1、邵阳市2020届高三上学期联考阶段性诊断测试语文试题一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字。完成1-3题。 在技术为人挣得自己本质过程中，第一步是为人建立了一个“家”，一个天然的“处所”。从人类学的角度看，这个“处所”、“居所”是城市、村庄、墓地、房舍。但从哲学上讲，这个“处所”首先是语言。海德格尔因而有言:“语言是存在的家”。 语言是否是人通过技术挣得的?如何挣得的?这里所要求的并不是人类学的证据。因为这里所谓的技术并不能归结为考古中发掘出来的工具。各式各样的工具、器皿可以看成是技术的某种形式，人类的集体劳动，有预见性的有规模的生产。都可以看作是技
2、术的某种形式，但技术不能归结为它们。事实上正好相反，它们被称为技术的东西，是因为技术已经以某种方式先行驻留。这种方式就是语言。在类人猿的集体捕食成为人类的劳动生产之前，在动物的代具成为人的工具之前，语言已经先行在发生作用。正是语言使劳动成为人的劳动，使工具成为人的工具。因此，语言应该正确的看成是技术的原初形态。 语言的基本功能是“汇聚”。我们都知道，任何一个最基本的名词都指的不只是一个特定的东西，“桌子”一词指的并不是某一个桌子，而是所有的桌子。在“桌子”这个词里，汇聚了所有的桌子。命名并不能简单地解释成给出一个与物相对应的符号，因为是否对应，用什么符号对应，都是问题。相反，命名应该恰当的理解
3、成为某一类物的聚合提供了一个“公开场”。因为有了这个公开场，所有这类物突现出来成其所是，并共同分有这个名字。所以，语言的功能不是给出一个与物相对应、相符合的符号，而是展开一个物以类聚、物成其是的“场所”，从而物分有这个名字。因此，命名的过程不是一个被动的反映过程，而是一个创造世界的惊天动地的壮举。命名即是开辟一片天地，让那些被命名的物显出来。正是在这个意义上，语言是存在的家，因为一切存在者都必定“住”(驻留)在语言之屋里。 技术思想家芒福德正确的意识到，人首先不是工具的制造者，而是意义的创造者;语言的进化比武器和工具的进化更原始更具先导作用，一切工具的进化都以特定的语言进化为前提。工具并不是人
4、类特有的，许多昆虫、鸟类和猩猩都在人类出现之前做出了大量的工具意义上的技术发明。看看它们复杂的巢窝:海狸做的坝、蜜蜂几何状的蜂窝、城市般的蚁丘和白蚁窝，都是令人叹为观止的发明。但是人类首先是说话的动物，或者说是“听”得懂话从而能够说话的动物.听得懂话意味看进入了一个相互展开又相互连结的领域，从而制造和使用工具的双手的活动就不只是“单纯”为了达成某种目的的工具，它意味着更多的东西，并且把这些东西相互联结起来:它产生有意义的手势，它在舞蹈中表达强烈的感情，它抚摸爱人的身体，等等。从发生学角度看，手语以及身体语言可能是最原始的语言，而最原始的技术都是身体方面的技术。最原始的语言与最原始的技术同一。
5、把语言只是理解成一种传递信息的工具，与现代人对技术的工具性理解偏差直接相关，为看实现外在目的而起作用的工具，只是技术的一种堕落形态。工具性的语言也是本真语言的一种堕落，它是语言之召映和汇聚能力的一种遗忘和丧失。(摘编自吴国盛技术与人文)1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.技术为人类建立处所，首先建立的是语言，其次才是城市、村庄等居所。 B.工具、器皿、人类的集体劳动和有规模的生产，并不能完全等同于技术。 C.语言是一切工具进化的前提，所以其进化比武器和工具更具先导作用。 D.发生学认为.手语以及肢体语言是最原始的语言，与最原始的技术相同。2.下列对原文论证的相关分析，不
6、正确的一项是(3分) A.第段从不同角度阐述了技术在人类进化过程中的作用，并阐明了中心论点. B.第段运用正反论证，确定了语言的先行性，否定了语言是通过技术形成的观点. C.第段以“桌子”的命名为例，具休论证了“汇聚”是语言的基本功能这一观点. D.第段列举海狸做的坝、蜜蜂的蜂窝和白蚁窝等，沦证了工具不是人所特有的观点。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.语言其实是技术的最初形态，在人与猿互相告别之前，就已经在类人猿的活动中发生作用，成为使人成其为人的必备条件。 B.命名指向某一类物的聚合，所以最基本的名词都不只是指一个特定的东西，比如“风筝”一词被一类物共同享有。 C.人能
