1、第4课*樵夫，别砍那棵树语文版 八年级上册1、把握诗的内容，理解诗的主题思想。2、在朗读中感受诗人的思想感情，树立环境保护意识。学习目标学习目标乔治珀金斯莫里斯（1802-1864），美国记者诗人和戏剧家，19世纪20年代，他当过纽约镜报的编辑，他最著名的是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是樵夫，别砍那棵树。作者简介作者简介由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。写作背景写作背景 参天（cn）心弦(
2、xin)无所事事：闲着什么事也不干。参天：耸入高空。心弦：指受感动而起共鸣的心。拯救：救助使脱离灾难或危险。字词积累字词积累 遮蔽（zhb）拯救(zhn)听课文，体会作者朴实的语言，想一想，作者想要表达什么样的思想感情?整体感悟整体感悟樵夫，别砍那棵树！一根树枝/也别碰！我年轻时它/遮蔽过我，现在我得保护它。这树/是我先祖亲手种在他的小屋边，樵夫，让它/立在那儿，你的斧头/别伤了它！深入探究深入探究品 读 第 一 节思考题：1.前两句的作用是什么？2.找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚感情的句子。3.本节诗写的是什么？4.诗人对樵夫的态度怎样？开篇入题，发出真诚的呼吁，表达对老橡树的深情。作
3、者真诚呼吁樵夫别砍那棵树。平和劝说。我年轻时它遮蔽过我，是我先祖亲手种在他的小屋边。那棵熟悉的老树，它的光荣和名声已传遍各处，你还要将它砍下？樵夫，别砍了！它的根/已在土里扎牢；哦，别砍/那棵老橡树，它现在已是/参天的大树！品 读 第 二 节思考题：1.这节写了不让樵夫砍树的哪些原因呢？2.诗人对樵夫的态度怎样？他的光荣和名声已传遍各处贡献大 德高望众它的根在土里扎牢 扎根牢 深得民心它现在已是参天的大树 已成才 建功立业动情责问当我还是个无所事事的小孩，我就常到/它凉爽的树荫里；我的姐妹/也来到这里，尽情欢乐，尽情嬉戏；我妈妈/在这里吻过我，我爸爸/在这里将我的手抚摸。原谅我愚蠢的泪水，让那
4、棵老橡树/留着！品 读 第 三 节思考题:诗人对于樵夫的态度，又有了什么变化？为何？真切恳求因为那里有诗人美好的童年，美好的回忆。老朋友，我的心弦/紧绕着你，就像你的树皮一样/与你连在一起！野鸟/在这儿歌唱时，你还会把树枝弯下，老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！樵夫，离开那地方；当我还能伸手/拯救它时，你的斧子/别伤着它。品 读 第 四 节思考题：1.第四节包含哪两方面内容？2.这节诗写的是什么？对老橡树诉说衷情，表明自己对老橡树的深厚感情。警告樵夫别砍那棵树。严厉警告樵夫，赞成别砍还能顶住狂风暴雨的那棵老树。诗中哪些句子叙述了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？找一找：“我年轻时它遮蔽过我,/现在我
5、得保护它。”“这树是我先祖亲手/种在他的小屋边，”“我的姐妹也来到这里，/尽情欢乐，尽情嬉戏；/我妈妈在这里吻过我，/我爸爸在这里将我的手抚摸。”“老朋友，我的心弦紧绕着你，/就像你的树皮一样与你连在一起！”我的答案：作为一首抒情诗，课文中诗人的感情是怎样变化的？思考感悟思考感悟樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！你还要将它砍下？樵夫，别砍了！原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！樵夫，离开那地方；当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。真诚地呼吁动情地责问恳切地哀求严厉地警告作者对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。老橡树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情的向往、对往事的追
6、忆。老橡树有怎样的象征意义？本文仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗？这首诗本身是写作者对一棵老树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。这首诗表达作者的什么愿望？诗的作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？因为诗人对这棵老橡树有着非常深厚的感情。这棵树本身是写自己对一棵老橡树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老棵身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。也号召我们要保护我们生存的环境。文章主旨文章主旨对于作者的“老朋友”那棵老橡树，你闭上眼睛想象一下它的风姿。描写一下这棵百年老树。（提示：可从树身，枝叶，树形静态方面写，也可以从风起时的动态方面写）写作天地写作天地
