1、江西省南昌市第十中学2021届高三语文上学期第二次月考试题 说明：本试卷全卷满分150分。考试用时150分钟，注 意 事 项： 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求。1答题前，请您务必将自己的姓名、准考证号或IS号用书写黑色字迹的05毫米签字笔填写在答题卡和答题纸上。2作答非选择题必须用书写黑色字迹的05毫米签字笔写在答题纸上的指定位置，在其它位置作答一律无效。作答选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，请保持卡面清洁和答题纸清洁，不折叠、不破损。3考试结束后，请将答题纸交回。一、 现代文阅读（本大题共9小题，共计36分）（一
2、） 论述类文本阅读（本题共3小题，共计9分）阅读下面的文字，完成1-3题。社会情绪及其治理是当前中国学界关注的重要议题之一。在学者的论述和相关部门的报告中，社会情绪往往被描述为流变的、非理性的，因而需要对其进行监测、引导和规制。从社会控制的角度审视如何有效认识和管控社会情绪，不仅是当前相关部门感到棘手的现实问题，也是学界研究社会情绪的基本出发点。而笔者认为，社会情绪本身就是一种社会控制方式。社会学家罗斯在社会控制中强调了社会控制的规范属性，即社会控制是对越轨行为的制裁。在社会控制的传统定义下，人们通常将法律、宗教戒律、习俗、礼仪视为社会控制，并且习惯性地将社会控制与强制权力联系在一起。事实上，
3、在我们的日常生活中，社会控制远不只是人们所熟悉的权力机构实施的控制，诸如社会舆论、群体情感等也都是社会控制的有力方式。前者属于正式的社会控制或者“硬控制”，后者属于非正式的社会控制或者“软控制”。在社会互动中，人们善于利用情绪对他人施加影响，通过情绪控制他人，以使特定行为发生或得以避免。正如杰克吉布斯对社会控制的突破性定义所言，社会控制是一方相信公开的行为会增加或减少另一方行为改变的概率。一方的情绪也会对另一方的行为产生影响，正是情绪作为一种非正式的社会控制方式的核心要义。稚童通过哭泣让父母满足自己的要求、父母通过怒目让孩子停止错误的行为、妻子通过赌气让丈夫妥协，类似的情况在日常生活中比比皆是
4、。在群体行动中，行动者激昂的情绪可以帮助他们吸引社会组织和媒体的注意力，从而对后者施加影响，这同样是情绪作为非正式控制方式的一种体现。当然，不管是消极的情绪还是积极的情绪，都是非正式的社会控制。与正式的社会控制方式相比，情绪作为一种非正式的社会控制方式显得冲动、没有计划性、不需要复杂的技巧，但看似感性的情绪表达其实有其实践理性、遵循着模糊的实践感，比如情绪的持续时间、强烈程度与社会空间、社会时间、互动双方之间的社会距离(上下垂直距离、文化距离等)密切相关。不难想象，陌生人之间的情绪表达与熟人之间的情绪表达、个体之间的情绪表达与组织之间的情绪表达、私人领域的情绪表达与公共领域的情绪表达等存在差异
5、，但无论差异有多大，其共同特点在于通过情绪获得控制力以影响对方的行为。显然，将情绪视为一种社会控制方式，有助于我们对诸多社会现象的产生机制以及社会行动的内在逻辑获得新的理解。例如，为什么作为一种情绪的气在冲突中极为常见，为什么诉苦成为社会动员的一种重要方式，为什么会哭的孩子有奶吃，为什么舆情民意能够影响司法审判。将社会情绪视作一种社会控制方式，不仅为我们理解社会情绪提供了新视角，而且为相关部门的社会治理提供了新思维。在社会公共空间中，社会情绪未必就是攻击性的、破坏性的，作为一种获得关注和控制力的方式，它可以是建设性的。对社会情绪的硬管控很可能会激化社会情绪，升级对控制力的竞争，对公共领域的理性
6、对话、多元治理产生负作用。相反，若是将社会情绪视为社会治理的一种可能资源，有助于丰富社会治理的工具箱、推进治理能力现代化。 (摘编自邢朝国社会情绪：一种社会治理资源)1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） （ ）A.社会情绪是流变的、非理性的，它有消极和积极之分，能对个体或群体产生影响。B.罗斯认为，社会控制是制裁越轨的方式，其表现形式为法律、宗教戒律、习俗等。C.在社会互动中，情绪能对特定行为产生影响，因此可将其视为一种社会控制方式。D.在社会公共空间里，社会情绪是建设性的，有助于推进社会治理能力的现代化。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） （ ）A.文章先
7、论证社会情绪是一种社会控制方式，再分析社会情绪表达上的特点，最后指出将社会情绪视作社会控制方式的意义。B.文章运用引证法，引述了罗斯和吉布斯对社会控制的看法，以此来论证社会情绪也是一种社会控制的方式。C.文章以稚童哭泣、妻子赌气、群体行动中行动者激昂的情绪等为例，从个体和群体两个角度具体展现了情绪的社会控制功能。D.文章末段将对社会情绪进行硬管控，与将社会情绪作为社会治理资源使用的两种结果进行对比，从而有力突出了文章的写作意图。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） （ ）A.当前中国学界往往将社会情绪视为管控对象，按照这种观念进行社会治理，可能激化社会情绪。B.生活中，下属向领导与
