1、课题：囚绿记【学习目标】1、熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。2、抓住文中的重点句、关键词圈点批注，欣赏品析，形成独立的阅读能力。3、理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。【教学重难点】1、体会散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。2、体会作者在散文中寄托的感情，散文的内涵美及其象征意义。预习案【自主学习】1、整理文中生字词2、理清课文结构脉络3、反复诵读文章，体会“形散神聚”的散文特点。【预习检测】字音瞥见（ ） 涸辙（ ）（ ） 移徒（ ） 淅沥（ ）（ ） 婆娑（ ） 猗郁（ ） 目不暇择（ ） 揠苗助长（ ）积
2、累成语直截了当：涸辙之鲋： 揠苗助长： 留连忘返：探究案（教师针对预习中出现的问题设置12个探究问题，供学生课堂解决）其基本步骤：（一）小组内相互交流讨论、合作探究（二）组外交流、展示（三）拓展提升1、作者叙述了一件怎样的事？2、理清写作思路，划出关键句。 绿 绿 囚绿 绿 绿3、品读悟情，感受绿的形象（B级）文中哪些句中最能表现作者对绿的喜爱之情？找出，美读它。找出文中表明对绿情有独钟的句子。、在这一阶段里，作者心中的“绿”是 、 、 、 的象征。、找出囚绿后写“绿”的形象的句子，读一读，读出自己的感受。、深入探究绿的内涵：我对绿的形象又有了这样新的认识 。4、品析悟旨，探究写作意图（C级）、对“囚绿”的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”。有人认为不可理喻，有人认为可以理解，我是这样认为的： 。、朗读文章最后一段，思考：作者写本文的目的是什么？仅仅是表达一种怀念之情吗？（方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图，探讨文章主旨。）检测案创设情境，与绿对话，以“我欣赏你，因为你是 ”句式说话。（提示：选用文中语句，表达对绿的喜爱之情，体会绿的形象）小结与存疑【知识结构】【我的问题】【附：资料卡片】