7、够听得倾话并说话，意味着人类进人一个相互展开相互联系的领域，各种各样的意义就随之被创造出来。 D.语言只强调工具性其实是一种堕落，缺失了其召唤和汇聚能力，这是因为现代人们对技术工具性的理解偏差导致的。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成4-6题。 材料一: 近日，有媒体报道，一些卖家在所谓“电话销售群”中专门出售外卖订餐客户的信息，还有网络运营公司借助软件搜集用户的订餐信息，打包后倒卖给电话销售公司，甚至一些外卖骑手也做起了客户信息倒卖的“生意”。 互联网在带给人们生活便利的同时，也带来了隐私暴露的风险，这是一个“老大难”问题。 平台收集用户的个人信息，本来无可厚
8、非，但是，平台使用这些信息的过程，必须受到严格的限制和监督。若没有征得用户授权，一些敏感信息，比如密码、指纹、签名字迹、人脸特征等，不该被信息采集方违规使用。同时，平台也必须负起保障数据安全的责任。外卖平台首先应该积极展开自查，及时堵上管理环节的漏洞。(摘编自人民日报)材料二: 注E:表预测。 材料三: 最近一段时间，“约谈”成为网络订餐这个新领域的热门词汇。仅从各地公开的报道就不难看出，北京、上海、江苏等多个省市的监管部门先后都对网络订餐平台进行了约谈，并开展各种专项整治活动。然而，要么是卫生条件差等老问题未彻底解决又冒出伪造证照的新问题，要么是一些问题商家被查处后改头换面重新上线，让消费者
9、和用户防不胜防，提心吊胆。 实际上，网络订餐平台的种种不是，只是“互联网+传统行业”发展过程中所面临问题的一个缩影。从网络订餐到网络直播，从卖日常用品的网店到卖理财产品的互联网金融机构，平台被约谈了一次又一次，问题似乎总是屡禁不止。追根溯源，主观原因是解决信息不对称的主体责任缺失，客观原因则是监管制度上对主体责任没有充分强化。 剖析各种“互联网+”的问题，共性都出现在“皮拟世界”与“现实世界”对接过程中，即如何确保交易双方特别是卖方信息更透明。既然这个转换过程的连接点是第三方平台，那么就必须强化其责任，而不能让其成为“甩手掌拒”。对消费者来说，一旦第三方平台“甩手”就不是好事。不材看看那些“约
10、谈”的相关报道，一些平台总是信誓旦旦地表态整改，但执行起来的效果却总是不乐砚。这个过程中，有监管部门面对新业态要平衡管制与发展之间关系的考量，但更与平台自身的责任意识相关。那些问题屡屡再现的平台，十有八九是因为目光都盯在了流量上，一旦出现了问题，就报出平台协议里的各种格式条款或免责声明，成为另一种“甩手掌拒”。 要使第三方平台不至于成为“甩手掌拒”，首先要明确其在买卖交易中确保信息对称的主体责任，尽管网店的各种信息首先是由卖家提供的，但在对接卖家与买家过程中，第三方平台实际上扮演了某种中介或“极合者”的角色，其责任不容回避。其次，就监管部门而言，除了依法落实经营者食品安全主体责任，从源头上加强
11、经营资质审查审核外，也应该强化第三方平台的事后责任追究，以免“甩手掌拒”总是心存侥幸。再次，在监管环节上，应该推动第三方平台与监管机构的信息共享共通，并将社会监督纳入整个监管体系之中，构建社会共治的格局来解决信息不对称的难题。 针对网络订餐平台的问题，某地食品药品监替管理局负责人曾抱怨，平台屡教不改，根本就是缺乏诚意，其实，“诚意”不能太过依赖“约谈”得来，只有监管跟得上步伐，抓住问题的关键，才能及时堵住管理上的漏洞，不至于让各种平台“野蛮生长”。 (摘编自南方日报)4.下列不属于网络平台被“约谈”原因的一项是(3分) A.网络订餐平台下的餐饮实体店卫生条件不达标。 B.互联网网络购物平台收集