8、领导向下属表达不满情绪的方式有所不同，表明情绪表达遵循一定的实践理性。C.进行社会治理时，将社会情绪视作一种社会控制方式，会有助于促进公共领域的理性对话。D.对社会情绪的硬管控极有可能带来较大弊端，可见对社会治理而言，“软控制”要优于“硬控制”。（二） 实用类文本阅读（本题共3小题，共计12分）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一：数字教育资源公共服务是实现基于信息技术的教育教学模式和教育服务的必备条件，是新时代推进教育现代化的必然要求，是更好解决教育发展不平衡不充分问题的现实选择，正逐步成为教育基本公共服务的重要内容。到2020年，基本建成覆盖全国、互联互通、用户统一、共治共享、协同服务的具
9、有中国特色的数字教育资源公共服务体系，基本实现“全国一体系、资源体系通、一人一空间、应用促教学”的目标。全面推进“互联网+教育”，不断提升教育基本公共服务均等化、普惠化、便捷化水平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，加快教育现代化，办好人民满意的教育。 (摘编自教育部教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见)材料二：(摘编自艾媒报告2018中国在线教育行业白皮书)材料三：在线教育行业不仅是极具潜力的领域，也是一个年轻、尚未成熟的行业。在线教育企业在教育实践中的参与，已经切实显示出其作为教育系统组织形态改变者的潜力。如果将实体学校作为传统和主流的教育业态，那么在线教育公司在
10、“怎么提供服务”方面与实体学校存在着显著的差异，也在促使实体学校自身发生改变。实体学校往往有固定的校址、提供综合性的标准化的课程体系，接受政府规制下的生源分配，按照班级、年级组织学生。而在线教育企业往往针对特定的教育项目，对于教育过程进行更加精细的拆解和专业化分工。由于这些企业按照资源、教、学、练、测、评、管理、招生等各个环节进行业务布局，传统的教育已经被解构，在这个过程中也已经形成了教育产业链。虽然在线教育类企业已在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可和初步的商业成功，但在与政府、公立学校、私立学校的合作中步履维艰。从学校角度来看，学校若要成功与在线教育企业合作，需要具备一些基础性的条件。
11、为了实现对教育信息化产品“从买到用”的转化，学校应该在教学、管理、资源配置、教师发展和激励方面做出相应调整。在宏观层面上，上述问题产生的原因之一是体制内教育创新未考虑用户需求，缺乏系统性的部署。另外，教育产品服务的使用者和购买者相分离，导致购买的产品无法满足需求。教育信息化产品的购买者往往是政府教育信息中心，而使用者是学校和教师。这种购买者与使用者的分离导致进入学校的产品往往不是学校和教师希望购买的产品。此外，教育系统不同学校的需求差异大，很难通过同一款产品或者服务得到满足。这种差异化的需求最好通过分散决策的方式来解决，而不是政府的统一采购。(摘编自报告精读教育蓝皮书：中国教育新业态发展报告(
12、2017)基础教育)4下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分） （ ）A若想推进教育现代化，更好地解决教育发展不平衡问题，就要大力发展数字教育资源公共服务，它已成为教育基本公共服务内容。B2018-2021年，中国在线教育市场规模会稳步增长，2021年有望达到4660亿元；增长率却逐年下滑，2021年可能降至7.6%。C年轻的在线教育行业极具发展潜力，在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可，并获得了初步的商业成功。D在如何提供服务方面，在线教育企业和实体学校存在显著差异，它能促使实体学校自身发生改变。5下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） （ ）A作为传统和主流的教
13、育业态，实体学校具有其固定性，但实体学校和在线教育企业也存在着合作的可能，虽然目前二者的合作中充满困难。B在线教育类企业要想和实体学校顺利进行合作，需从宏观层面入手，让学校在教学、管理、资源配置、教师发展和激励方面做出相应调整。C在线教育信息化产品日渐丰富，但作为教育产品服务的使用者的学校和教师同购买者相分离，同一款产品很难满足不同学校的需求。D2018年中国在线教育用户使用在线教育平台最主要的原因是能够随时随地学习，其次是平台上的教学资源很丰富。6 “在线教育势必会取代线下实体教育”，这种观点在文中有依据吗？请结合材料，简要分析。（6分） （三） 文学类文本阅读（本题共3小题，共计15分）阅
