1、取法于内，获益于外取法于内，获益于外谈高考复习谈高考复习中中对教材的有效对教材的有效使用使用（一）教材的范围界定（三）教材的使用建议（二）教材的作用认识（一）教材的范围界定1、必修为主：152、选修为辅：论语选读唐宋诗词鉴赏唐宋八大家散文中外传记作品选读中国现代当散文语言文字应用（二）教材的作用认识1、显性作用2、隐性作用1、显性作用教材与考题直接相联基础（字音、字形、成语）文言（实词、虚词、翻译、断句）默写（高中、初中）语用（仿写、串词、颁奖词）2、隐性作用教材与考题间接相联“内容在课外，能力在课内”（1）理清思路的能力（2）把握主旨的能力（3）理解内容的能力（4）概括信息的能力（5）鉴赏技
2、巧的能力（6）自主探究的能力（7）写作提升的能力能力获取：阅读与写作（三）教材的使用建议1、必修与选修相结合 2、能力与知识相结合 3、全面与重点相结合重点能力（阅读、写作）重点知识（基础、默写、文言词语）重点篇目（文言文、现代文）重点语段（概括信息、句子仿写、把握旨意、梳理结构）原则：建议：1、借助教材构建知识体系2、借助教材突破阅读能力3、借助教材提升写作水平 教无止境，学无止境，衷心祝愿各位在自己的教学生涯与备考生涯中，以智取胜，以巧取胜！201210高考试题：1、（2012重庆）：文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。2、（2011重庆）：文章围绕“诚意”展开讨论
3、，请分析文章的思路。3、（2011安徽）：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。4、（2008湖北）：本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。理清思路的能力教材链接：1、囚绿记课后练习：作者为什么喜欢绿？“囚绿”之后为什么又放绿？放绿之后为什么还怀绿？改编：文章以“绿”为线索展开，请具体分析文章的行文思路。2、拿来主义课后练习：阅读课文，理清作者思路，总体把握文意，说说课文中“拿来主义”的含义是什么。改编：文章围绕“拿来主义”展开讨论，请分析文章的思路。3、林教头风雪山神庙课后练习：林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。概括情节要点，理清情节发展的脉络。改编
4、：请梳理这篇小说情节发展的脉络。1、（2012重庆）：现实与梦的交织是本文突出的特点，请指出其具体表现。它们蕴含了作者怎样的思想情感？虚实结合鉴赏技巧的能力教材链接：短新闻两篇报道重大历史事件，描述现实场景的同时，兼顾历史的回顾，可以增加作品的厚重感。别了，“不列颠尼亚”一文在这方面堪称典范，说说课文中两方面是如何有机地融合在一起的。教材链接：荷塘月色：完成下列练习，体会本文的语言特色。老人与海：海明威的小说往往采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子洗练，形成独特的风格。试以下面两段为例，细细体会他的语言特点。2、（2008上海）：概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。（2012山东
5、）：以段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。语言风格教材链接：林教头风雪山神庙：风雪作为自然环境，对刻画人物起到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛，是如何推动情节发展的。祝福：文章开头与结尾景物描写的作用。3、（2010辽宁）：小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有什么作用？请概括说明。（2011江西）：请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。景物描写教材链接：大堰河我的保姆：这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。廉颇蔺相如列传：联系上下文，品味下列语句，注意文中的细节描写。4、（2012浙江）：简析
6、第三段中的“抓药”细节。（2011江苏）：文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。（2011湖北）：本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。细节描写教材链接：祝福小狗包弟：第一人称大堰河我的保姆：三种人称交错使用5、（2011浙江）：故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（2011湖南）：谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。人称使用高考试题：1、（2012安徽）：文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结!拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也用不作灯塔的梦”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。2、（2012湖南）：文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”，联系现实，谈
7、谈你的认识。3、（2012湖北）：选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加深探究。4、（2012四川）这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由自主探究的能力教材链接：1、老人与海课后练习：在你看来，他是成功了还是失败了？人生的成败到底应该如何衡量？2、边城课后练习：关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种人生的形式，一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式。”你能否从小说所表现的质朴的人物性格、古老的风俗习惯等方面，印证一下作者的话呢？3、装在套子里的人课后练习：在你周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“
8、套子”的？4、归园田居课后练习：结合已学过的归园田居五柳先生传等，说说你心目中的陶渊明是怎样一个人，并谈谈你对古代归隐现象的看法。5、劝学课后练习：在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大变化。你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充发展？6、雨巷课后练习：人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看法？写作提升的能力1、“表达交流”中的序列训练必修记叙必修描写、抒情、想象必修议论必修议论必修发展等级（深刻、充实、有文采、新颖）2、“教材课文”中的局部训练（1）素
9、材积累（课文、习题）（2）能力训练（习题）（3）材料使用（课文）（4）写法借鉴（课文）沁园春长沙：反弹琵琶，标新立意小狗包弟：以小见大，以物写人赤壁赋：主客问答，思想交锋囚绿记：托物言志，线索分明游褒禅山记：一事一议，叙议结合拿来主义：以小见大，比喻论证陈情表：以情贯穿，线索分明（1）基础知识：梳理课文中重要的字音、字形、成语、默写等并过手。语言文字运用（选修）：每课选择一节为重点，课堂留出时间供学生自学，积累性知识注意过手。（2）技巧知识：借助课文及课后习题，将阅读中的技巧知识形成体系，为诗歌与现代文的阅读奠定基础。1、借助教材构建知识体系现代文：选择3篇左右的重点篇目,设计题目进行能力训练
10、。文言文：选择5篇左右重点篇目（含选修），逐字落实。其余篇目，在熟读课文基础上关注重要句子。古诗歌：选择3首左右的必修诗歌，设计题目进行能力训练；每天花五至十分钟了解选修诗歌大意，以量的积累达到质的突破。2、借助教材突破阅读能力素材积累：选择5篇左右课文作为重点，将课文素材生成为10个左右的成熟片段。写法借鉴：学习教材课文的写法，同时选择3篇左右不同写法的课文作为范例借鉴模仿，以实现至少三种成熟写法的储备。3、借助教材提升写作能力小说：祝福1、情节梳理：序幕开端发展高潮结局尾声2、人物描写：肖像描写、语言描写、行动描写正面描写、侧面描写细节描写（眼睛）3、记叙顺序：插叙4、环境描写：自然环境、
11、社会环境5、标题含义：“祝福”的含义6、内容探究：悲剧原因，砍门槛情节写景散文：故都的秋1、景物选取：平民之景，寻常之景2、抒情方式：借景抒情，直接抒情3、描写角度：视觉、听觉、触觉4、其它技巧：对比、排比、句式整散结合长短相间叙事散文：小狗包弟1、文章构思：围绕包弟展开2、情感脉络：伤感欢快忧虑轻松沉重歉意3、记叙顺序：倒叙、插叙4、写作手法：以小见大5、表达方式：记叙与抒情为主文言重点篇目（1）必修：陈情表、苏武传、过秦论（2）选修：六国论（3）补充：指南录后序、屈贾列传逐字落实重要句子诗歌：登高1、语言：炼字炼词2、技巧：对仗多角度写景（动静、点面、听觉与视觉）情景交融（前四句写景后四句抒情）3、情感：八层“悲哀”，意蕴丰富4、形象：诗人形象