12、用户的个人信息。 C.网络订餐平台下的餐饮店伪造证照。 D.互联网金融机构向客户兜售理财产品。5.下列对我国餐饮业外卖现状的分析，不正确的一项是(3分) A.某些外卖平台中，外卖骑手也做起了客户信息倒卖的“生意”，这反映出平台没有保障好客户的数据安全。 B.从图表一可看出.2018年在我国的餐饮业外卖平台中，网络外卖平台占了绝大多数，少数餐厅也有自己的外卖平台。 C.图表二表明，2015-202年我国餐饮业外卖市场规模预计都将保持递增的态势，而增长速率恰恰相反。 D.惬饮网络平台整改执行效果不好，都是因为平台自身责任意识差，十有八九仅把目光盯在流量上。6.请结合材料，分析如何规范和治理第三方餐
13、饮网络平台。(6分)(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分) 阅读下面的文字，完成7-9题。套不住的手赵树理 白云岗会社大磨岭大队有个教练组，是高级社时期成立的，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质童最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。 组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，大队成立敬老院，经过评议，请陈秉正老人退休入院。这老人只进去了三天，就觉着只做那些揭麻皮、拣棉花之类的轻微劳动，有气力没处使，自动要求出院，依旧当他的教练组长。 他教人做活，不但要求规格，而且要教架势，他先做榜样，让徒弟们在一边跟着看。他一边做一
14、边讲，往往要重复讲十几遍，然后才让大家动手他跟着看。因为格律太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太亘了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划陈秉正不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。 徒弟们练架势练得累了，陈秉正便和他们休息一阵子，也招呼相隔八九段梯田下边的沟岸上的副组长王新春。陈秉正一见王新春过来，就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住像被柑子夹住那样疼。 陈秉正的手确实和一般人不同:手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲
15、，整个看来真像用树枝做成的小耙子。 王新春时周围的青年人说:“没有那两只手，咱们现在种的这教练场恐怕还是荒坡哩!这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。” 陈秉正一本正经地说:“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手!不是开山，我这手也长不成这样;不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手用不着再长成这样了!” 一九五九年冬天，儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，老人带好了握了握、伸了伸说:“还好!”说罢，卸下来交给满红媳妇说:“哲且给我放过去吧!”满红媳妇说:“爹!你就带上走吧!到地里手不冷?”老人说:“在沟里闸谷坊，戴上
16、它搬石头不利落!”说着就放下走了。以后谷坊闸完了，别的活儿又陆续接上来铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米哪一种活儿也不好裁着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。 一天，陈秉正被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除了换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套带上。 他住在招待所，当天吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，便走出房间。因为院里两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。其中一截木料是截去两头、留下中间的一段盘节，又粗又短又弯又扁，很不好转动。老人很费了点气力才掀起来，转过去了一点就又映跌死了。老人邀四个青年一同去转动木料，且趁空子解了腰带脱下他的新棉袄来放在床上，