14、读下面的文字，完成7-9题。芭茅巷 废名连小林一起共是八个学生,有一个比小林大的名叫老四,一切事都以他两人为领抽。小林同老四已经读到左传了,还要作文,还要听讲纲鉴,其余的或读“国文”,或读四书,只有王毛儿是读三宇经。一天,先生被一个老头子邀出去了,这个老头子他们真是欢迎,一进门各人都关在心里笑。先生刚跨出门槛,他们的面孔不知不觉地碰在一块,然而还不敢笑出声,老四探起头来向窗外一望,等到他戏台上的花脸一般的连跳连嚷,小喽啰才喜得发痒,你搓我,我搓你。趁先生还没有回来,小林提议到“家家坟”摘笆做喇叭。家家坟在南城脚下,由祠堂去,走城上,上东城下南城出去,不过一里。据说是明朝末年,流寇犯城,杀尽了全
15、城的居民,事后聚葬在一块,辩不出谁属谁家,但家家都有,故名曰家家坟。坟头立一大石碑,便題着那三个大字。两旁许许多多的小字,是建坟者留名坟地是一个圆形,周围环植芭茅,芭茅与城墙之间,可以通过一乘车子的一条小径,石头铺的, 这一直接到县境内唯一的驿道,我记得我从外方回乡的时候,坐在车上,远远望城墙,虽然总是日幕,太阳就要落下了,心头的欢喜,什么清早也比不上。等到进了芭茅巷,车轮滾着石地,有如敲鼓,城墙耸立,我举头而看,伸手而摸,芭茅擦着我的衣袖，又好像说我忘记了它,招引我。是的,我哪里会忘记它呢,自从有芭茅以来,远溯上去,凡曾经在这儿做过孩子的,谁不拿它来卷喇叭?这一群孩子走进芭茅巷,虽然人多,心
16、头倒有点冷然,不过没有说出口,只各人笑闹突然停住了,眼光也彼此一瞥,因为他们的说话,笑,以及跑跳的声音,仿佛有谁替他们限定着,留在巷子里尽有余音,正同头上的一道青天一样,深深地牵引人的心灵。芭茅也真绿，城墙上长的苔,丛丛的不知名的紫红花,也都在那里哑着不动, 我写了这么多的字,他们是一瞬间的事,立在那石碑底下蹲着找名字了。他们每逢到了家家坟,首先是找名字。比如小林,找姓程的,不但眼巴巴的记认这名字，这名字俨然就是一个活人,非常亲稔,要说是自已的祖父好。姓程的碰巧有好几个,所以小林格外得意,家家坟里他家有好几个了。喽啰们字也未见得都认识,甚者还没有人解释他听,“家家坟”是什么一个意义也同“前街”
17、“后街”一样,这么听惯了的也就这么说。至于这么蹲在它面前,是见了他们的两位领袖那么蹲,好玩。老四同小林恰得其反,非常的颓唐,找遍了也找不出与他同姓的!那么家家坟缺少他一家了,比先生夸奖小林还失体面。以前也颓唐过几回,然而是说到家家坟总是欢喜的,也总还是要找。“啊,看哪个的喇叭做得响!”许许多多的脑売当中,老四突然抽出他的来,挤得一两个竟跌坐下去了。暂时间又好像没有孩子在这里,各人都不言不语的低头卷自己的喇叭了。小林坐在坟头,他最喜欢上到坟头,比背着母亲登城还觉得好玩。一面卷,一面用嘴来蘸,不时又偷着眼睛看地下的草,草是那么吞着阳光绿,疑心它在那里慢慢的闪跳,或者数也数不清的唧咕。仔细一看,这地
18、方是多么圆,而且相信它是深的哩。越看越深,同平素看姐姐眼睛里的瞳人一样,他简直以为这是一口塘了,草本是那么平平的,密密的,可以做成深渊的水面,两边一转,芭茅森森地立住,好像许多宝剑,青青的天,就在尖头。仰起头来,又有更高的遮不住的城垛。“小林哥,坟头上坐不得的,我烧我妈妈香,跑到我妈妈坟头上玩,爸爸喝我下来。”毛儿的话,出乎小林的意外,他是跪在那里望小林,猫一般的缩成了一团,小林望他,他笑,笑得更叫人可怜他,太阳照着墨污了的脸发汗。“你妈妈在哪里呢？”“在好远。”“你记得你妈妈吗?”毛儿没有答出来,一惊,接着哈哈大笑 老四的喇叭首先响了。他们从家家坟转头,先生还没有回。有几个说回家去吃饭,老四
19、不准,“人家烟囱里不看见出烟哩。”先生临走嘱咐过他,“吃饭的时候,我如果没有回,可以放学。”大家气喘喘地坐在门槛上乘凉。小林披着短褂,两个膀子露了出来,顺一句:“快战此风,寡人所与庶人共者也,”老四暗地里又失悔,这一句好文章被小林用了去了,本于古文观止上的黄州快哉亭记,曾经一路读过的。(节选自桥,有删改)7.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是（ ）(3分)A.文章以“等到他戏台上的花脸一般的连跳连嚷,小喽啰才喜得发痒”来描写孩子们的喜悦,并照应上文“一切事都以他两人为领轴”B.文章善用细节描写,“虽然人多,心头倒有点冷然”“只各人笑闹突然停住了,眼光也彼此一瞥”写出了孩子们走进芭茅巷的微
20、妙心理。C.文章写毛儿笑着说“小林哥,坟头上坐不得的”,意在表现毛儿并不理解坟头为什么坐不得,甚至也不懂得妈的坟头意味着什么。D.文章引用“快哉此风,寡人所与庶人共者也”,是借小林之口形容孩子们的乘凉感受,同时也表现出小林的博闻强识与远大志向。8.小说使用了第一人称、第三人称双重叙述视角,请结合文本分析其好处。(6分) 9.小说交代了家家坟的悲修来历,有什么作用?请结合文本分析。(6分) 二、 古诗文阅读（本大题共7小题，共计34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，共计19分）阅读下面的文字，完成10-13题。西南夷君长以什数，夜郎最大。建元六年，拜番阳令唐蒙为郎中将，将千人，食重万余人，从巴
