1、课题：雷电颂 班级： 姓名： 使用时间： 年 月 日 学习目标： 学习过程 预习导学1.查找郭沫若、屈原的相关资料以及历史剧屈原写作的时代背景 2给下列加点字注音。伫立( ) 睥睨( ) 咆哮( ) 波澜( ) 污秽( ) 犀利( ) 劈开( ) 稽首( ) 驰骋( ) 虐待( )3解释下列词语。 睥睨： 污秽： 犀利： 播弄： 虐待： 雷霆： 踌躇： 鞭挞： 祈祷： 忏悔： 罪孽： 拖泥带水：学习研讨 （一）自主学习反馈，展示交流预习成果。 （二）合作探究，品味鉴赏 1.反复朗读课文,课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，品味文章语言，体会文章气势，并谈谈你的感受。2.再读课文，理
2、清思路，试着给课文划分层次。（文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次） 3.课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。 4.配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。 延伸拓展定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。（郭沫若写于20年代初期）1.诗中加点的“是”可有可无吗？试分析。 2.请给最后一节划分节奏。3.（1）“闲游”和“来往”能不能互换？为什么？ （2）“朵”换成“颗”行不行？为什么？ 4.诗人通过联想和想象描绘天上的街市的景物时，语气_，从_一词可以看出来。表明作者_。5.诗人想象的牛郎织女的命运如何，合理吗？