17、就跟着走出去了。短短一截木头，四个人就护满了，老人插不上手，只好让他们转，而自己去搬动另一截。接着弯下腰用两手托住，两腿摆成骑马架势，两肩一耸，利利落落抬起来。 紧接着，大家用铁锨拢着院里的残砖、破瓦等类的零乱东西，老人跟在后边扫地。不过个把钟头就把六个院子都清理完了，垃极都堆在大甬道的两旁，成材的东西都抬到存剩余材料的后门外，只等夜间有卡车来装载。老人对这成绩欣赏了一阵，觉着这样一清理，走步路也痛快得多。 老人重新穿起新棉袄。束住了腰，伸手去戴手套，才发现把手套丢了。老人跑到雨道旁边的垃圾堆里找，可几十筐垃极，怎么会找到呢? 老人的手套洗得干干净净的，搭在靠近火炉的一个椅背上，都快烘干了。
18、第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说:“这副手套还给你们吧!我这双手是找不住手套的!” (摘选自人民文学1960年，有删改)7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说构思上以小见大，通过一双“变形”的手，刻画出一位高级社时期农业生产技术、思想觉悟都很高的农民形象。 B.小说的语言既质朴平易又生动幽默，口语化很明显，达到了通俗化和艺术化的高度统一。如“真像用树枝做成的小耙子”。 C.小说情节可分为两个部分:先集中刻画陈秉正的手的故事，再集中讲述手套的故事。后者是对前者的深人延伸。 D.小说通过对陈秉正以及像他这样的劳动人民的赞美，讴歌了他们热爱劳动的
19、优秀品质，间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象。8.文章是如何塑造陈秉正这一人物形象的?请结合文本简要分析.(6分)9.本文以“套不住的手”为标题，有何用意?请结合文本简要分析。(6分)二、古代诗文阅读(34分)屠岸贾为司寇，将作难。贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫，皆灭其族。赵朔妻，成公姊，有遗腹，走公宫匿。赵朔客曰公孙杵臼，杵臼谓朔友人程婴曰：“胡不死？”程婴曰：“朔之妇有遗腹，若幸而男，吾奉之。”居无何，而朔妇生男。杵臼曰：“立孤与死孰难？”婴曰：“死易，立孤难耳。”公孙杵臼曰：“赵氏先君遇子厚，子强为其难者，吾为其易者，请先死。”乃二人谋取他人婴儿负之，衣以文葆匿山中。程婴出，谬谓诸将军
20、曰：“婴不肖，不能立赵孤。谁能与我千金，吾告赵氏孤处。”诸将皆喜，许之，发师随程婴攻公孙杵臼。杵臼谬曰：“小人哉程婴！昔下宫之难不能死，与我谋匿赵氏孤儿，今又卖我。纵不能立，而忍卖之乎！”抱儿呼曰：“赵氏孤儿何罪？请活之，独杀杵臼可也。”诸将不许，遂杀杵臼与孤儿。然赵氏真孤乃反在，婴卒与俱匿山中。居十五年, 晋景公疾，问赵尚有后子孙乎，韩厥具以实告。景公乃与韩厥谋立赵氏孤儿，召而匿之宫中.诸将入问疾，景公因韩厥之众，以胁诸将而见赵孤。赵孤名曰武。诸将不得已，乃曰:“昔下宫之难，屠岸贾为之，矫以君命，并命群臣。非然，孰敢作难?微君之疾，群臣固且请立赵后。今君有命，群臣之愿也。”遂反与程婴、赵武攻
