1、第1单元 语文园地教学目标1. 借助公园导览图认读6 个词语，会认“亭、咨”等10 个生字。2. 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问，正确读出句子的重音。3. 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。4. 能理解古诗赋得古原草送别（节选）的大意。5. 自主阅读笋芽儿，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。教学重点认读生字；积累词语；正确朗读；规范书写。教学难点理解古诗大意，自主阅读，发挥想象理解内容。2 课时教学课时第 一 课 时课时目标1. 借助公园导览图认读6 个词语，会认“亭、咨”等10 个生字。（重点）2. 能根据语境补充
2、合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。（重点）3. 能根据提问，正确读出句子的重音。（重点）教学过程一导入新课导入类型：话题导入。教师口述：今天，我们一起来学习“语文园地”的内容。二学用结合板块一识字加油站出示课件：（教材第12 页“识字加油站”的图）1. 看一看这张图，你发现了什么？预设：这是一张公园导览图，上面有六个地点。2. 你能根据图示方向，说出这六个地点在公园的具体位置吗？预设：湖心亭在公园的西北，咨询处在公园的东北，管理处在公园的西南，露天剧场在餐厅的正北，宝塔在公园的东南，餐厅在公园的正南。出示课件：湖心亭（tng）咨询（zxn）处管理（gunl）处露天剧（j）场宝塔
3、（bot）餐厅（cntng）3. 学生齐读词语。4. 开火车读词语。5. 去掉拼音读词语。湖心亭咨询处管理处露天剧场宝塔餐厅6. 读句子, 巩固认字。星期天, 我和爸爸来到湖心亭公园游玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线, 我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，时间已经到了十二点，我们就去了公园的餐厅吃午餐，吃完午餐后，我们去了露天剧场看表演。板块二字词句运用出示课件：（一）补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。_ 的天空 _ 的阳光_ 的田野 _ 的微风_ 的柳条_ 的草坪1. 读一读课件上面的内容，说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。预
4、设：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。小结：春天，我看到小草探出了小脑袋，一丛丛，一簇簇；柳树的枝条上缀满了黄绿色的嫩叶，不几天就甩着长长的辫子在微风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一块金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。2. 学生试填。提示:天空: 从颜色上来填，可以填蓝蓝的天空; 从空间范围上来填, 可以填一望无际的天空; 从距离上来填 , 可以填高高的天空阳光: 从感觉上来填, 可以填温暖的阳光，从色彩上来填, 可以填灿烂的阳光田野: 从颜色上来填, 可以填碧绿( 金黄) 的田野;
5、 从空间范围上来填, 可以填无边无际的田野微风: 从感觉上来填, 可以填温暖(和煦) 的微风柳条: 从形状上来填, 可以填细长的柳条; 从质地上来填, 可以填柔软的柳条草坪: 从颜色上来填, 可以填碧绿的草坪; 从空间范围上来填, 可以填宽阔的草坪3. 汇报交流。出示示例：湛蓝 的天空温暖 的阳光辽阔 的田野暖暖 的微风长长 的柳条绿色的草坪4. 大家还可以联系生活实际, 谈谈自己的感受。（1）看到碧绿的田野，你有什么感受？预设：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。（2）温暖的阳光照射在身上, 你有什么感受？预设：感受到春天就在身边。（3）看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？预设：柳条就
6、像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。出示课件：（二）根据不同的提问，读读下面的句子。种子睡在松软的泥土里。什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？1. 读一读，找规律。小朋友，读一读这些句子，你发现了什么？预设：我发现在朗读句子的时候，需要重读的地方是这句话的关键词。如：（1）什么睡在松软的泥土里？需要重读的是“种子”。（2）种子睡在哪里？需要重读的是“泥土”。（3）种子睡在什么样的泥土里？需要重读的是“松软”。小结：同一个句子，重读的蒂凡尼的地方不同，所表达的意思的侧重点不同。2. 练一练，学运用。根据不同的提问，读读下面的句子。同学们在教室里认真地做作业
7、。谁在做作业？ （同学们）同学们在哪里做作业？ （教室里） 同学们在怎样地做作业？（认真）三课堂小结“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记生字。“字词句运用”第一题是给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音。第 二 课 时课时目标1能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。（重点）2. 能理解古诗赋得古原草送别（节选）的大意。（难点）3. 自主阅读笋芽儿，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。（难点）教学过程一课前导入教师口述：这节课，我们继续学习“语文园地”的内容。二学用结合板块三书写提示
8、出示课件：（教材第13 页“书写提示”的内容）1. 看一看，写一写上面两排字，说说你发现了什么。预设：第一排是左上包围的字，第二排是左下包围的字。2. 说说这些字在书写的时候需要注意什么。预设：“底”左上包围，“广”的撇画要伸展，点在竖中线上；“氐”的横笔在横中线下侧起笔，末笔点在竖中线右侧。“原”左上包围。“厂”的撇画要伸展，横笔居上偏右；“白”上宽下窄，“小”的竖钩写在竖中线右侧。“处”左下包围。“父”的捺画要伸展；“卜”的竖在竖中线右侧，点收笔于横中线。“递”左下包围。第五笔是竖折折钩，一笔写成，“辶”3画，点在横中线上方，第二笔是横折折撇，一笔写成，捺画要伸展。3. 学生自由练写，教师
9、巡视指导。板块四日积月累1. 疏通字词。赋得古原草送别（节选）唐 白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。赋得：借古人诗句或成语命题作诗，诗题前一般都冠以“赋得”一词。离离：形容草长得茂盛。原：原野。枯：枯萎。荣：繁荣、茂盛。尽：完，没有了。生：生长，发芽。2. 理解诗意。碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿遍了大地。尽管在秋冬季节枯萎，但春风一吹立刻恢复了勃勃生机。野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂，它又苏醒过来，给大地披上绿衣，显示出强大的生命力。3. 作者简介。白居易（772846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南）。唐代伟大的现实主义诗
10、人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846 年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。4. 分享交流。（1）小组合作，借助插图想象画面。（2）小组派代表进行全班交流，教师评议。5. 熟读成诵。板块五我爱阅读1. 请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。2. 听范读，注意生字的读音。3. 小朋友，你知道笋芽儿讲了什么吗？你从中感受到了什么？预设：本文是一篇童话散文，以拟人的手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。我从中
11、感受到了笋芽儿的成长之快以及春天的蓬勃生机。4. 再读短文，完成“我的阅读卡”。我的阅读卡阅读时间（ ）阅读用时（ ）分钟我的提问（1）谁在呼唤笋芽儿起床？（2）笋芽儿钻出地面，看到外面的世界是什么样子的？我的解答（1）春雨姑娘、雷公公。（2）桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着三课堂小结“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。通过对“左上包围”和“左下包围”的字的观察和比较，发现包围部分撇捺的书写特点，指导学生写好半包围结构的字。“日积月累”编排的是赋得古原草送别（节选）引导学生读、背古诗的同时，感受野草顽强的生命力。“我爱阅读”编排的是童话散文笋芽儿，课文形象地讲述了笋芽儿在春天里的成长过程，展现了春天的蓬勃生机。
