1、小英雄雨来教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教材分析：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称
2、谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌
3、人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
4、教学目标：1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，抓住重要语句来感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，学习机智勇敢的品质和雨来的爱国主义精神。教学重难点：1.快速阅读文本，把握课文内容。2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。教学准备：老师准备多媒体课件。教学时间：一课时教学过程一、缅怀历史，激情导入1.师：首先我们来了解一下我国一段时间的时代背景日军的侵华战争和中国人的抗日战争。（幻灯片出示）1937年7月7日，日军发动了“卢沟桥事变”，中国抗日战争爆发。日本鬼子在
5、中国大地上烧杀抢掠，无恶不作，制造了震惊中外的“南京大屠杀”。日军不断扩大侵华战争，战火遍及近半个中国，给中国造成巨大的人员伤亡和财产损失。但中国人民顽强不屈，奋力抵抗，日本帝国主义终于在1945年宣布无条件投降，中国胜利结束了“八年抗战”。师：在我国的抗日战争中，涌现出了许多和你们一样大小的孩子，他们与敌人展开了不屈不挠的斗争。（幻灯片：鸡毛信海娃、小兵张嘎、小英雄刘胡兰、小英雄雨来）今天我们就来学习其中的一位抗日小英雄的故事。出示课题：小英雄雨来 （请同学们伸出小手跟老师书空课题）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄
6、？）2.出示学习目标（由导学员带领大家齐读学习目标）二、初读课文，整体感知1.自学部分（1）快速读课文自学生字、词。 (2)看看课文一共分为几部分，请给每一部分加上小标题。 (3)快速阅读课文，画出课文中表现雨来是小英雄的句子。体会为什么说雨来是小英雄？2.检查生字新词的预习情况和课文初读情况（1） 读一读，谁最棒 晋州 冀北 花絮 瞎眼 漩涡 歪斜 挪动 枕垫 劈开 黝黑 枪栓 糠皮 吆喝 刨土 挪动 刀鞘 枪毙 炕上 揪起（2） 小组讨论看看课文一共分为几部分，请给每一部分加上小标题。（经过讨论，分别让六个小组的一个同学到黑板上写出每一部分的小标题）（3） 通过六个小标题我们就能概括出整篇
7、课文的内容。 本文讲述了在_时期，晋察冀边区的少年_为了掩护 _ _，机智地同_作斗争的故事。三、 细细品味，感情朗读 1、小组感情朗读表现雨来是小英雄的句子，说出体会。 师：从概括的这六个小标题来看，哪几部分的内容最能体现雨来是小英雄呢？把你画出的语句有感情的朗读，然后说说你的体会。（开展形式：组内朗读讨论，并展示） 2、小组展示 3、 教师感性引导总结 师：经过同学们的感情朗读，老师也感受到了雨来面对鬼子的坚强，那咱们再来回顾一下，面对鬼子的逼问，雨来是怎样回答的？听好老师的提示： 鬼子假装温和地说：“你看到没有？”学生们读 接着鬼子用哄骗、诱惑、恐吓等质问雨来：“那个人，你看到没有？”学
8、生们读 鬼子把雨来打得白一块、紫一块、青一块，鲜血一滴一滴滴在那课本上，两眼直冒金花，直到打累了，可是 由此可见，不论鬼子用什么样的语言，使用怎样的手段，雨来都是那句话“没看见”。雨来确实是真的英雄，下面我们看一段短片再来感受雨来的英雄本色。（大屏幕播放视频：鬼子逼问雨来）思考：一个普通的顽皮孩子雨来，成了一个勇敢机灵的小英雄，为什么会有这样的变化？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在课文中一共出现几次，分别是在什么情况下出现的？雨来第一次上课，他听到了老师读于是，学生们跟着读从此，他牢牢地记住了就算鲜血不断流下来，死亡朝他逼近，他仍记得 四、拓展延伸，感情升华 （1）你认为雨来是一个怎样的孩子？你想对他说什么？（讨论、展示） （2）课本中人们是怎样来评价雨来的？ 对“有志不在年高”的理解 人贵在有志，不能凭年龄的大小来衡量。只要有志气，年轻也能做出优异的成绩。 在抗日战争时期，涌现出了无数有志气的小英雄，为了祖国，为了和平，他们坚强不屈、英勇顽强，有的献出了宝贵的生命。我们作为21世纪的中国少年，更要有志气，有抱负，我们要从小树立报效祖国的伟大梦想，为祖国的强大贡献我们的力量。（全体同学站起来举起右拳宣誓：我决心做一个有志气的中国好少年） 五、整合主题丛书 牵手主题丛书给小兵张嘎节选加一个小标题 _
