1、黄河的主人 教学设计设计理念：通过诵读，掌握关键句，把握课文内容，体会艄公勇敢、沉着、机敏的意志品质。教材简析：本篇文章选自苏教版四年级下册，主要讲述了艄公在面对黄河的惊涛骇浪时用沉着和大胆、勇敢和智慧、镇静和机敏在黄河上如履平地，成为黄河的主人。学情分析：四年级学生能够借助工具书和生活积累理解生词意义并且通过诵读初步感受文章大意，能与他人交流自己的阅读感受学习目标：1、能借助工具书理解“万马奔腾、提心吊胆、惊涛骇浪”等词语的意思。2、积累课文中优美的词语、精彩句段，感受语言的优美形象。3、通过学习，引导学生体会艄公的沉着、勇敢、镇静。教学重难点：重点：借助工具书，理解“胆战心惊、惊涛骇浪”的
2、意思难点：体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时（略）初读课文，整体感知，读通读顺，精读艄公的沉着大胆第二课时一、复习旧知，导入新课1、多媒体出示词语，学生认读2、通过上节课的学习，你了解了艄公的什么品质？（沉着大胆）3、那么今天我继续来学习黄河的主人，看看艄公是怎样面对汹涌澎湃的黄河的。设计意图：通过复习旧知，明确本次教学目标，引向新知二、精读课文，理解感悟1、黄河它汹涌澎湃，它惊涛骇浪，它波涛滚滚，但是羊皮筏子上的艄公却能够战胜它，现在请你读一读课文，说说艄公除了拥有沉着大胆外还具有什么样的品质？找出来并用横线划出来。出示句子：他凭着勇敢
3、和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。点拨：惊涛骇浪，滚滚黄河让我们看到了黄河的凶险，可是艄公却可以在上面如履平地，这完全依靠艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏2那文中哪些语句写出了黄河的凶险呢？请你默读课文，找一找用波浪线画出来A、出示句子：那是什么?正在汹涌的激流里前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。引导：小小的浪头，整个儿吞没，说明了黄河汹涌澎湃，非常凶险。那谁来做这样的黄河，读一读。指名读，师生共同评价3、黄河如此凶险，那哪些语句又体现了艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏呢？读一读课文用线画出来A、出示
4、句子：坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。点拨：波浪滔滔的黄水就贴着脚，而艄公却依然能够乘风破浪，艄公真勇敢呀！B、出示句子：他站在那小小的筏子上，面对险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只那么一根不粗不细的竹篙点拨：手里只有一根不粗不细的竹篙，艄公却能承载着乘客的安全，这样的艄公真令人敬仰和赞颂啊！请你读一读课文，读出黄河的凶险，读出艄公的勇敢，读出你对他的敬仰。指名读，男女赛读，齐读三、总结升华，拓展延伸1、学了这篇课文，我们看到了艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏，如果你遇到了艄公你想对他们说些什么？2、奔腾的黄河是我们的母亲河，她不
5、仅孕育了一代代儿女，而且塑造了中华儿女坚毅勇敢的品质。艄公就是这样的缩影，让我们永远记住艄公的形象，让艄公的精神品质一代代流传，永不停息。作业：请你写一段赞美艄公的话要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边
6、说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。板书设计：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160
7、课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。23黄河的主人单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。黄河波涛汹涌艄公如履平地
