1、2.4 绝对值教学目标【知识与能力】使学生掌握绝对值的几何意义和代数意义，会求一个数的绝对值。【过程与方法】通过观察、比较、探索、分析和归纳等过程，使学生学会合作、交流，渗透数形结合的数学思想，培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力。【情感态度价值观】通过学习活动，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。教学重难点【教学重点】绝对值的意义和求法.【教学难点】对绝对值的意义和性质的理解.课前准备无教学过程（一）创设问题情景观察并思考下列问题：若一辆汽车站在平坦的公路上行驶，汽车的耗油量与行程有关吗？与行驶的方向有关吗？（二）提出问题，导入新课1、若汽车在行驶中的耗油量0.3升/千米，汽车向东
2、行驶5千米用去汽油_升, 汽车向西行驶5千米用去汽油_升。引入课题：绝对值（板书）记作：2、对绝对值的几何意义的理解：在数轴上表示5和5，并观察到原点的距离是多少？学生：_ =_(从特殊到一般，让学生经历绝对值的形成过程，形象直观，易于理解，从而突破难点)3、课堂练习（利用几何意义求绝对值）（1） ， （2），（3）， ， 4、由特殊到到一般归纳结论：（1）、一个正数的绝对值是它本身；（2）、零的绝对值是零：（3）一个负数的绝对值是它的相反数。（让学生完成23页的试一试,学生对当a0时,难于理解,注意举例说明.）5、例题讲解（代数的几何意义的应用）例1、求下列各数的绝对值：7.5， +， 4.
3、75， 10.5(使学生学会运用绝对值的代数意义求数的绝对值，从而准确掌握绝对值的代数意义。)（三）回顾反思例2、化简（1）； （2）让学生把今天学习的“绝对值”和上一节课学习的“相反数”及关于括号的化简准确无误地 分别开来。反馈练习：课本第24页第2题和第3题（四）课堂小结1、本节课你学习了哪些内容？2、让学生举例对绝对值的几何意义和代数意义的理解。3、鼓励学生大胆质疑（五）拓展训练：1.A、B两辆汽车从连江出发,A车向北行驶30千米,B车向北行驶30千米.(1)两辆车行驶的路程分别是多少?(2)若每千米的耗油量都是0.6升,两辆车的耗油量分别是多少?2.某日,我国北京、西安、上海、广州4个
4、城市的平均气温分别为11、2、3和11.(1)请在温度计上表示这4个温度;(2)指出相应的刻度与0刻度的距离;(3)将这4个温度按从低到高排列.(4)11与3两数的绝对值谁大?11为什么要小于3?3.由绝对值的意义,可以知道:(1)一个正数的绝对值是_,例如|5| = _;(2)一个负数的绝对值是_,例如|5| = _;(3)0的绝对值是_,记为_.4.若字母a表示一个有理数,你知道a的绝对值等于什么吗?5.求出下列各负数的绝对值,在把各绝对值按从小到大的顺序排列(用号连接).1, 2, 3, 4, 5.6.(1) +3的绝对值是多少?3的绝对值又是多少?(2)一个数的绝对值是3,这个数是多少
5、?7.如果说0的绝对值是它本身,对吗?如果说是它的相反数呢?8.用铅笔画一条数轴,再用蓝笔画出所有所表示的数的绝对值小于3 的点,最后再用红笔画出表示绝对值小于3的所有整数的点.9.(1)若a是正数,则|a|等于它本身.对吗?(2)反过来,若|a|等于它本身,则a是正数.为什么不对?(3)若|b| = b,求b的取值范围.10.没有绝对值等于负数的有理数,对吗?没有绝对值等于a的有理数,对吗?11.你会解方程|x|=x吗?12.(1) 绝对值不大于3的整数有_个,它们是_,它们的和是_;(2) 绝对值不大于100的所有整数的和是_.13.下列说法正确的是( )(A) 绝对值大的数较大. (B)绝对值大的数反而小.(C) 绝对值相等的两个数相等. (D)相等的两数的绝对值相等.3
