1、阿第一节 自然地理环境的整体性一解读新课标：内容标准：1、举例说明某地理要素在地理环境形成和演变中的作用。解读：自然环境处于不断的发展变化之中，整体性也是处于动态的整体性，所以“标准”从时间尺度上，将视角扩展到地质历史时期，要求从地理环境的形成和演化的角度认识各自然地理要素对地理环境的作用。 人类活动往往通过改变某一地理要素而改变了地理环境，所以，在认识理解自然地理环境的整体性之前，需要先认识各要素在地理环境中的作用，并能说明相应的、具体的地理过程。2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。解读：从地理环境的各要素的相互作用来理解地理环境的整体性。举例说明的关键是选定一定的区
2、域，所以需要注意所举区域的尺度大小。二 究新课程教材：（一）、内容解析：地理环境整体性的内涵。1、地理环境各要素相互作用形成地理环境。A、地理环境各要素进行物质与能量的交换。B、地理环境各要素相互作用产生新功能C、地理环境各要素有统一的演化过程（在空间上，地理要素与环境的总体特征协调一致，在时间上，某要素变化则其他要素也随之产生相应变化，在统一的演化进程中形成现在的地理环境。）。2、地理环境各要素 “牵一发而动全身”（侧重在外因的分析上）。（二）、教材素材的选取：1、主要以生物要素或与生物要素密切相关的地理现象作为素材。（1）生物循环（阅读）（2）生物在自然地理环境形成与演化的作用（案例）（3
3、）探究一棵树与环境的物质与能量交换。（活动）（4）探究藏羚羊的数量与环境变化的相互关系。（活动）（5）黄土高原的水土流失。（案例）（6）湖泊变陆地过程中，地理要素的变化与地理环境的统一演化。（活动）（7）东北森林变化导致环境整体变化。（案例）2、修建水库对自然地理环境的影响。（活动）（三）、逻辑线索与呈现方式：内容提要：整体性概述 阅读补充：生物循环 案例印证：生物的作用 探究一棵树能否自养：生产功能 内容提要：环境产生新功能 探究藏羚羊数量与环境的关系：平衡功能（四）、图像系统：针对性：突出地理过程图（因果联系图、示意图、景观图）三、构建三维教学目标（一）知识与技能1、理解自然环境整体性的基
4、本内涵。2、能解释并绘制地理过程示意图，说明地理要素的联系与环境统一的演化过程。（二）过程与方法1、掌握探究性学习的方法。2、形成地理综合思维能力。（三）情感、态度与价值观1、培养对地理学科的兴趣与信心。2、树立正确的人地观、科学发展观。四、课时安排：本章共5课时；本节2-3课时四、教学简案：导入新课：看一组优美自然风光的录象，学生思考：1、大家从优美的自然风光中都看到了什么？2、组成自然地理环境的要素有哪些？观察、描述、归纳、分类、分组：水文、气候、地形、生物、土壤探究问题一：各地理要素是孤立静止的还是相互联系、相互制约的？学生活动：请学生寻找论据并证明自己的观点，组内交流，每组选代表来阐述
5、自己的观点，最终形成共识-地理要素间有联系。问题探究二：生物如何同其他要素相联系，从而改变了大气圈、水圈、岩石圈，形成了适宜人类生存的地理环境？展示：自然界的生物循环示意图，观察图示，相互讨论案例印证：生物在自然地理环境形成与演化中的作用原始大气的主要成分：CO、CO2、H2S、CH4、NH3、N2、H2O现今大气的主要成分：N2、O2、CO2作用1：改变了大气成分作用2：改造了水圈作用3：产生了煤、石油，促进土壤形成问题探究三：是地球上的生物创造了非常丰富的生物物质吗？论证结果：并不是地球上的生物创造了非常丰富的生物物质！1. 生物与其他地理要素不断进行物质与能量的交换。2. 生产功能是各地理要素相互作用产生的新功能，是环境整体性的体现！3.环境还具有其他的功能。分析：藏羚羊的数量变化与环境的关系 .高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u
