慰，再则，祥子勤劳惯了，闲着觉得不自在。讨论问题：祥子第一次出车，拉着空车已经感觉到非常热，为什么“见了座儿他还想拉?”仅仅是因为“跑起来也许倒能有点风”吗?讲授新课从视觉上写马路“干巴巴”“发着白光”；从听觉上写“使人焦躁的丁丁当当”；从触觉上写“烫手”。用拟人的方法写柳树“病”“无精打采”；把老北京比作“烧透了的砖窑”比喻兼夸张的手法渲染天气的酷热；三个“处处”的排比句全面写人的感觉。重点描述拉车人的活动时用“奔”，不用“走”，用“灌”不用“喝”，用“栽”不用“倒”，突出他们负重如牛马，生活也如牛马。讨论问题：在祥子冒烈日拉车中，从哪些角度写，用
4、了哪些修辞手法分别写出了“天热得发了狂”？讲授新课自然环境描写2：（在暴雨下）变天风：阳光：柳条：乌云：人们：快有凉风了，忽然大起来微动 飘洒的摇摆随风狂舞一阵强，一阵稍暗墨似的遮黑了半边天争着往外跑急着、忙着、慌手忙脚的、卷走了讲授新课人物描写：祥子2在暴雨中拉车不能抬头，不能迈步，半死不活得往前拽微微直了直脊背，吐了一口气咬上了牙，趟着水，不管高低深浅讲授新课自然环境描写3：暴雨风：利飕有劲闪电：掀开白亮亮的柳条：惊疑不定，横着飞雨：雨星：乱撞雨点：砸雨道：垂落骤空中的水：往下倒讲授新课在烈日和暴雨下胆怯、腻烦非常难过象骡马冷酷社会半死半活拉车挣命象树叶悲惨命运！暴雨烈日讲授新课1.是用景物描写衬托祥子生活的贫困。2.是用景物描写衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、韧的性格。3.使用景物描写衬托社会的冷酷无情，突出祥子的社会地位。本文景物描写的作用：讲授新课课文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层生活的小人物的悲惨命运，揭露和控诉 了社会的黑暗和残酷，表达了作者对旧社会最底层的劳动人民的真挚同情和深刻理解。主旨探究课堂小结在烈日和暴雨下环境(恶劣)祥子(命运悲惨)烈日之毒暴雨之猛备受煎熬艰难挣扎衬托当堂检测运用本课所学习到的有关场面描写的方法，写一个200字左右的场面。