21、蜀筰关入，遂见夜郎侯多同。蒙厚赐喻以威德约为置吏使其子为令还报乃以为犍为郡发巴蜀卒治道自僰道指牂柯江。使司马相如以郎中将往喻，皆如南夷，为置一都尉，十余县，属蜀。及元狩元年，博望侯张骞使大夏来，言居大夏时见蜀布、邛竹杖，使问所从来，曰:“从东南身毒国，可数千里，得蜀贾人市”。或闻邛西可二千里有身毒国。骞因盛言大夏慕中国，患匈奴隔其道，诚通蜀，身毒国道便近，有利无害。于是天子乃令王然于、柏始昌、吕越人等，使间出西夷西，指求身毒国。至滇，滇王尝羌乃留，为求道西十余辈。岁余，皆闭昆明，莫能通身毒国。滇王与汉使者言曰:“汉孰与我大?”及夜郎侯亦然。以道不通故，各自以为一州主，不知汉广大。使者还，因盛言
22、滇大国，足是亲附。天子注意焉。及至南越反，上使驰义侯因犍为发南夷兵。且兰君恐远行，旁国虏其老弱，乃与其众反，杀使者及犍为太守。汉乃发巴蜀罪人尝击南越者八校尉击破之。会越已破，汉八校尉不下，即引兵还，行诛头兰。头兰，常隔滇道者也。已平头兰，遂平南夷为牂柯郡。夜郎侯始倚南越，南越已灭，会还诛反者，夜郎遂入朝。上以为夜郎王。元封二年，天子发巴蜀兵击灭劳、靡莫，以兵临滇。滇王始首善。以故弗诛。滇王离难西南夷，举国降，请置吏入朝。于是以为益州郡，赐滇王王印，复长其民。西南夷君长以百数，独夜郎、滇受王印。滇小邑，最宠焉。（节选自史记有删改）10. 下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分)A
23、. 蒙厚赐/喻以威德/约为置吏/使其子为令/还报/乃以为犍为郡/发巴蜀卒治道自/僰道指牂柯江B. 蒙厚赐喻/以威德约/为置吏/使其子为令/还报/乃以为犍为郡/发巴蜀卒治道自/僰道指牂柯江C. 蒙厚赐/喻以威德/约为置吏/使其子为令/还报/乃以为犍为郡/发巴蜀卒治道/自僰道指牂柯江D. 蒙厚赐喻/以威德约/为置吏/使其子为令/还报/乃以为犍为郡/发巴蜀卒治道自僰道指牂柯江11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分)A. 建元，是封建王朝帝王的年号，汉武帝即位后首创年号，始创年号就是建元。B. 夷，是中国古代对东方少数民族的称呼，也泛指少数民族。中国古代少数民族有“东夷
24、、北狄、西戎、南蛮”之称。C. 博望侯，“侯”是中国古代爵位之一，古代皇帝对贵戚功臣的封赐，有公伯侯子男五等爵位。D. 太守，又称“郡守”，州郡最高行政长官。汉郡守俸禄为两千石，所以，太守又称为两千石。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )(3分)A. 虽然路途遥远，但汉朝和西南夷交流不断。张骞出使大夏时曾经看到过蜀郡出产的布帛，邛都的竹杖，就是辗转从东南边的身毒国运来的。B. 滇王开始就对汉朝怀有善意。朝廷派遣使者出使西夷，到达滇国后，滇王派人和这些使者一起寻找道路。C. 头兰是经常阻隔汉朝与滇国交通道路的国家。汉朝军队攻破南越后，领兵撤回，在行军中平定了头兰。D. 汉
25、朝实行的是大一统政策。在这样的政策下，朝廷消灭了大部分西南夷国，只有滇、夜郎保留了其王印，成为其属地。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（1）骞因盛言大夏慕中国，患匈奴隔其道，诚通蜀，身毒国道便近，有利无害。（5分） （2）“汉孰与我大? ”及夜郎侯亦然。以道不通故，各自以为一州主，不知汉广大。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共计9分）阅读下面这首宋诗，完成14-15小题。春晚 范成大 荒园萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私（注）。窗下日长多得睡，尊前花老不供诗。吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝。想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂。（注）各自私：这里是说燕子、黄莺不管人的心情而
26、只顾自家欢乐。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A首联虽然选择了“舞燕”“啼莺”两个意象，但呈现出的依旧是缺乏生机的萧瑟荒园之景，“懒追随”说明诗人无兴致。B颔联点出暮春时令，暗示诗人心绪。诗人昏昏醉眠，日长难遣，樽前花老，诗情难觅，止不住把满怀愁绪抒写出来。C颈联是全诗的点睛之笔。诗人由眼前“花老”而联想到人老，慨叹当时南宋朝廷不能振作，自己心力交瘁，回天乏术。D这首诗描写景物，作精雕细刻，形神兼备；描写心境，只是略现迹象，巧妙用典，使得情意表达委婉含蓄。15本诗尾联历来为人称道，请从艺术手法的角度赏析此联的妙处。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，共计6分）16.