21、屠岸贾，灭其族。及武冠，为成人，婴谓赵武曰：“昔下宫之难，我非不能死，我思立赵氏之后。今武既立为成人，复故位，我将下报赵宣孟与公孙杵臼。”武啼泣顿首固请曰：“武愿苦筋骨以报子至死，而子忍去我死乎！”婴曰不可彼以我为能成事故先我死今我不报是以我事为不成遂自杀。武服齐衰三年，为之祭邑，春秋祠之，世世勿绝。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) A.婴曰/不可彼以我为/能成事故/先我死/今我不报是/以我事为不成/遂自杀 且婴曰/不可/彼以我为能成事/故先我死/今我不报是/以我事为不成/遂自杀 C.婴曰/不可彼以我为/能成事/故先我死/今我不报/是以我事为不成/遂自杀 D.婴曰/不可
22、/彼以我为能成事/故先我死/今我不报/是以我事为不成/遂自杀11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.冠即冠礼，是古代中国汉族男性的成年礼，一般在二十岁举行。 B.顿首即磕头，古代跪拜礼之一，头叩地即举而不停留，比稽首礼更加隆重。 C.齐衰亦作齐縗”，丧服名，用粗麻布制成，以其缉边缝齐，故称“齐衰”。 D.祠是古代祭祀的一种，春祭为“祠”，引申为祭祀。也指供奉祖先等的庙堂。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.公孙柞臼有勇有谋，他在赵氏旧主被害之后，冷静筹划，用自己的牺牲瞒过了抓捕的士兵，与程婴相互配合一起救下了赵氏孤儿。B.程婴忍辱负重。
23、他没有为赵朔立即殉难，而是假装投敌，卖友求荣;他将赵武藏匿于山中，一直在等待和寻找机会将实情告知晋景公。 C.程婴不负所托。他毅然决然地承担起更困难的奉养遗孤的责任，在十五年间，躲在深山，终于迎来复仇的一刻，并以死明志。 D.赵武懂得感恩。他在程婴表明死志时极力劝阻，愿意终生报答程婴;在程婴义无反顾地赴死后，又为他服丧、祭祀。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1）赵氏先君遇于厚，子强为其难者，吾为其易者，请先死。(5分) (2)微君之疾，群臣固且请立赵后，今君有命，群臣之愿也。(5分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成14-15题。 杂 感 陆
24、游 雨霁花无几，愁多酒不支。 凑凉数声笛，零乱一枰棋。 蹈海言扰在，移山志未衰。 何人知壮士注，击筑有余悲! 注壮士:此处指荆柯。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A.首联一景一情，上句雨后萧条之景烘托下句酒难消的忧愁悲愤，定下基调。 B.额联借凄凉笛声喻人民哀怨声，借棋局喻朝政混乱、国家日受宰割的局面。 C.尾联借壮士荆柯击筑悲歌无人能识，抒发了诗人内心慷慨激愤的爱国情怀。 D.本诗前两联主要写景，后两联主要抒情，和他的游山西村的写法迥异。15.诗的颈联用典历来为人称道，请加以赏析。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题.6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (
25、1)文人诗心往往相通，陆游曾在某年的“十一月四日”夜阑人静之时“卧听风吹雨”，梦见“铁马冰河”;辛弃疾在破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中也曾用“ ， ”来表达类似情怀。 (2)杜牧阿房宫赋能述六国和秦朝灭亡的原因时说.如果六国当年能善待百姓，.鱼”; 如果秦人能善待六国之人，“ ， ”，秦朝又怎么会灭亡呢? (3)李商隐有着“朦胧、象征”的诗美迫求.善用典故是其创作的一大特点，如锦瑟中“ ， ”两句就化用了“鲛人泣珠”和“良玉生烟”的典故。三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成17-19题。 知识或者说科学的确切性。决定了人们在社会生产和生活的实践中，可以反反复复地运用，去获得相时确切的
