1、画角教学目标：1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。2、会用三角板画一些特殊度数的角。3、培养学生灵活解决问题的能力。教学重点：1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。2、用三角板画一些特殊度数的角。教学难点：画不是整十刻度的角。教学准备：量角器、三角板设计思路：通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。教学过程：一
2、、问题导入：1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？（1）角的分类。（2）用量角器测量角的大小。2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角二、探究新知：1、画一个80度的角。（1）今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）（2）教师示范：画80度的角。（教师边画边对应讲步骤）A点顶点。B画其中一条边。C确定另一条边另一条边如何确定？自学书本：P58页2、学生操作，指导画角。（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。（2）教师总结用量角器画角的方法：画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；对准量角器相应的刻度点一点（一看）；把点和射线端点连接，然后标出角的度数。3能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。三、合理运用：1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：A用一副三角板。先请说说这幅三角板中每一个角的度数。怎样拼成75度角。 135度、120度、75度、15度呢？B用折纸法：能折出45度的角吗？135度呢？2、哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？3、练一练：画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢？四、课堂总结：这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的方法？2