27、补写出下列句子中的空缺部分。（1）赤壁赋里苏轼听到友人“呜呜然”的箫声“如怨如慕，如泣如诉”，自己也不禁愀然而悲。直言箫声可以“_，_”，极力凸显乐声之悲。（2）小石潭记中，观鱼时写鱼“似与游者相乐”，折射了作者欣赏美景之初的愉悦的感情。而观鱼后坐潭上，感到风景“_,_”，则是作者抑郁忧伤心情的反映。（3）氓中的女子为了摆脱内心的痛苦，对“信誓旦旦，不思其反”的“氓”说出“_，_”，决心与男子在感情上一刀两断。三、语言文字运用（本大题共5小题，共计20分）阅读下面的文字，完成1719题。贵广高铁是 的“艰难”之路。857公里的全长，穿越珠三角、南岭山脉及云贵高原。其中一个细节是，14.7公里的
28、隧道，高铁通过仅需4分钟，建设却要1300多个日夜。建设之难， 。高铁列车冲出隧道，迎来光明的那一刻，屏幕前“数隧道”的我们深深地感受到，你以为的“平常”并不平常，更不是理所应当。今天的中国交通网上，“超级工程” ，“世界冠军”屡见不鲜，实现了从追赶到引领的历史性跨越。贵广高铁正是典型的中国式发展奇迹。（ ）曾经的山高林密、峡高谷深，如今，买一张票就能说走就走，自在地奔向诗和远方，饱览壮美山河。建设者们不管是愚公移山般的付出，还是脱贫路上一个都不能少的发展观，都不能只体现在一条高铁线路的建设上。对于在全世界范围内率先战胜疫情、迅速恢复经济的中国人来说，这种不畏艰险、万众一心的精神从来就是 ，深
29、深地根植于这个国家和民族的基因里。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分） A.名不虚传 可见一斑 俯拾即是 薪火相传B.名副其实 见微知著 俯拾即是 一脉相承C.名不虚传 见微知著 比比皆是 薪火相传D.名副其实 可见一斑 比比皆是 一脉相承18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） A.高铁是一面发展的“镜子”，也是一张历史的“名片”。B.高铁是一张发展的“名片”，也是一面历史的“镜子”。C.高铁是一面历史的“镜子”，也是一张发展的“名片”。D.高铁是一张历史的“名片”，也是一面发展的“镜子”。19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
30、（ ）（3分） A.不管是脱贫路上一个都不能少的发展观，还是建设者们愚公移山般的付出，都不能只体现在一条高铁线路的建设上。B.建设者们无论是愚公移山般的付出，还是脱贫路上一个都不能少的发展观，都不能只体现在一条高铁线路的建设上。C.不管是建设者们愚公移山般的付出，还是脱贫路上一个都不能少的发展观，都不仅仅体现在一条高铁线路的建设上。D.建设者们无论是脱贫路上一个都不能少的发展观，还是愚公移山般的付出，都不仅仅体现在一条高铁线路的建设上。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）利用植物吸收土壤中分散的金属元素， ，早在几十
31、年前科学家就做过类似的尝试。1934年捷克斯洛伐克化学家曾利用玉米根系能够吸收土壤中分散黄金的特点，从1000公斤玉米中提炼出十克左右的黄金。不仅是植物， 。海洋中有些海藻和细菌在摄食时会把海水中微量的钒集中在体内，它们死后则变成了污泥。海参、海胆吞食这些污泥，就进一步集中了钒。科学家们就可以通过这些海洋生物冶炼钒。此外，科学家在蜜蜂的蜂蜜中发现了钽。钽是由紫云英的根从土壤中吸收而来。 ，又进一步集中了钽，有人从76公斤蜂蜜中提取出了200克钽，提炼过的蜂蜜仍然能给人食用，这真是一举两得。 21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。（5分）本报讯
32、（记者刘婧）北京青年报记者从中国科学院大学获悉，6月14日，2019年度“阿尔伯特爱因斯坦世界科学奖”揭晓，中国科学院北京纳米能源与系统研究所首席科学家王中林斩获这一世界性的大奖，成为首位获此殊荣的华人科学家。据了解，爱因斯坦世界科学奖以科学家阿尔伯特爱因斯坦的名字命名，象征着国际科学界的崇高荣誉。世界科学奖评选委员会对王中林的科学成就给予高度评价，认为他在纳米发电机和自供能系统研究方面做出了影响深远的开创性贡献，使人类从环境和生物系统中获取能量这一全新的技术成为现实，并认为这一技术“有望在不久的将来改变世界”。 四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。楚汉争霸时,汉王刘邦一度陷
33、入困境。许多将士趁夜离开,韩信因为得不到重用，也选择离开。萧何听闻韩信离去,来不及禀告汉王，便趁着月色去追韩信。刘邦听说心腹萧何也走了，十分生气。不久,萧何返回营帐，来不及解释,就劝说刘邦接受自己追回来的“逃兵”韩信。刘邦准备给韩信一个小职位,萧何又劝：“横扫天下，非韩信不可。欲用韩信，非大将不可。”刘邦准备召唤韩信,封以大将。萧何第三次劝说：“呼上将如小儿，邀人才而礼傲慢。当择良日，斋戒，设坛场，具礼。”刘邦同意,广做宣传。又力排众议,将战阵之事,全权委托给韩信。自此,韩信执掌汉军大权,东征西讨,助刘邦定鼎天下。后人评说：“刘邦九败而得韩信心,一胜而遂天下志。”萧何月下追韩信，三劝汉王立军神