26、 效果。运用知识的人越多，知识的地位就越牢固，由此形成了一种人类共有的意识形态:知识是有用的，经得起检验，因而值得相信，值得崇拜，更值得追求。事实上，知识的一确切性”本身，就已经包含了“可以相信”或“无可 ”的内在因素。例如，“水往低处流”作为一种知识，不只天它的确切性经得起生活的考验，更让人看到或想到位势高低落差.确信一旦有水流过，绝对不会从低处流向高处。可见，“确切性”就是某种相信、信赖甚至于信仰的别名。基于此，()。他们相信知识、运用知识和追求知识。他们清楚地知追，与确切性”为敌，是不可能胜利的，也是很 的。 神学的产生和发展，有其自然和社会历史的复杂原因。它以人类无法证实也无法证伪的精
27、神活动，构造了一个超然的思想体系， 出了一个极致完关的理想世界和超现实的终极善者，譬如上帝。17.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分) A.预设 质疑 荒唐 推演 B.预期 置疑 荒唐 推演 C.预期 质疑 荒诞 推算 D.预设 置疑 荒诞 推算18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分) A.不只是它的确切性经得起生活的检验，更让人在看到或想到位势高低落差时，确信一旦有水流过，绝对不会从低处流向高处。 B.它的确切性不只是经得起生活的考验，在看到或想到位势高低落差时，更让人确信一旦有水流过，绝对不会从低处流向高处。 C.它的确切性不只是经得起生活的检验，更让人在
28、看到或想到位势高低落差时，确信一旦有水流过，绝对不会从低处流向高处。 D.不只是它的确切性经得起生活的考验.更让人在看到或想到位势高低落差时，确信一旦有水流过，绝对不会从低处流向高处。19.下列填入文中括号内的语句，衔接址恰当的一项是(3分) A.在知识或科学领域里聚柒的求知者是为数众多的 B.聚集在知识或科学领域里的求知者是为数众多的 C.为数众多的聚集的求知者是来自知识或科学的领域 D.知识或科学领域里，聚集了为数众多的求知者20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分)脑垂体又称为“脑下垂体”，是大脑底部水滴状下垂的结构
29、，重量仅为5克，相当于半粒花生米的大小。脑垂体虽然小， 它可以说是人体内分泌的“司令部”，控制着人的生长、发育、繁殖和机体的代谢活动。垂体腺瘤起病隐匿，病情发展缓慢，早期并无颅内压升高和神经系统阳性体征。由于 ，极易漏诊、误诊，增加了病残率和致死率。垂体腺瘤是常见的良性肿瘤，人群发生率较高，女性发病率略高于男性，虽然是良性肿瘤， 首先是垂体激素过童分泌，会引起代谢紊乱、脏器狈害等一系列问题；其次，肿瘤压迫还会导致其他垂体激素低下，引起脑部相应重要功能的严重障碍。21.根据下面一段话的内容，就“碎片化阅读”提取关她信息，不超过60个字。(5分)网媒的快速发展，在很大程度上颠覆了人们传统的阅读方式
30、。碎片化的浅阅读已成为当代人阅读的主要方式。人们从微博、微信、头条及其他媒体上获取碎片化信息，快捷且看似忙碌的阅读使人们倾向没营养的快餐文化，而没时间投入经典作品的细细研读。加之碎片化的阅读不需要思辨，绝大多数人沉溺于此而忽略了从经典中提升思维和辨别的能力。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 为解决日益严峻的作业问题，近来许多学校开始探索“私人订制作业”的模式，即为不同能力水平或不同学习习惯的学生设计不同的作业，此举一经推出，顿时引来一番热议。老师们基本上肯定这种布置作业的方式，认为这样做有助于因人施教，减负增效;家长们却不大赞同这种做法，认为这样做是人为地将学生
31、划成三六九等，有歧视后进生的嫌疑，也会加剧教育的不公平。 假如你是老师，请就此写一封告家长书，阐述自己的看法。 假如你是家长，请就此写一封致老师书，阐述自己的看法。 要求:结合材料，自选角度，确定立意;切合身份，符合相应的立场;符合文体特征;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。高三语文试卷参考答案1. B(A项理解有误，原文从“人类学”和“哲学”两个角度分别说明，不分先后;c项因果倒置;D项混淆关系，把或然当成必然，原文说的是“手语以及身体语言可能是最原始的语言”)2.B(文章没有运用正反论证，原文第二段只是说了一句“事实上正好相反”)3.D(原文是“直接相关”，不能得出这种
