1、人类面临的主要环境问题 一、课标要求1 根据有关资料，归纳、分析人类所面临的主要环境问题。2 活动建议：联系实际，撰写有关环境治理或生态保护的小论文，并展示交流；举行“保护环境，从我做起”主题班会，制定本班爱护环境守则；参与宣传环境保护的活动，为改善环境做力所能及的事。二、教学目标1 知识与技能：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。2 过程与方法：学生自主学学习为主，开展阅读探究，提高学生搜集、分析资料的能力。3情感、态度、价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深
2、刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。三、重点、难点1 重点：主要环境问题的成因与危害2 难点：对环境问题案例进行正确的分析、评价。四、教法、学法与教具1教法：多媒体教学法、讨论法、自学辅导法2学法：讨论法、阅读法3教具：多媒体计算机、剪报等六、教学过程导入：时政导入。 展示：常州外国语学校污染事件。引导学生讨论：此事件说明了当今世界面临的什么问题？展示：一组环境问题的图片。照片中属于哪一类环境问题？当地主要面临哪些问题？产生环境问题的原因是什么？（引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化对环境问题严重性的认识。）过渡：由于人类活动不当，当前环境问题日益严重，许多环境问题的影响范围
3、扩大到全球的范围，成为全球性环境问题，已经成为影响人类生存、发展的根本问题。板书一、 全球气候变暖展示：全球气温变化曲线图、温室效应动画、全球变暖的视频。引导学生思考：（1） 全球气温变化与大气中二氧化碳浓度有什么关系？ （2）温室效应的原理是什么？ ( 3 ) 全球变暖的原因是什么？全球变暖，人类活动究竟起了多大作用？（4） 全球变暖有什么危害？怎样治理？（课件中的提供的温室效应动画和全球变暖视频，设置了问题，供学生探究分析；提供了全球变暖相关的统计图，引导学生读图、析图，培养读图能力。）展示：全球变暖的纲要信号的空白图表（图表中要求学生填出全球变暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求学生知
4、道治理措施，但为了培养学生的的探究能力、创新意识，我有意设置了这一项目。在教学时引导学生从变暖的成因上去寻求解决之道。让学生掌握解决问题的方法。）展示：全球变暖的危害图片,如水灾、干旱、海平面上升等，拓展视野过渡：人类面临的另一个严重的全球性环境问题是臭氧层破坏。臭氧层为什么被称为地球生命的保护伞？板书二、臭氧层破坏展示：臭氧层破坏的图片安排学生阅读教材，完成纲要信号图表中的项目：（1） 臭氧层破坏会产生什么危害？臭氧层破坏的原因是什么？怎样治理？案例探究：展示南美洲南部地区人们皮肤发病率上升快，一些动物也变盲的案例，让学生用所学知识进行解释、分析，巩固知识，关心社会热点。过渡：你有没有近距离
5、闻过汽车尾气，闻过后你有什么感觉？下面我们就一起来分析一下大气污染问题。板书三、 大气污染与酸雨展示大气污染图片及资料（伦敦烟雾事件与洛杉矶烟雾事件的成因及死亡人数）问题：大气污染是怎样形成的？大气污染有什么危害？怎样治理？学生阅读教材内容，讨论大气污染的危害、成因。（通过两大污染事件的详细资料，让学生认识到大气污染的严重危害，拓宽视野，同时为后面分析深圳的汽车尾气污染打下铺垫。）展示酸雨危害的视频及雨中垂钓漫画，展示世界及我国主要酸雨区的分布。（1） 酸雨是怎样形成的？有什么危害？（2） 世界主要的酸雨区分面在哪？我国的重酸雨主要分布在哪？引导学生讨论酸雨的成因、危害与分布，进而探究其成因及
6、解决措施，完成纲要信号图表。案例探究一：磐安人民治理环境问题。小结：与学生一起回忆、完成本课的知识网络。结束语：学过这一课后，我们每个人都应当成为一名环保主义者，从身边的小事做起，节约每一滴水，每一张纸，保护环境，举手之劳。因为我们只有一个地球。人类面临的主要 环境问题全球气候变暖臭氧层破坏大气污染与酸雨危害：冰川消融，海平面上升，沿海低地被淹没，加剧风暴潮及洪涝灾害，农田盐渍化，气候异常。成因：人类排放的氟氯烃等成因危害：对人体和生物体造成巨大伤害大气污染成因：燃煤、汽车等排放的废气和烟尘大气污染危害：危害人体健康酸雨成因：硫氧化物与氮氧化物等酸性气体的排放。危害：损害人体和生物体，使土壤、水体酸化，加快建筑物腐蚀。世界三大酸雨区分布：欧洲、北美、中国长江以南其他全球性环境问题：水土流失、荒漠化、水染污与水短缺、物种灭绝等人为原因：人类排放大量温室气体加剧了变暖自然原因：现在正处于间冰期，气温较高。板书设计：
