1、家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
2、“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。鄂教版 荷兰风车 教案知识与技能：学会8个字，认识4个字。能正确、流利、有感情朗读课文。积累文中好词佳句。学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。过程与方法：抓重点词句理解课文内容。鼓励学生通过多种方式查找资料，利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中的作用。通过品读重点词句体会荷兰人民
3、对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。情感、态度与价值观：鼓励学生收集资料。将你喜欢的或觉得很特别的东西介绍给大家。教学重、难点：重点：让学生从课文的语言文字中体会风车在荷兰人民的生活中是不可缺少的。难点：将在本节课上领悟到的表达方法介绍生活中一些很特别的东西。课时安排：第一课时：检查预习，整体感知课文，学习课文1-3自然段，学习本课生字词并指导书写。第二课时：学习4、5自然段，体会风车在荷兰人民生活中不可缺少的作用，介绍生活中一些很特别的东西。第1课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、激趣导入1、出示风车挂图激发兴趣。2、交流对风车的了解。3、揭示课题。1、出示风车挂图，问：你们认
4、识它吗？喜欢它吗？2、对风车有哪些了解呢？3、揭示：在荷兰，风车已经成为这个国家的标志了，这是为什么呢？今天我们学习第15课。板书并齐读课题。二、检查预习，整体把握课文。1快速认读生字词2学生初读课文。3、再读课文，把握全文。4、反馈问题。5分节朗读课文。1教师出示本课12个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“颂”的平舌音及“刷、罩”的翘舌音，注意学生读中正音。2学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。3师过渡：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们默读课文，并思考：课文围绕风车写了哪些方面的内容呢？4指名回答。5根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。三、学习课文1学习1-3自
5、然段，体会风车是荷兰最大的功臣。学生自读思考：你知道了什么？质疑：为什么说风车是荷兰最大的功臣？反馈交流。“不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚把低地的积水抽到运河或人工湖里去。”A指名读，谈初步体会。B自由读这句，想象积水排不出去的情景。C学生大胆想象，读出心中的感受。评读，指名读，齐读。小结：我们从文章的字里行间里都能感受到风车的的确确是荷兰最大的功臣。齐读第3节。四、指导书写。1自由记忆字形。2小组内交流自己的识字方法。3重点指导书写“罩”。4学生练习。第2课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一复习导入1、抽读生字词2、交代本节课学习内容1、指名读2、继续感受风车在荷兰人民
6、生活中的作用。二、学习课文1学习4、5自然段，继续感受风车在荷兰人民生活中的作用。2、领悟文章表达方法。3、快速浏览5、6自然段，想想：风车还对荷兰人民的生活产生了哪些作用？3、汇报：“荷兰人发明了一套风车语言：就可以表达出不同的意思。”a自由读这句，利用收集的资料说说不同的东西挂在风车上分别表示什么意思？b学生畅所欲言。c师补充资料，让学生更进一步体会风车是荷兰人民最忠实的朋友。D感情朗读。4、浏览第4节，作者是怎样说明风车是荷兰人最忠实的朋友的？本节开头第一句话起到什么作用？（举例、承上启下作用）5、风车还有哪些作用呢？反馈：“他们总是把风车装饰得漂漂亮亮的：风车的台阶砖石刷得雪白。”抓住“精致、鲜艳、雪白”等词体会荷兰人民把风车当做自己家庭的一分子了。相机指导朗读。三、拓展延伸。在你生活的地方，也有一些很特别的东西，能说给大家听听吗？四、总结全文。同学们，我们通过读书、收集资料，感受到了风车在荷兰人生活中所产生的作用，怪不得作者开头这样写道-（生齐读第一节）板书设计：15、荷兰风车作用：功臣不管还是朋友帮人做事、传达信息一分子被人歌颂、装饰