32、绝对的因果关系)4. B(“平台收集用户的个人信息，本来无可厚非”，所以B项不属于网络平台被“约谈”的原因)5. D(“都是因为平台自身责任意识差，十有八九仅把口光盯在流量上”错，还有“面对新业态要平衡管制与发展 之问关系的考量”，原因表述不全面)6.明确平台信息对称的主体责任;强化平台保障数据安全等方面的责任和事后追究责任;推动平台与监管机构的信息共享共通，并将社会监督纳入整个监管体系之中，构建社会共治的格局，防止平台成为“甩手掌柜”。(每点2分，意思答对即可)7. D(“间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象”于文无据，属于过度解读)8.白描。如“不但要求规格有时候下锄没有计划”，寥寥数笔
33、就写出陈秉正教青年们锄地的情节，表现出他一丝不苟、认真负责的品格。动作描写。如“弯下腰去两手托住，两腿摆成骑马架势，两肩一耸，利利落 在陈秉正的带动和组织下参加大扫除,烘托出陈秉止思想觉悟高。(每点艺分，其他答案如语肩描写等酌情给分)9.设置悬念，吸引读者。标题“套不住的手”，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，达到吸引读者，引发阅读兴趣的目的。塑造人物形象。标题“套不住的手”，通过一双劳动的手，为人们揭示了赵秉正一颗伟人的心灵，突出他勤劳纯朴、热爱劳动、关心集体事业的形象特点。串联故事情节。文章以“手”为线索展开，先是家人为保护他的手而买手套给他，然后他为了干活而忘戴手套，接着因为戴了手
34、套而丢了手套，最后回家后归还手套。揭示主题。作者通过对这双手的描写，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象，热情地歌颂了劳动者的美好品德，歌颂了社会主义制度的无比优越。(任选三点，每点2分)10. D(正确语序为婴曰:“不可!彼以我为能成事，故先我死，今我不报，是以我事为不成。”遂自杀)11. B(“顿首”没有“稽首”隆重。“稽首”是九拜礼中最隆重的)12.11(“一直在等待和寻找机会将实情告知晋景公”，于文无据。由“韩厥具以实告”这句可知，告知晋景公实情的是韩厥)13.(1)赵氏先君待你恩厚，你就勉力做难的事情，我做容易的事情，请允许我先死，(遇.对待;强，竭力，勉力;请，请允许我;每点1分，句子
35、大意2分) (2)如果君王没有小病，我们本来就要请求册立赵氏的后代，而今有了君王的命令，这是我们群臣的愿望啊。 (微，如果没有;固;本来;判断句;每点1分，句子大意2分)【参考译文】 屠岸贾官至司寇，打其谋反作乱。屠岸贾不向国君请示，便擅自与诸位将士到下宫攻打赵氏家族。把赵氏宗族通通灭掉，赵朔的妻子是成公的姐姐，此时正有身孕，便跑到成公的宫里躲藏起来。赵朔家有一食客名叫公孙杆臼，公孙杆臼对赵朔的好友程要说:“你为什么还没死呢?”程婴说:“赵朔的妻子有了身孕，如果有幸是个男孩。我要奉养他继承赵家血统。”过了不久，赵朔的妻子生下一男孩。公孙杆臼说:“立孤和死这两件事，哪件难呢?”程婴说:“死很容易
36、.立孤则很难哪!”公孙杆臼说:“赵氏先君待你恩厚，你就勉力做难的事情，我做容易的事情，请允许我先死。”于是两人谋划艳来别人的婴儿背着，用漂亮的小花被包上，藏匿到山中。程婴走出山，假意对各位将士说:“我程婴没本事，不能抚养赵氏孤儿，谁能够给我一千两金子，我就告诉他赵氏孤儿的所在.”各位将士都很高兴，答应程婴的要求，并派兵跟随程婆攻打公孙杆臼。公孙杆臼故意骂道:“程婴是个小人!当初下宫遭祸难，你不肯死，和我合谋藏匿赵氏孤儿，今大你又出卖我，你纵然没能力抚养他，难道就能忍心出卖他吗?”公孙杆臼抱着小儿呼喊道:“赵氏孤儿有什么罪呀?请你们让他活下去吧!只杀我公孙杆臼就可以了!”各位将士不答应，便杀了公