34、的故事也广为流传。学校准备选取一个历史名人作为学生榜样，要求学生自主推荐。刘邦、萧何和韩信三人是热门人选。你觉得哪一个更称得上学生榜样?请结合你的感受和思考写一封推荐信。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。南昌十中20202021学年上学期第二次月考高三语文答案1.C【解析】A.曲解文意。“社会情绪是非理性的”不当。根据第一段的“在学者的论述和相关部门的报告中，社会情绪往往被描述为流变的、非理性的”和第四段的“情绪作为一种非正式的社会控制方式显得冲动、没有计划性，不需要复杂的技巧，但看似感性的情绪表达其实有其实践理性，遵
35、循着模糊的实践感”等语句可知，是某些学者和相关部门将社会情绪视为“非理性的”，但作者对此并不认同，他认为社会情绪中有“实践理性”。 B.张冠李戴。“其表现形式为法律、宗教戒律、习俗等”不是罗斯的观点，而是“人们通常”的看法。 D.说法绝对。“社会情绪是建设性的”不当，原文为“在社会公共空间中，社会情绪未必就是攻击性的、破坏性的；作为一种获得关注和控制力的方式，它可以是建设性的”。2. B【解析】曲解文意。吉布斯的看法能论证观点，罗斯的看法则不能。根据原文，罗斯的看法是传统的，而作者的看法与传统不同，所以作者引述罗斯的看法，是为了对它加以否定，进而表达自己的看法，即社会情绪也是一种社会控制的方式
36、，而不是用罗斯的看法来证明自己的观点。3.D【解析】“对社会治理而言，软控制要优于硬控制”于文无据。4A项，“若想就要大力发展数字教育资源公共服务”说法过于绝对，原文内容是这样的“数字教育资源公共服务是新时代推进教育现代化的必然要求，是更好解决教育发展不平衡不充分问题的现实选择”。5B项，“在线教育类企业要想和实体学校顺利进行合作，需”因果倒置，原文是“从学校角度来看，学校若要成功与在线教育企业合作，需要”，学校是主导者，与在线教育合作是学校从提高教学实效的目的的举措。6示例一:我认为有依据。理由:政策支持。政府认识到“互联网+教育”的重要性，将会对在线教育给予支持。自身优势。在线教育灵活便捷
37、、资源丰富，有利于资源共享弥补实体学校的不足。受众欢迎。在线教育在直接面向学生和家长的领域已取得了广泛认可，拥有逐年增多的用户群体。示例二:我认为没有依据。理由:体制障碍。在线教育与政府、实体学校的合作步履维艰，难以动摇线下实体教育的牢固地位。自身不足。在线教育相对于实体教育，只是针对特定教育项目，缺乏系统性部署。受众原因。对有接受长期、系统规范教育需求的广大群体来说，在线教育的碎片化学习模式难以满足他们的这一需求。7.D(“表现出小林的博闻强识与远大志向”不正确。)8.第一人称:使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情,比如文中我对芭芽巷的主观感受。第三人称:可以深入人物内心,
38、将人物的心理活动告诉读者,比如文中对小林看草时候的心理描写。双重叙述视角打破了惯常的叙述方式,使读者的审美距离不断变换,从而获得独特的审美感受。(6分,每点2分，不结合原文扣1分。）9.环境上,坟地的阴冷与蓬勃的自然环境形成反差;情节上,为下文孩子找名字做铺垫;人物上,反衬出孩子们的单纯不谙世事;主旨上,引起对于死与生的感悟。(6分。每点2分,答出任意3点即可。)10. C 11. C 12. B 13. （1） 张骞乘机大谈大夏仰慕中国，忧虑匈奴阻隔他们与中国的交通要道，假若能开通蜀地的道路，身毒国的路既方便又近，对汉朝有利无害。（因，乘机；盛言，大谈；隔，阻隔；诚，如果确实；道便近，路既方
39、便又近。）（2）“汉朝和我国相比，哪个大? ”汉朝使者到达夜郎，夜郎也提出了这样的问题。这是因为道路不通的缘故，各自以为自己是一州之主，不知道汉朝的广大。 （孰与，与相比，哪一个更；以故，因为的缘故；以为，认为；一州主，一州之主。） 【10题详解】本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。划线句子的意思是：唐蒙给了他很多赏赐，又用汉王朝的武威和恩德开导他，约定给他们设置官吏，让他的儿子当相当于县令的官长。唐蒙回
40、到京城向皇上报告，皇上就把夜郎改设为犍为郡。这以后就调遣巴、蜀两郡的兵士修筑道路，从僰直修到牂柯江。“喻以威德”为状语后置，应为“以威德喻”，意思是“用汉王朝的武威和恩德开导他”，应在“喻”前断，故排除BD。“约为置吏”是“约定给他们设置官吏”，应在“约”前断开，排除BD。“自”是“从”的意思，应该在前断开，排除ABD。故选C。【11题详解】此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。C项，“有公伯侯子男五等爵位”错，应该是“公侯伯子男”。故选C。【12
