1、祁黄羊第一课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、初步理解课文内容，理清人物关系，体会 “外举不避仇，内举不避亲”的意思。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：整体感知课文内容，理清故事中的人物关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、在语文课的学习中，我们认识了许多历史人物，提到越王勾践，我们会自然而然的想到一个成语呢，（卧薪尝胆）从中我们可以感受到他那颗忍辱负重的心。提到林则徐，我们自然而然会想到一段历史，（虎门销烟）从中我们可以感受到他那颗忧国忧民的心。2、今天老师又给你们
2、介绍一位响当当的历史人物，他的名字叫“祁黄羊”请同学们抬起手和老师一起来板书课题。（写字是身要正，心要静）“祁”字在这里是姓氏。二、新授1、齐读课题。读了课题，你有什么疑问？（生质疑）2、要找到问题的答案，我们先要来认识一下祁黄羊。（资料简介祁黄羊）让我们随着一个关键人物祁黄羊重回那段纷争的历史。3、接下来请同学们带着刚才的疑问，自由的读一读这篇课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。4、课前同学们已经做过预习，现在老师检查一下大家预习的情况。出示生字：霸 伐 晋 悼 荐 慎 避。请学生读，并组词。请学生说说那些字难写，那些字易错。交流记字方法。学生再读生字。5、同学们真厉害，看来生字是难不倒
3、大家的。老师又给大家带来了一些词语，谁愿意来读读。（1）课件出示第一组词语：春秋时代 晋国 中军尉 霸主 征伐 春秋时代是我国历史上第一次全国大分裂的时期，这是一个弱肉强食的时代，当时全国共有100多个诸侯国，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵互相征伐，可以说是烽烟四起，战火连天。晋国是当时军事力量比较强大的一个国家，中军尉是负责训练军队的大官，责任重大。现在谁能说说霸主的意思，征伐的呢？（势力最强成为首领的诸侯或国家、君主）（讨伐，出兵攻打）（2） 课件出示第二组词语：举荐 推荐 慎重 郑重 替代 接替 出示句子：1、你在军中多年，心中一定有合适的人选，你觉得谁能替代你呢？悼公只好让祁黄羊
4、在举荐一位能接替他的人。2、祁黄羊想了想，郑重的说。事关国家安危，我不能不慎重。3、你怎么会举荐他呢？主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。这里面隐藏着三组近义词，你能找出来吗？（3）出示第三组词语：召见 偏心眼儿 压根儿读好儿化音。拓展“压”的另一个读音。6、理清脉络(1)同学们出声的读书，我们可以感受说话人的语气和语调，默读则便于我们思考。接下来就请大家快速默读课文，找找故事中给大家介绍了哪几个人物？他们之间有什么关系？边读边勾画。(2)出示第四组词语：悼公 祁黄羊 解狐 祁午讲解解的两个读音。他们之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事？我们来看一组填空：（1）第一次： （
5、谁）向 （谁）举荐 （谁）担任中军尉。（2）第二次： （谁）向 （谁）举荐 （谁）担任中军尉。6、这则故事是围绕祁黄羊举荐人才展开的。课文的哪几个自然段写了第一次举荐？请学生起来朗读。第一次祁黄羊举荐谁？哪几个自然段写了第二次举荐？请学生朗读。第二次祁黄羊又举荐谁？小结：这就是祁黄羊的两次举荐。（板书两次举荐）7、那课文的1-2自然段告诉了我们什么？点名学生说。（板书：因病辞职）8、13自然段又告诉了我们什么？请生朗读。（板书：受人称赞）9、那课文能分为几部分呢？10、你能根据板书说说课文的主要内容吗？11、全班配合，在读课文。三、小结祁黄羊先后举荐了解狐和祁午，别人称赞他“外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心”这是为什么呢？我们下节课继续学习。 板书设计： 9、祁黄羊一（1-2） 因病辞职二（3-12）两次举荐三（13 ）受人称赞