37、孙杆臼和孤儿。然而真的赵氏孤儿却得以活命，程婴终于和他一起藏匿在山中。过了十五年，晋景公生病，景公问赵氏家族现在还有没有后代子孙，韩厥将实情完全告诉了景公。于是，景公便与韩厥商谋册立赵氏孤儿，将赵氏孤儿召回宫中藏匿起来。各位将士进入宫中问候景公的病，景公依仗韩厥人多势众，以此胁迫各位将士同赵氏孤儿见面。赵氏孤儿名叫赵武。各位将士没有办法，便说:“当初下宫造祸难，都是屠岸贾策动的，他假托君命，并且命令我们群臣去执行。不然，谁敢发动变乱?如果君王没有小病，我们本来就要请求册立赵氏的后代。而今有了君王的命令，这是我们群臣的愿望啊。”于是，各位将士便反过来与程婴、赵武一同攻打屠岸贾。并灭掉屠岸贾的家族
38、。等赵武长大成人，程婴便时赵武说:“当初下宫遭难时，我并不是贪生不肯去死，我是想扶立赵氏的后代。而今你既然长大成人了，恢复了原来的爵位，我要到地下去向赵宣孟和公孙杆臼报告。”赵武啼哭叩头，坚持请求说:“我赵武情愿使自己筋骨受苦来报答您一直到死，而您怎么忍心离开我去死呢?”程婴说:“这是不行的!他们认为我能办成这件事，所以比我先死，而今我不去报告，就会以为我办事不成功。”于是，程婴自杀，赵武为程婴守孝三年，为他设立祭邑，在春秋二季祭莫他，世世代代不断绝。14.C(“壮士荆柯击筑悲歌无人能识”理解错误，应为“没有人能理解壮士荆柯，只有他的好友高渐离的击筑声依然让人感到悲凉”)15.颈联用“鲁仲连投
39、海”“愚公移山”两个典故，都形容有决心、有毅力，不怕艰难险阻。(2分)意思是想要蹈海16.(1）醉里挑灯看剑 梦回吹角连营 (2)则足以拒秦 则递三世可至万世而为君 (3)沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟(每空I分，多字、漏字、错字均不给分)17.B 预设:预先设置，指的是说话者在说出某个话语或句子时所做的假设，即说话者为保证句子或语段的合适性而必须满足的前提。预期:预先期待，是对未来情况的估计。根据语境，应用“预期“。质疑:心存疑惑，主观反对，提出意见，有“质问”意，不能与“无可”等搭配。置疑:心存疑惑，提出疑问，能与“无可”搭配。根据语境，应用“置疑”。荒唐:(思想、言行)错误到使人觉得奇怪
40、的地步。也指(行为)放荡、不加节制。多用于形容人的思想、行为。荒诞:极不真实，极不近情理。侧重在虚妄、不真实。令人难以置信，多用于形容故事情节等。根据语境，应用“荒唐”。推演:推断演绎。推算:形容根据已有的数据计算出有关的数值。根据语境，应用“推演。18.C(A项语序不当，“不只是”要放在“确切性”之后;B项搭配不当，“确切性”不能和“考验”搭配;D项语序不当同A项，搭配不当同B项)19. D(要使整个文段保持叙述主题的一致性，必须将“知识或科学领域”放在前面，“求知者”放在后面)20.却有着神奇的作用 临床症状不典型 但垂体腺瘤的危害却不小(每空2分，意思对即可)21.关键信息:颠覆了人们传
41、统的阅读方式;从微博、微信、头条及其他媒体上获取信息;不需要思辨。(每点1分;表述准确.句子通顺2分)22.参照2019年高考作文评分标准。【写作提示】本题由“私人订制作业”的现象，引导出两个写作任务:告家长书和致老师书。考生可任选其中一个任务，阐述相应的看法。站在老师的立场上，考生一方面可从教育教学的规律出发，阐释受教个体的差异性与个体发展的不均衡性导出因人施教的必然性和科学性;另一方面要从家长的角度出发，正视家长尤其是后进生家长的反对声浪，在以生为本的基础上分析“私人订制作业”的利弊，消除家长们的忧虑。站在家长的立场上，考生切忌从部分家长的利益出发，简单粗暴地否定“私人订制作业”的做法;相反，考生不妨从教育理念和教学规律的角度，先肯定这样做的合理性，再表达家长的忧虑。所谓“家长的忧虑”不是否定“好经”，而是警惕“被念歪”。也就是说，考生可从“私人订制作业”的实践蜕变出发，列举成绩歧视、自尊伤害、功利加剧、两极分化等种种弊端，最后归于教育本义的偏离与教育机会的不公。这样，家长的诉求也显得合情合理了。