41、题详解】本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。B项，“滇王开始就对汉朝怀有善意”错，“滇王始首善”是在“元封二年，天子调动巴郡和蜀郡的军队攻打并消灭了劳和靡莫，大军逼近滇国”，且文中“至滇，滇王尝羌乃留，为求道西十余辈”意思是“他们到达滇国，滇王尝羌就留下了他们，并为他们派出十多批到西边去寻找道路的人”。故选B。【13题详解】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一，理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二，确定
42、考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三，连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四，认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。（1）中，因，乘机；盛言，大谈；隔，阻隔；诚，如果确实；道便近，路既方便又近。（2）中，孰与，与相比，哪一个更；以故，因为的缘故；以为，认为；一州主，一州之主。【参考译文】西南夷的君长多得要用十来计算，其中夜郎的势力最强大。建元六年，任命番阳令唐蒙为郎中将，率领一千大军，以及负责
43、粮食、辎重的人员一万多人，从巴符关进入夜郎，于是会见了夜郎侯多同。唐蒙给了他很多赏赐，又用汉王朝的武威和恩德开导他，约定给他们设置官吏，让他的儿子当相当于县令的官长。唐蒙回到京城向皇上报告，皇上就把夜郎改设为犍为郡。这以后就调遣巴、蜀两郡的兵士修筑道路，从僰直修到牂柯江。皇帝派司马相如用郎中将的身份前去西夷，明白地告诉他们，朝廷将按南夷的方式对待他们，给他们设置一个都尉、十几个县，归属于蜀郡。待到汉武帝元狩元年，博望侯张骞出使大夏国归来后，说他呆在大夏时曾经看到过蜀郡出产的布帛，邛都的竹杖，让人询问这些东西的来历，回答的人说:“从东南边的身毒国弄来的，从这儿到那里的路途有数千里，可以和蜀地的商
44、人做买卖。”有人听说邛地以西大约二千里处有个身毒国。张骞乘机大谈大夏仰慕中国，忧虑匈奴阻隔他们与中国的交通要道，假若能开通蜀地的道路，身毒国的路既方便又近，对汉朝有利无害。于是汉武帝就命令王然于、柏始昌、吕越人等，让他们寻找捷径从西夷的西边出发，去寻找身毒国。他们到达滇国，滇王尝羌就留下了他们，并为他们派出十多批到西边去寻找道路的人。过了一年多，寻路的人们全被昆明国所阻拦，没能通往身毒国。滇王同汉朝使者说道:“汉朝和我国相比，哪个大?”汉朝使者到达夜郎，夜郎也提出了这样的问题。这是因为道路不通的缘故，各自以为自己是一州之主，不知道汉朝的广大。汉朝使者回到京城，于是极力陈说滇是大国，值得让他亲近
45、和归附汉朝。汉武帝对这事留心了。等到南越造反时，皇上派驰义侯用犍为郡的名义调遣南夷的军队。且兰君害怕他的军队远行后，旁边的国家会乘机虏掠他的老弱之民，于是就同他的军队谋反，杀了汉朝使者和犍为郡的太守。汉朝就调动巴郡和蜀郡原想去攻打南越的八个校尉，率领被赦从军的罪犯去攻打且兰，把它平定了。正赶上南越已被攻破，汉朝的八个校尉尚末沿牂柯江南下，就领兵撤回，在行军中诛杀了头兰。头兰是经常阻隔汉朝与滇国交通道路的国家。头兰被平定后，就平定了南夷，在那儿设置了牂柯郡。夜郎侯开始依南越，南越被消灭后，正赶上汉军回来诛杀反叛者，夜郎侯就到汉朝京城朝见皇上。汉武帝封他为夜郎王。元封二年，天子调动巴郡和蜀郡的军队
46、攻打并消灭了劳和靡莫，大军逼近滇国。滇王开始就对汉朝怀有善意，因此没有被诛杀。滇王于是离开西夷，率领全国向汉朝投降，请求为他们设置官吏，并进京朝见汉武帝。于是汉朝就把滇国设置为益州郡，赐给滇王王印，仍然统治他的百姓。西南夷的君长多得用百来计算，唯独夜郎和滇的君长得到了汉朝授予的王印。滇是个小城镇，却最受汉朝宠爱。14 D（这首诗描写景物，不作精雕细刻，意会即止） 15 虚写（想象）诗人通过想象描绘了一幅江南水乡暮春图。用典。借用陶渊明“采菊东篱下”的典故，写归隐之情，含蓄蕴藉，言近旨远。以景结情。诗人借暮春田园美景抒发了思归之情，委婉含蓄，耐人寻味。16 （1）舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 （2
47、）凄神寒骨，悄怆幽邃（3）反是不思，亦已焉哉17.D【解析】名不虚传：确实很好，不是空有虚名。名副其实：名称或名声与实际相符合。根据后面的“艰难”一词，应选“名副其实”。可见一斑：比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。根据语境，应选“可见一斑”。俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。比比皆是：到处都是。形容极其常见。根据前面的“超级工程”，应选“比比皆是”。薪火相传：古时候比喻形骸有尽而精神不灭，后人用来比喻学问和技艺代代相传。一脉相承：也说一脉相传。由一个血统或一个派别
48、传下来。比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。根据语境，应选“一脉相承”。18.B【解析】括号内的句子应为承上启下句，承接上文的“发展”，开启下文的“历史”，因此首先排除C、D项；从语意来看，用“发展”修饰“名片”，用“历史”修饰“镜子”更合适，因此排除A项。19.C【解析】画横线句子语病有二。一是“建设者们”只是第一分句的主语，不能放在关联词前面，应调整到“不管”之后；二是“都不能只体现在”意思不合语境，应改为“都不仅仅体现在”。A项，存在第二个错误，且前两分句语序不当；B项，存在以上两个错误；D项，存在第一个错误，且前两分句语序不当20.再用它来冶炼（提炼）金属；动物也有吸收金属的本领；
49、蜜蜂采集紫云英的花蜜。（意思对即可，每空2分）解析：段意：动物也有吸收金属的本领。承接“利用植物吸收土壤中分散的金属元素”，联系后句“早在几十年前科学家就做过类似的尝试。1934年捷克斯洛伐克化学家曾利用玉米根系能够吸收土壤中分散黄金的特点，从1000公斤玉米中提炼出十克左右的黄金”，应是再用它来冶炼金属；承接“不仅是植物”，联系后句，应是动物也有吸收金属的本领；根据上句“钽是由紫云英的根从土壤中吸收而来”，联系后句，应是蜜蜂采集紫云英的花蜜。21.答案：关键信息:2019年6月14日，“阿尔伯特爱因斯坦世界科学奖”揭晓。王中林成为首位获奖的华人科学家。评委会对他的研究成果予以高度评价。（语句
50、通顺1分，超字数扣1分，每写出一点得1分）22. 【写作指导】立意：这是一道任务驱动型材料作文，可从三个方向构思立意。刘邦:不计前嫌（不计较萧何出走），明轻重（封“逃兵”以大将），勇于纳谏（三听萧何劝）。萧何:行事果决（月下追韩信），信念坚定（再三劝汉王）、知人善任（慧眼识英雄）。韩信:知所行止（做好自己的事），自信自尊（有责任担当，勇于挑大梁），能力超群（建功立业，助王定天下）。就选择人物而论，本题没有最好选择之说。刘邦、萧何、韩信皆可。就考试出新而论，多数人肯定会选刘邦和萧何，因为材料主体是此二人，但若思维更通透者，可选韩信。以“身负才华，自信自尊”为主题，更显当代广大青年之志气。当代学生
51、以韩信为榜样，必可学而至，既符合主题，也言人未言。就立意而论，方向选“勇于纳谏”为上品立意，方向选“知人善任”为上品立意，方向选“自信自尊”为上品立意。上品之上，为顶级立意，即选择多个角度，进行复合立意。格式必须要符合推荐信的格式，必须以第三人称，否则一律不能上一类文。总之，无论选取哪个历史人物立论，都要从称得上学生榜样的角度分析推荐的理由。他，是我心目中的大英雄老师：您好！我推荐的榜样人物是刘邦，他是我心目中的大英雄。我给心目中的英雄立小传写颁奖词如下：帝姓刘氏，讳邦，字季，沛丰邑中阳里人。秦二世元年，陈涉起薪，沛父老立季为沛公。二年，项羽更立为汉王。明年称汉元年。五年即帝位。楚汉相争，刘邦
52、胜项羽，统全国，轻徭役，民心皆向！可称英雄！楚汉争霸之后，刘邦建立了自己理想的国家社稷，放低赋税等一系列爱民措施深得民心。刘邦起于农民，深懂农民，爱民如子，真可谓是治世、安世之能君。他，头脑灵活，行动果断，可称英雄！老师您还记得吗？鸿门宴中，有这样一段：“沛公曰：孰与君少长？良曰：长于臣。沛公曰：君为我呼入，吾得兄事之。张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”刘邦不仅“兄事之”，还约为婚姻，化解了自己的被动局面，化被动为主动；而且刚到鸿门时，见到项羽也自称臣等；这些都体现了刘邦的头脑灵活。还有最后一段“沛公至军，立诛杀曹误伤。”表明了，其做事的果断。他是仁义之君，不计前嫌，可
53、称英雄！鸿门宴中还提到，当张良询问刘邦是谁提出的守关拒诸侯，王关中时刘邦只草草而答，鲰生说我曰。可见，刘邦对一个小兵也是十分的照顾，也可谓是，爱兵如子吧！刘邦的江山可以说是三分之二都是韩信帮他打下来的，而谁又知韩信有一个别号“胯下将军”！韩信从小有大志向，天天佩剑，一些人看到，一天，其中一个对韩信说：“你每天都佩剑，想证明你是大将军吗？要么用你的剑一下劈了我，要么从我的胯下爬过去。”韩信犹豫了一会儿，还是选择了后者。在当时，这样的事情发生，可以说是一个人最大的耻辱了；而且每个人都笑韩信胆小、怯懦、丢人等。可是，刘邦还是启用了他。还有刘邦也不加罪于怂恿韩信反叛的通。这些足以证明他对人的宽容，而且不讨前嫌吧！他，刚正气节，坦诚相待，可称英雄！在我们中国人眼中，大多评论英雄讲的是气节和正直，更多的是为人处世之道；刘邦重情义，不计前嫌，知人善任，任用许多有名的谋士和军事家，如：张良、萧何、韩信等；而且当战争取得胜利后他都能及时犒奖将士，有时还亲自慰问战士。至此，纵观历史，春秋战国以后，有哪个统治者在用人上，不讲出身、资历和功劳？五年即帝位，人称“汉高祖”他便是我心目中的真英雄，可以成为同学们的榜样，长大后能像他那样，成为响当当的大丈夫！此致敬礼李小明2020年8月31日
